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摘 要：随着新课改的不断推进，语文的重要性逐渐凸显。新课标明确指出，课堂教学必须摈除传统教学的弊端，最终使孩子们能充分参与教学课堂的全过程。因此，教师必须创新教学手段，改变教学目标，为孩子们学习兴趣的调动创造积极的条件。在实际教学中，我们不难发現，高效课堂的构建已成为许多学校与教师瞩目焦点。要想教学质量得到提升，教师必须建立高效课堂。在本文中，我们就来谈一谈在小学二年级语文教学中如何构建高效课堂
关键词：新课改;小学语文;高效课堂;实施策略
引文：
小学阶段的孩子由于年纪小，他们对周围的一切事物都存在着好奇。基于此，教师一定要创设有趣的情境，吸引孩子们的注意力。除此之外，在这一时期，他们的学习任务并不轻松，每一科目的学习都要涉及到很多知识，长此以往，孩子们的学习兴趣和学习精力都会被分割，他们用于语文学习的时间将会越来越少。为了让这种情况得到解决，教师一定要丰富教学方式，活跃孩子们的语文思维，相信通过教师们的努力，孩子们的学习效率将会大幅提升！
一、影响小学二年级语文教学质量的因素
（一）课堂教学方式相对单一
在以前的小学语文教学中，教师是整个课堂的“权威者”，他在课堂教学中占据着主要地位。在这样的大环境下，授课模式多为教师单纯地“讲”，孩子们机械地“听”。这种教学模式的弊端尤为明显，它极大降低了孩子们的学习兴趣。如果不尽快转变这种模式，孩子们的注意力将会分散，学习效率将会下降。这种情形产生的原因可以归结于老师教学能力的不足，他们习惯采用这种传统教学方式，久而久之，他们缺乏构建高效课堂的能力[1]。
（二）学生的主体地位没有得到显现
在现在的小学语文课堂上，很多教师虽然能够认识到课堂效率的重要性，但是在教学实践中他们难以改变以往的“灌输式”教学。“灌输式”教学不仅使孩子们主体地位难以显现，还使他们的学习积极性受到极大打击，学习潜能未能被激发。除此之外，在这种教学模式的影响下，老师与学生之间的交流也较为缺乏，这从一定程度上影响了孩子们对所学知识的掌握。
（三）现代教学设备运用不足
社会在不断发展，教育也在不断进步。现在的社会已进入“信息化”时代，在这样的大环境下，现代教学设备已开始逐步应用到课堂。现代教学设备为课堂教学提高了非常多的便利，它既可以提升课堂教学的效率，又可以调动孩子们的课堂积极性。但在具体实践中，由于有些教师对现代教学设备的认识不充分或者操作水平不够，现代教学设备在语文课堂上难以得到有效使用。
二、构建小学语文高效课堂的意义
学生学习质量的提升与学习效率的提高都要依靠高效课堂的构建，构建高效课堂是新课改提出的必然要求。实践表明，小学语文是其他学科的基础，只有学好小学语文，才能轻松学好其他科目。因此，为了尽快构建高效课堂，教师必须改变以前的教学观念，为现在的教学方式注入新的活力。
在传统教学课堂中，教师往往占据着关键位置，孩子们在学习时只是被动地听取教师地讲解，他们没有单独思考的时间与空间[2]。针对这种境况的产生，教师必须打破被动学习的局面，让孩子们成为教学课堂的主宰者。与此同时，教师还要采取多种教学方式，利用小组合作方法培育孩子们的合作意识，提升他们的实际运用能力。高效课堂的建立，不仅能激发孩子们的学习热情，还能增强孩子们的学习兴趣，一旦这种课堂得以建立，孩子们将会由学习的被动局面转为学习的主动局面。
三、构建小学语文高效课堂的有效策略
（一）重视课堂导入，提升孩子们的学习兴趣
