【摘要】写作在整个英语教学中起着重要的作用。在教学过程中，要通过多种途径提高学生的写作能力。本文探讨不同的写作教学策略，以激发学生的写作积极性，提高学生的英语写作能力。
　　【关键词】重视基础;创造活动;评改方式
　　培养学生的写作能力已成为中学英语教学的目标之一。“听、说、读、写”中的“写”是学生学习的难点。在《英语课程标准》中，它与听、说、读起着同样重要的作用。然而，在英语学习中，语言输入和输出的质量和数量决定着学习者的学习效果。写作是语言输出的重要方式之一。学生的英语写作水平可以反映他们运用英语的综合能力。因此，提高学生的写作能力是一项非常重要的教学任务。那么，如何在教学中有效地指导学生的写作策略呢？
　　一、重视基础，培养学生遣词造句的能力
　　正如谚语所说：“冰冻三尺非一日之寒”，同样的道理也适用于培养和提高英语写作能力。教师应注重基本技能的培养，严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，注意上下格和标点符号。在写作训练中，一定要坚持“词——句子——篇”的模式来训练，要讓学生听懂，要写一篇英语作文，一定要有词汇的积累，要有丰富的英语短语记忆，要学会写正确的句子，然后用适当的词或句子使文章连贯。所以，我在日常教学中充分渗透“字、词、句”的教学，不定期每周通过听写来检查学生对词汇的掌握情况，然后每次听写成绩好的，会在优秀学生名单进行表扬。这种方式，极大地调动了学生学习的积极性，使学生养成了按时背诵的好习惯，积累了大量的单词，为写作打下了坚实的基础。
　　二、以课文为依托，以读导写
　　《英语课程标准》对英语教师教材的使用提出了以下建议：教师要善于结合实际教学需要，灵活、创造性地使用教材，在内容上做出适当的选择或调整教材的编排与教学方法。写作教学可以这样做，在日常教学实践中，教师根据当前学习模块的课文内容指导学生进行英语写作训练。例如，教师首先引导学生阅读课文内容，让学生从理解整篇文章的内容开始，分析句子和段落之间的关系，同时引导学生找出能够用于书写同一类型的作文。然后重写或抄写到阅读材料上，这样，就会把阅读和写作有机地结合起来，提高学生的阅读和写作能力，使学生在写作中不会出现无话可说、无字可写的情况，大大增强了写作的信心，学生写作时，整体框架要想清楚，逻辑合理，起到了一举两得的教学效果。
　　三、创造活动，以说促写
　　英国学者布莱顿在多年的研究基础上指出：“学生口语句子的结构和表达往往是他们写作的基础。”因此，除了平时课堂上的口头交际教学活动外，还可以在课前进行两分钟的对话比赛;每个学生还可以准备每天的值日报告;英语成绩较差的学生可以简单地介绍他们的个人情况或报告每天的日期、天气和其他情况;能力强的学生必须会说英语，可以是一些短篇小说或其他文章等。在教学实践中，教师可以根据教学内容创设一些双人活动或小组活动。例如，当教学生写一篇关于“我的爱好”的作文时，他们可以先让学生按照下面的提示进行两人一组的活动：
　　A：Hello， What’s your hobby？
　　B： My hobby is ……
　　A： Why