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【摘要】美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发挥美育在教育、教学中的作用。
【关键词】英语课堂美育培养
《中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发挥美育在教育、教学中的作用。”因此，进行审美教育是学校教育、教学义不容辞的职责。
如何在英语教学中渗透美育，以特殊的方式促使儿童对英语产生浓厚兴趣，让儿童受到美的熏陶，同时把英语学习变得生动、活泼而有实效。这是我们英语教育工作者们一直努力探索的课题。在多年的英语教学中，我根据本学科特点，结合小学生已有的認知水平和情感现状，在以下几方面尝试英语教学与美育相结合，提高教学效率，全面发展学生素质。
一、挖掘教材潜在美，让学生去感悟
一打开新版新起点英语教材，我们仿佛走进了一个五彩斑斓的世界，一幅幅精美的画卷，讲述着人与人之间相互问候、相互关心、相互交流的故事。漂亮的彩虹下，绿草如茵中的野餐，这难道不是一种美的体验吗？但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破连读，就如一首音韵和谐婉转的诗歌，有着不尽的美。畅游在这美的海洋里，你会发现Hello！ Hi！ Good morning！ Good afternoon！ Good evening！ How are you？
Nice to meet you. Happy birthday！ Happy New Year！ 这些礼貌用语彼彼皆是。潜移默化中，孩子们学会了在得到帮助时说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me。”别人有困难时，主动询问“What can I do for you？”自己做错了事，不忘说声“I’m sorry”这高尚的情操，美好的心灵，正是享有礼仪之邦的中国人应具有的高尚品格。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
二、展示教学环节形象美，让学生去体验
传统的教学方式——一支粉笔、一块黑板、一本教科书、一张嘴，完成了一个单调乏味的英语教学。这美在哪里？美在老师的含辛茹苦。在现代课堂教学中，能否采用先进的教学手段代替我们的辛劳，开启儿童的心扉呢？多媒体教学发挥了它的巨大优势。这种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学“At the zoo”时，用形象的动画，声情并茂的叙述，让动物园中或可爱，或凶猛，或调皮，或高傲的各种动物姿态尽收眼底，让学生获得身临其境的感觉，陶冶着美的情操。
英语教学中还常常借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学。利用这些“美”的教学手段，激起了孩子们的学习热情，增强了学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。把英语句子融于歌曲之中，兼以手舞足蹈，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以通过它来完成。实践证明：如果英语教师能够适时将音乐融入到英语课堂教学中，让二者有机结合，一定能激起学生强烈的情感冲击力，使他们在语言与音乐的快乐旋律中得到审美的愉悦。
美术融于英语教学也是美育培养的途径。线条流畅的简笔画也常常用它的美感感染着学生。如在学习颜色时，让孩子们用彩笔画一画自己喜欢的事物，有的画春天，有的画彩虹，有的画大自然的山川湖泊，有的画鸟语花香，走进了孩子们的画幅中，你都能体会他们身心获得的巨大的无可比拟的快乐。
三、注重教学语言艺术美，让学生去鉴赏
教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统。它的好坏直接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。因而，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。
小学生喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。在教学小动物时，我采用这样一个chant：
小猫cat， 喵喵喵，cat， cat小花猫。
小狗dog， 汪汪汪，dog， dog是小狗。
小鸟bird， 唧唧唧，bird， bird是小鸟。
小鸭duck， 嘎嘎嘎， duck， duck是小鸭。
这首chant押韵自然，琅琅上口，不仅有助于学生理解记忆，也有助于学生受到美的教育。
教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。幽默能引发喜悦，带来快乐。如在英语教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。此外，还有教师的体态语，它属于非语言系统。教师通过身体语言、动作、表情、语气等教授单词，同样会给学生以美的享受。
美是创新意识不竭的源泉，在英语课堂，美育无处不在。孩子们感悟着、欣赏着、体验着美。同时，美也激发起孩子的热情和创造力，使他们更加热爱美、追求美、创造美。
参考文献
[1]蒋烨：《浅谈英语教学与其它学科的和谐发展》---《中小学英语教学与研究》2005，第10 期。