有一句话说得很好：“良好的开端是成功的一半。”基于此，在课堂教学前，教师可以设计有趣的导入环节，充分激发孩子们的学习积极性。课堂导入是极为重要的一步，在进行课堂导入时，老师要充分考虑孩子们的年龄、性格，使其孩子们的语文素养能够全面发展。比如在教学到“黄山奇石”这一课时，教师可以利用多媒体来展示有关黄山的图片与视频，这样一来，抽象的教学内容将会变得具象及具体。
（二）尊重学生的主体地位，培养孩子们的主观能动性
在小学语文教学中，教师要注重孩子们的主体地位，促使他们能主动、积极学习。实践表明，学生是教学活动的中心，如果想要孩子们能全面发展，教师必须贯彻“以生为本”的理念。除此之外，教师还要与学生构建和谐关系，拉近彼此之间的距离，使其学生参与教学活动的积极性与主动性能大幅提升。比如在教学到“狐假虎威”这一课时，教师可以开展课堂活动，让学生分别扮演课文中的角色，相信通过这一环节，孩子们对语文的兴趣将会与日俱增。
（三）创设真实的情境，培养学生的创新能力
真实的教学情境可以增添语文课堂的画面感，激发孩子们的求知欲望。因此，在小学语文课堂上，教师要从教材出发，为孩子们营造真实的教学情境，这既能加深他们对课文的理解，又能培育他们的创造能力。
“授之以鱼，不如授之以渔。”基于此，教师还要采取正确的教学方式，及时纠正孩子们的学习误区，最终使孩子们的创新能力得到飞跃性进步！
（四）提高学习兴趣，鼓励学生发展
小学阶段的孩子喜欢在人群中表现自己，满足感与自信感是他们在这个时期最想获取的东西。与此同时，这一阶段的孩子还处于性格转型期，他们有着较强的叛逆心理。因此，教师要从孩子们的性格特点着手，以此来规划教学活动。有一点教师必须格外注意，在课堂中，教师要根据每个学生专长的不同有针对性地进行提问[3]！
结语：
综上所述，在小学二年级语文教学中，高效课堂的建立是极为关键的一环。教师必须采取积极的措施，为孩子们的全方位发展不断蓄力！
参考文献
[1]汪军.如何实现小学语文高效课堂教学[J].甘肃教育，2018（24）：100.
[2]王桂飞.追求高效课堂之我见[J].文学教育（上），2018（12）：111.
[3]马欣年.多维度提高学生学习兴趣，构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2018（29）：139+146.
关键词：新课改;小学语文;高效课堂;实施策略
引文：
小学阶段的孩子由于年纪小，他们对周围的一切事物都存在着好奇。基于此，教师一定要创设有趣的情境，吸引孩子们的注意力。除此之外，在这一时期，他们的学习任务并不轻松，每一科目的学习都要涉及到很多知识，长此以往，孩子们的学习兴趣和学习精力都会被分割，他们用于语文学习的时间将会越来越少。为了让这种情况得到解决，教师一定要丰富教学方式，活跃孩子们的语文思维，相信通过教师们的努力，孩子们的学习效率将会大幅提升！
一、影响小学二年级语文教学质量的因素
（一）课堂教学方式相对单一
在以前的小学语文教学中，教师是整个课堂的“权威者”，他在课堂教学中占据着主要地位。在这样的大环境下，授课模式多为教师单纯地“讲”，孩子们机械地“听”。这种教学模式的弊端尤为明显，它极大降低了孩子们的学习兴趣。如果不尽快转变这种模式，孩子们的注意力将会分散，学习效率将会下降。这种情形产生的原因可以归结于老师教学能力的不足，他们习惯采用这种传统教学方式，久而久之，他们缺乏构建高效课堂的能力[1]。
（二）学生的主体地位没有得到显现
在现在的小学语文课堂上，很多教师虽然能够认识到课堂效率的重要性，但是在教学实践中他们难以改变以往的“灌输式”教学。“灌输式”教学不仅使孩子们主体地位难以显现，还使他们的学习积极性受到极大打击，学习潜能未能被激发。除此之外，在这种教学模式的影响下，老师与学生之间的交流也较为缺乏，这从一定程度上影响了孩子们对所学知识的掌握。
（三）现代教学设备运用不足
