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【摘要】通过分析教材、教学内容、教学环境、教学对象，灵活运用教学方法，精心设计教学过程，分解教学任务，突破教学重点、难点，调动学生学习兴趣，在“工作过程”中培养学生分析问题、解决问题的能力，从而达到教学目标。
【关键词】项目教学 任务驱动 教学设计 教学评价
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0017-02
前言
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。笔者在《CAM编程与数控铣削加工》课程“项目二 生日贺卡的设计与制作”教学中，通过不断实践，优化教学设计，取得了良好的教学效果。本项目教学设计如下：
一、教材分析
本课程是我校数控技术应用、模具制造技术等专业的专业核心课程。选用教材是示范校建设特色教材《CAM编程与数控铣削加工》，本课是“项目二 生日贺卡的设计与制作”，在复习巩固Mastercam二维绘图、二维加工的基础上，加入了绘制文字和雕刻文字的内容，在教材中起到承上启下的作用。
二、教学内容
本次课的教学内容是设计制作展示个性的生日贺卡。学生通过生日贺卡的制作，学会利用Mastercam软件绘制文字及在工件表面进行文字雕刻的方法。
三、学情分析
本次课的授课对象是相关专业二年级的学生，具有AutoCAD、CAXA等计算机辅助设计软件应用基础，对动手画图比较感兴趣。学校有专门的CAD/CAM实训室，可以使用多媒体教学平台教学，学生一人一机。
四、教学目标和教学重点、难点
1.教学目标：根据教材的内容和特点以及专业课教学的要求，考虑学生的学习情况，为本节设计了三维目标：
（1）知识与技能目标：掌握用Mastercam软件绘制文字的方法，学会用外形铣、挖槽两种二维加工方法在工件表面进行文字雕刻。
（2）过程与方法目标：通过实际工作项目的实施，培养学生系统思考的职业素养；通过分组合作学习，培养学生团队合作的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生勤于思考，在实践中创新的意识；培养学生严谨科学的工作态度。
2.教学重点：用Mastercam软件绘制文字时的相关参数设置；学会针对不同字体选用不同加工方法进行文字雕刻。
3.教学难点：如何根据设计要求正确选择文字放置位置及大小；掌握中文字体按要求加工成凸字或凹字时图素的选择方法。
五、教学策略与手段
学习新知识部分主要使用引导发现法，因中职学生的自学能力普遍较差，教学内容由教师讲授，讲授过程中，注意提醒学生利用已有的软件使用经验来学习。学生通过步骤模仿，掌握绘图方法。
任务开始设置虚拟的工作情景，学生不但可以学会相关的专业知识，更能体验实际工作的过程，培养工作情感和正确的工作态度。
整个过程主要使用的是任务驱动法，适合于操作类的教学内容。以学生为学习主体，教师为主导，让学生带着任务分析思考，通过学习互助完成生日贺卡的设计制作。再通过优秀作品展示评讲，引导学生自我评价，修改完善作品，培养创新意识与精益求精的工作态度。
六、教学过程
本项目计划安排4课时（160分钟），为达到教学目标，突出重点、突破难点，把教学过程设计为以下五个环节。
1.创设情景，导入任务（5分钟）
创设情景：假设好朋友过生日，你需要制作一张有个性的生日贺卡电邮给他（或她），激发学生学习兴趣。
导入任务：展示教师制作（或以前学生完成）的生日贺卡效果图，引导学生观察其特点，引出本课主题——设计制作生日贺卡，明确学习目标。
2.解析任务，层层推进（15分钟）