[2]余义敏：《英语教学中的幽默》---《中小学英语教学与研究》2005，第9 期。
[3]胡澄宜：《英语诵读教学法》---《中小学英语教学与研究》2004，第2 期。
【关键词】英语课堂美育培养
《中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发挥美育在教育、教学中的作用。”因此，进行审美教育是学校教育、教学义不容辞的职责。
如何在英语教学中渗透美育，以特殊的方式促使儿童对英语产生浓厚兴趣，让儿童受到美的熏陶，同时把英语学习变得生动、活泼而有实效。这是我们英语教育工作者们一直努力探索的课题。在多年的英语教学中，我根据本学科特点，结合小学生已有的認知水平和情感现状，在以下几方面尝试英语教学与美育相结合，提高教学效率，全面发展学生素质。
一、挖掘教材潜在美，让学生去感悟
一打开新版新起点英语教材，我们仿佛走进了一个五彩斑斓的世界，一幅幅精美的画卷，讲述着人与人之间相互问候、相互关心、相互交流的故事。漂亮的彩虹下，绿草如茵中的野餐，这难道不是一种美的体验吗？但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破连读，就如一首音韵和谐婉转的诗歌，有着不尽的美。畅游在这美的海洋里，你会发现Hello！ Hi！ Good morning！ Good afternoon！ Good evening！ How are you？
Nice to meet you. Happy birthday！ Happy New Year！ 这些礼貌用语彼彼皆是。潜移默化中，孩子们学会了在得到帮助时说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me。”别人有困难时，主动询问“What can I do for you？”自己做错了事，不忘说声“I’m sorry”这高尚的情操，美好的心灵，正是享有礼仪之邦的中国人应具有的高尚品格。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
二、展示教学环节形象美，让学生去体验
传统的教学方式——一支粉笔、一块黑板、一本教科书、一张嘴，完成了一个单调乏味的英语教学。这美在哪里？美在老师的含辛茹苦。在现代课堂教学中，能否采用先进的教学手段代替我们的辛劳，开启儿童的心扉呢？多媒体教学发挥了它的巨大优势。这种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学“At the zoo”时，用形象的动画，声情并茂的叙述，让动物园中或可爱，或凶猛，或调皮，或高傲的各种动物姿态尽收眼底，让学生获得身临其境的感觉，陶冶着美的情操。
英语教学中还常常借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学。利用这些“美”的教学手段，激起了孩子们的学习热情，增强了学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。把英语句子融于歌曲之中，兼以手舞足蹈，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以通过它来完成。实践证明：如果英语教师能够适时将音乐融入到英语课堂教学中，让二者有机结合，一定能激起学生强烈的情感冲击力，使他们在语言与音乐的快乐旋律中得到审美的愉悦。
美术融于英语教学也是美育培养的途径。线条流畅的简笔画也常常用它的美感感染着学生。如在学习颜色时，让孩子们用彩笔画一画自己喜欢的事物，有的画春天，有的画彩虹，有的画大自然的山川湖泊，有的画鸟语花香，走进了孩子们的画幅中，你都能体会他们身心获得的巨大的无可比拟的快乐。
三、注重教学语言艺术美，让学生去鉴赏
教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统。它的好坏直接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。因而，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。
小学生喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。在教学小动物时，我采用这样一个chant：
小猫cat， 喵喵喵，cat， cat小花猫。
小狗dog， 汪汪汪，dog， dog是小狗。
小鸟bird， 唧唧唧，bird， bird是小鸟。
小鸭duck， 嘎嘎嘎， duck， duck是小鸭。
这首chant押韵自然，琅琅上口，不仅有助于学生理解记忆，也有助于学生受到美的教育。
教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。幽默能引发喜悦，带来快乐。如在英语教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。此外，还有教师的体态语，它属于非语言系统。教师通过身体语言、动作、表情、语气等教授单词，同样会给学生以美的享受。
美是创新意识不竭的源泉，在英语课堂，美育无处不在。孩子们感悟着、欣赏着、体验着美。同时，美也激发起孩子的热情和创造力，使他们更加热爱美、追求美、创造美。
参考文献
[1]蒋烨：《浅谈英语教学与其它学科的和谐发展》---《中小学英语教学与研究》2005，第10 期。
[2]余义敏：《英语教学中的幽默》---《中小学英语教学与研究》2005，第9 期。
[3]胡澄宜：《英语诵读教学法》---《中小学英语教学与研究》2004，第2 期。