社会在不断发展，教育也在不断进步。现在的社会已进入“信息化”时代，在这样的大环境下，现代教学设备已开始逐步应用到课堂。现代教学设备为课堂教学提高了非常多的便利，它既可以提升课堂教学的效率，又可以调动孩子们的课堂积极性。但在具体实践中，由于有些教师对现代教学设备的认识不充分或者操作水平不够，现代教学设备在语文课堂上难以得到有效使用。
二、构建小学语文高效课堂的意义
学生学习质量的提升与学习效率的提高都要依靠高效课堂的构建，构建高效课堂是新课改提出的必然要求。实践表明，小学语文是其他学科的基础，只有学好小学语文，才能轻松学好其他科目。因此，为了尽快构建高效课堂，教师必须改变以前的教学观念，为现在的教学方式注入新的活力。
在传统教学课堂中，教师往往占据着关键位置，孩子们在学习时只是被动地听取教师地讲解，他们没有单独思考的时间与空间[2]。针对这种境况的产生，教师必须打破被动学习的局面，让孩子们成为教学课堂的主宰者。与此同时，教师还要采取多种教学方式，利用小组合作方法培育孩子们的合作意识，提升他们的实际运用能力。高效课堂的建立，不仅能激发孩子们的学习热情，还能增强孩子们的学习兴趣，一旦这种课堂得以建立，孩子们将会由学习的被动局面转为学习的主动局面。
三、构建小学语文高效课堂的有效策略
（一）重视课堂导入，提升孩子们的学习兴趣
有一句话说得很好：“良好的开端是成功的一半。”基于此，在课堂教学前，教师可以设计有趣的导入环节，充分激发孩子们的学习积极性。课堂导入是极为重要的一步，在进行课堂导入时，老师要充分考虑孩子们的年龄、性格，使其孩子们的语文素养能够全面发展。比如在教学到“黄山奇石”这一课时，教师可以利用多媒体来展示有关黄山的图片与视频，这样一来，抽象的教学内容将会变得具象及具体。
（二）尊重学生的主体地位，培养孩子们的主观能动性
在小学语文教学中，教师要注重孩子们的主体地位，促使他们能主动、积极学习。实践表明，学生是教学活动的中心，如果想要孩子们能全面发展，教师必须贯彻“以生为本”的理念。除此之外，教师还要与学生构建和谐关系，拉近彼此之间的距离，使其学生参与教学活动的积极性与主动性能大幅提升。比如在教学到“狐假虎威”这一课时，教师可以开展课堂活动，让学生分别扮演课文中的角色，相信通过这一环节，孩子们对语文的兴趣将会与日俱增。
（三）创设真实的情境，培养学生的创新能力
真实的教学情境可以增添语文课堂的画面感，激发孩子们的求知欲望。因此，在小学语文课堂上，教师要从教材出发，为孩子们营造真实的教学情境，这既能加深他们对课文的理解，又能培育他们的创造能力。
“授之以鱼，不如授之以渔。”基于此，教师还要采取正确的教学方式，及时纠正孩子们的学习误区，最终使孩子们的创新能力得到飞跃性进步！
（四）提高学习兴趣，鼓励学生发展
小学阶段的孩子喜欢在人群中表现自己，满足感与自信感是他们在这个时期最想获取的东西。与此同时，这一阶段的孩子还处于性格转型期，他们有着较强的叛逆心理。因此，教师要从孩子们的性格特点着手，以此来规划教学活动。有一点教师必须格外注意，在课堂中，教师要根据每个学生专长的不同有针对性地进行提问[3]！
结语：
综上所述，在小学二年级语文教学中，高效课堂的建立是极为关键的一环。教师必须采取积极的措施，为孩子们的全方位发展不断蓄力！
参考文献
[1]汪军.如何实现小学语文高效课堂教学[J].甘肃教育，2018（24）：100.
[2]王桂飞.追求高效课堂之我见[J].文学教育（上），2018（12）：111.
[3]马欣年.多维度提高学生学习兴趣，构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2018（29）：139+146.