教师与学生共同分析项目要求，分解为两大任务：设计生日贺卡→模拟加工生日贺卡。在此基础上制订工作计划表，进一步将大任务分解成7个小的阶段性任务，循序渐进，激发学生完成任务的自信心。
3.合作探究，完成任务一：设计生日贺卡（50分钟）
教师引导学生按照阶段任务进行动手操作，并将关键步骤记录到工作计划表。
阶段任务1：绘制心形及梅花形图案。这部分属于复习旧知，学生利用圆弧及修整命令自行完成，教师巡堂指导，共性问题集中演示讲解。
阶段任务2：绘制贺卡上英文字。这部分属于新知识点，教师集中演示讲授：调用绘制文字命令，设置相关参数，按要求书写英文字。学生模仿完成英文字绘制。教师巡堂指导，参与学生间的讨论并及时答疑。由于学生接受程度不同，有些同学较快完成任务，可以要求他们自行绘制中文字，会出现问题提示：“找不到字体”，从而引出任务3的讲解。
阶段任务3：绘制贺卡上中文字。教师集中演示讲授：中文字字体的设定、排列方式、文字大小、文字的放置等，学生按要求书写中文字，颜色搭配要有美感。教师巡堂指导，参与学生间的讨论并及时答疑。
完成生日贺卡的设计后，各组讨论总结出文字绘制的一般步骤：调用文字绘制命令→在文字对话框中设置相关参数：字体、文字高度、字间距、排列方式、文字内容等→准确放置文字。
4.合作探究，完成任务二：模拟加工生日贺卡（50分钟）
教师引导学生按照阶段任务进行动手操作，并将关键步骤记录到工作计划表中。
阶段任务4：加工贺卡心形形状。这部分属于复习旧知，学生自行设置面铣、外形铣加工刀具路径，进行实体切削验证，观察加工效果。教师巡堂指导，参与学生讨论并及时答疑。
阶段任务5：加工贺卡英文字。这部分属于新知识点，教师集中演示讲授：利用外形铣加工英文字，注意图素、刀具的选择及加工参数的设置。学生已有外形铣削加工的基础，不难理解。模拟加工的好处在于学生通过观察效果图不断修正加工参数，倒逼加工工艺的正确合理制定，有利于初学者学习。
阶段任务6：加工贺卡下凹中文字。通过观察分析，文字也是由一个个封闭图形组成的，提示学生利用一般挖槽即可加工下凹中文字，但要注意图素、刀具的选择及加工参数的设置。学生已有挖槽加工的基础，不难理解。可放手让学生自行练习，在试错中不断思考改进，教师巡堂指导，参与学生间的讨论并及时答疑。
阶段任务7：加工贺卡上凸中文字。提示学生仍可用一般挖槽加工上凸中文字，此时图素应如何选择？通过思考偿试，让学生体会灵活运用加工方法的无限魅力。
5.课堂评价，情感升华（40分钟）
（1）作品展示：各组向全班展示并讲解项目完成情况，教师对整个任务完成中出现的亮点和不足进行点评，提升学生的学习成就感，培养学生合作交流的意识和技巧。
（2）總结：教师对本次课的知识进行总结，将学生的问题和解决方案进行归纳，并用PPT板书，帮助学生记忆，完成概念建构。
（3）评价：引导学生进行自评、互评，填写展示评价表和学习过程评价表，检查学生的操作水平和归纳总结能力。
（4）自我完善：引导学生通过各组作品交流赏析，找出自己作品中不足的地方，加以改进完善。培养学生精益求精的工作态度。
七、教学反思
1.以任务驱动法为主，从学生喜闻乐见的生日贺卡入手，引起学生的兴趣。把教学总任务由浅入深分解为几个子任务，突破了教学重点、难点，凸显在“工作过程”中培养学生分析问题、解决问题能力。并通过拓展学习锻炼学生综合运用多学科知识的能力。
2.以讨论法、合作探究法为辅，引导学生分组讨论、互相学习、互相评价，进行思维大碰撞，激发学生的好胜心，满足他们自己动手完成任务并最终制作出精美作品的心理需求。
3.学生作品有了自己的思想，尤其在作品交流与评价阶段，有效地提高了创新能力。
参考文献：
