【摘 要】
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在传统的教学管理体制下，体育教学实行统一的教学计划，确定统一的评价标准，运用统一的教学模式。使本来应该生动活泼、充满乐趣的体育课变得枯燥乏味，兴趣索然，也使得高职学生对体
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在传统的教学管理体制下，体育教学实行统一的教学计划，确定统一的评价标准，运用统一的教学模式。使本来应该生动活泼、充满乐趣的体育课变得枯燥乏味，兴趣索然，也使得高职学生对体育课产生厌倦的情绪。调查表明，这种现象已经越来越普遍。同时，传统的教学模式也造成了我?
Under the traditional teaching management system, PE teaching implements a unified teaching plan, determines a unified evaluation standard and applies a unified teaching mode. So that should have a lively, fun-filled physical education classes become boring, interest easily, but also makes vocational students have tired of physical education class emotions. The survey shows that this phenomenon has become more and more common. At the same time, the traditional teaching model also caused me?
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物体在运动的传送带上滑动，物体存在着两个位移，一个是物体相对于地的位移，另一个是物体相对于传送带的位移.学生们在处理传送带问题时，经常会混淆了这两个位移，形成思维上的混乱.为此，笔者通过传送带的一些情景对该类问题进行思考，寻找这类问题规律性的结论及确定这两个位移的方法. 经典情景如图1所示，传送带顺时针传动，传动速度为v0，某时刻在传送带A端放上初速度为零的质点m，质点与传送带之间的动摩擦因数为
“设计实验表格”是科学探究活动中的一个重要环节.在科学探究活动中，实验表格是整个探究活动的行动指南和施工图，它包含了实验目的、实验原理，同时实验表格中也反映了物理思想方法.正因如此，在探究性试题中，对“设计实验表格”这一环节的考查也应引起我们的重视.下面结合几道中考试题，解析一下实验表格在科学探究中的作用. 1 体现实验的目的性 例1 （2014年南京）在探究阻力对物体运动的影响时，利用的器材
光的干涉现象在检验各种光学器件表面的加工质量、机械零件表面的光洁度、测量微小长度的变化等范围中应用十分广泛.但在人教社出版的高中物理选修课本中，只是简略地做了些介绍，为了加深对光的干涉现象的理解，略举几例，加以探讨. 例1在微波信号检测中的应用 某卫星自地平线刚刚升起，所发射的频率为v的微波信号水平掠过水面，恰好被置于水库岸边、距水面上方h米处的微波检测器第一次检测到，但信号十分微弱；随着卫星
在光学中,我们用凸透镜可以将一束平行光聚焦于一点,在电磁学中,我们也可以用合适的磁场将带电的粒子束聚焦于一点,这种现象称为“磁聚焦”,这些磁场的作用就类似于光学中的
高中物理教学不仅传授物理知识，更重要的功能是借助传授物理知识的过程，实现育人的目的.这其中包括发展学生的好奇心与求知欲，培养学生的探究意识，领悟探究的方法和自学的能力.要做到这一点，就必须为学生提供探究的过程.我们现在所用的教材是“教科版”的，“教科版”教材知识系统性和理论性较强，与过去的教材相比，现在的教材在研究匀变速直线运动规律、牛顿第二定律、平抛运动、动能定理、机械能守恒等内容都增加了学生探
高中物理是高中教育过程中相对比较重要的一门课程,而物理本身又有很强的实验性和综合性,因为它是人们在大量的实验和长期的生活实践中总结出来的,基于此,高中生要想学好物理
在新课改教程的实施中，更多的应该是培养学生的自我研究能力，而不是学生的应试能力.因此，我们在物理实验中，更应该抓住物理学科中的一些内涵问题，作为我们的教学或研究方向.通过制定相应的实验教学计划进行实验课堂教学，帮助其学到更多的专业知识.我们需要针对学生在实验中的实际操作能力进行相应的培养，而这里我们以“测定电池的电动势和内阻”为基础事例进行分析和研究，从而讨论出其中的优化方案来. 1通过设计实验
物理是以实验为基础的一门学科，科学探究在物理学中发挥了重要的作用.物理教学中深层次的科学探究才是素质教育的终级目标，才能培养出优秀的创新人才.这就离不开学生、教师的内驱力，只有驱动内驱力才能使科学探究深入下去，否则只能停留在浅层次上。 大多数的学生、教师把学习、教学作为一种基本任务，只就完成而言，要出色完成任务，以完成任务为起点，培养创新人才，个人的内驱力是根本，是获得出色工作、深度学习和深度科
陶行知先生说过“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作.”“如何在初中物理课堂教学中培养学生的创造力？”是一个永不过时的话题。 学生的创造力是指学生在强烈的创造意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想，直觉与灵感等，以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的能力.如果说人的创造力需要一定的教育环境启发和
题目在“描绘小灯泡的伏安特性曲线”的实验中，需测量一个标有“3 V，1.5 W”灯泡两端的电压和通过灯泡的电流.下表是学习小组在实验中测出的7组数据，某同学根据表格中的数据在方格纸上已画出了7个数据的对应点，并作出该小灯泡的伏安特性曲线.如图1所示，将两个这样的灯泡并联后与一个R0=5.0 Ω的定值电阻串联，接在电压恒定为4 V的电路上，结合小灯泡的I-U图线，估算每个灯泡的实际功率P=W（保留两