[1]袁华等，精彩一课——中职教师优秀说课案例选编，广西师范大学出版社，2012年6月第1版。
[2]张勍，以学生为中心——教学法分析及案例，北京出版集团公司北京出版社，2012年9月第1版。
【关键词】项目教学 任务驱动 教学设计 教学评价
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0017-02
前言
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。笔者在《CAM编程与数控铣削加工》课程“项目二 生日贺卡的设计与制作”教学中，通过不断实践，优化教学设计，取得了良好的教学效果。本项目教学设计如下：
一、教材分析
本课程是我校数控技术应用、模具制造技术等专业的专业核心课程。选用教材是示范校建设特色教材《CAM编程与数控铣削加工》，本课是“项目二 生日贺卡的设计与制作”，在复习巩固Mastercam二维绘图、二维加工的基础上，加入了绘制文字和雕刻文字的内容，在教材中起到承上启下的作用。
二、教学内容
本次课的教学内容是设计制作展示个性的生日贺卡。学生通过生日贺卡的制作，学会利用Mastercam软件绘制文字及在工件表面进行文字雕刻的方法。
三、学情分析
本次课的授课对象是相关专业二年级的学生，具有AutoCAD、CAXA等计算机辅助设计软件应用基础，对动手画图比较感兴趣。学校有专门的CAD/CAM实训室，可以使用多媒体教学平台教学，学生一人一机。
四、教学目标和教学重点、难点
1.教学目标：根据教材的内容和特点以及专业课教学的要求，考虑学生的学习情况，为本节设计了三维目标：
（1）知识与技能目标：掌握用Mastercam软件绘制文字的方法，学会用外形铣、挖槽两种二维加工方法在工件表面进行文字雕刻。
（2）过程与方法目标：通过实际工作项目的实施，培养学生系统思考的职业素养；通过分组合作学习，培养学生团队合作的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生勤于思考，在实践中创新的意识；培养学生严谨科学的工作态度。
2.教学重点：用Mastercam软件绘制文字时的相关参数设置；学会针对不同字体选用不同加工方法进行文字雕刻。
3.教学难点：如何根据设计要求正确选择文字放置位置及大小；掌握中文字体按要求加工成凸字或凹字时图素的选择方法。
五、教学策略与手段
学习新知识部分主要使用引导发现法，因中职学生的自学能力普遍较差，教学内容由教师讲授，讲授过程中，注意提醒学生利用已有的软件使用经验来学习。学生通过步骤模仿，掌握绘图方法。
任务开始设置虚拟的工作情景，学生不但可以学会相关的专业知识，更能体验实际工作的过程，培养工作情感和正确的工作态度。
整个过程主要使用的是任务驱动法，适合于操作类的教学内容。以学生为学习主体，教师为主导，让学生带着任务分析思考，通过学习互助完成生日贺卡的设计制作。再通过优秀作品展示评讲，引导学生自我评价，修改完善作品，培养创新意识与精益求精的工作态度。
六、教学过程
本项目计划安排4课时（160分钟），为达到教学目标，突出重点、突破难点，把教学过程设计为以下五个环节。
1.创设情景，导入任务（5分钟）
创设情景：假设好朋友过生日，你需要制作一张有个性的生日贺卡电邮给他（或她），激发学生学习兴趣。
导入任务：展示教师制作（或以前学生完成）的生日贺卡效果图，引导学生观察其特点，引出本课主题——设计制作生日贺卡，明确学习目标。
2.解析任务，层层推进（15分钟）
教师与学生共同分析项目要求，分解为两大任务：设计生日贺卡→模拟加工生日贺卡。在此基础上制订工作计划表，进一步将大任务分解成7个小的阶段性任务，循序渐进，激发学生完成任务的自信心。
3.合作探究，完成任务一：设计生日贺卡（50分钟）
教师引导学生按照阶段任务进行动手操作，并将关键步骤记录到工作计划表。
阶段任务1：绘制心形及梅花形图案。这部分属于复习旧知，学生利用圆弧及修整命令自行完成，教师巡堂指导，共性问题集中演示讲解。
阶段任务2：绘制贺卡上英文字。这部分属于新知识点，教师集中演示讲授：调用绘制文字命令，设置相关参数，按要求书写英文字。学生模仿完成英文字绘制。教师巡堂指导，参与学生间的讨论并及时答疑。由于学生接受程度不同，有些同学较快完成任务，可以要求他们自行绘制中文字，会出现问题提示：“找不到字体”，从而引出任务3的讲解。
阶段任务3：绘制贺卡上中文字。教师集中演示讲授：中文字字体的设定、排列方式、文字大小、文字的放置等，学生按要求书写中文字，颜色搭配要有美感。教师巡堂指导，参与学生间的讨论并及时答疑。
完成生日贺卡的设计后，各组讨论总结出文字绘制的一般步骤：调用文字绘制命令→在文字对话框中设置相关参数：字体、文字高度、字间距、排列方式、文字内容等→准确放置文字。
4.合作探究，完成任务二：模拟加工生日贺卡（50分钟）
教师引导学生按照阶段任务进行动手操作，并将关键步骤记录到工作计划表中。
阶段任务4：加工贺卡心形形状。这部分属于复习旧知，学生自行设置面铣、外形铣加工刀具路径，进行实体切削验证，观察加工效果。教师巡堂指导，参与学生讨论并及时答疑。
阶段任务5：加工贺卡英文字。这部分属于新知识点，教师集中演示讲授：利用外形铣加工英文字，注意图素、刀具的选择及加工参数的设置。学生已有外形铣削加工的基础，不难理解。模拟加工的好处在于学生通过观察效果图不断修正加工参数，倒逼加工工艺的正确合理制定，有利于初学者学习。
阶段任务6：加工贺卡下凹中文字。通过观察分析，文字也是由一个个封闭图形组成的，提示学生利用一般挖槽即可加工下凹中文字，但要注意图素、刀具的选择及加工参数的设置。学生已有挖槽加工的基础，不难理解。可放手让学生自行练习，在试错中不断思考改进，教师巡堂指导，参与学生间的讨论并及时答疑。
阶段任务7：加工贺卡上凸中文字。提示学生仍可用一般挖槽加工上凸中文字，此时图素应如何选择？通过思考偿试，让学生体会灵活运用加工方法的无限魅力。
5.课堂评价，情感升华（40分钟）
（1）作品展示：各组向全班展示并讲解项目完成情况，教师对整个任务完成中出现的亮点和不足进行点评，提升学生的学习成就感，培养学生合作交流的意识和技巧。
（2）總结：教师对本次课的知识进行总结，将学生的问题和解决方案进行归纳，并用PPT板书，帮助学生记忆，完成概念建构。
（3）评价：引导学生进行自评、互评，填写展示评价表和学习过程评价表，检查学生的操作水平和归纳总结能力。
（4）自我完善：引导学生通过各组作品交流赏析，找出自己作品中不足的地方，加以改进完善。培养学生精益求精的工作态度。
七、教学反思
1.以任务驱动法为主，从学生喜闻乐见的生日贺卡入手，引起学生的兴趣。把教学总任务由浅入深分解为几个子任务，突破了教学重点、难点，凸显在“工作过程”中培养学生分析问题、解决问题能力。并通过拓展学习锻炼学生综合运用多学科知识的能力。
2.以讨论法、合作探究法为辅，引导学生分组讨论、互相学习、互相评价，进行思维大碰撞，激发学生的好胜心，满足他们自己动手完成任务并最终制作出精美作品的心理需求。
3.学生作品有了自己的思想，尤其在作品交流与评价阶段，有效地提高了创新能力。
参考文献：
[1]袁华等，精彩一课——中职教师优秀说课案例选编，广西师范大学出版社，2012年6月第1版。
[2]张勍，以学生为中心——教学法分析及案例，北京出版集团公司北京出版社，2012年9月第1版。