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摘要：小学数学是学生学习其他学科知识的基础，在数学教学过程中，小学数学教学效率低下的问题比较突出，教师的教学模式没有积极创新，这就必然会影响课堂教学工作的良好开展。传统单一的教学模式已经不利于学生高效学习，新的教学模式的需求愈来愈大，在数学课堂教学中教师要重视教学模式的创新。基于此，对创新小学数学课堂教学模式的措施进行研究，仅供参考。
关键词：小学教育;数学教学;课堂教学;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-063
引言
现阶段，我国在大力提倡创新理念，无论我國各行各业还是各个领域都大力响应，因此在小学数学方面也要融入创新的理念。一方面，老师的教学方式要创新，另一方面，老师还应该培养学生的创新思维。
一、小学数学教学模式的现状
（一）教学模式比较僵化
小学是学生学习数学知识的基础阶段，为了促进数学课堂教学质量的提升，教师需要重视教学模式的科学化运用，从而真正为学生良好学习发展打下坚实基础。而实际教学中数学教学模式比较单一，学生在数学教学中学习积极性没有调动起来，这不利于学生高效学习数学知识。
（二）教学观念落后，缺乏创新
与西方轻松、愉悦的课堂学习氛围不同，中国的课堂氛围一般比较严肃、认真，并且课堂主要围绕教师展开，大多数情况下都属于“一言堂”“满堂灌”。由于长期受到这种传统课堂教学模式的影响，部分弊端正在逐渐展现，其中教学观念落后在当今已经演变成了一个很严重的教育问题。部分教师不愿创新，墨守成规，依旧选择老旧的填鸭式、题海式教学，丝毫不顾学生的接受程度。现阶段的教学观念已经不再与时代发展相匹配，影响了教学质量，这也是进行创新教育的一个重要原因。
二、创新小学数学教学模式的措施
（一）生活化教学模式的应用
在小学数学教学中，教师要以学生为中心，调动学生学习数学知识的主动性，通过生活化教学模式引发学生思考，让学生在学习中充满活力，从而真正为学生可持续发展打下坚实基础。小学数学教学中创设生活化教学模式，是以学生生活经验为基础，学生能够在熟悉的认知经验基础上开展学习活动。如在教学“小数的乘法”时，为能促进学生高效学习，教师可以创新教学模式，将生活化教学模式作为提高学生学习质量的途径。可以设计这样的生活化问题：小明每小时走5.5公里，一个半小时走多少公里？让学生在生活化的情境中进行思考探究。
（二）充分利用学校教学资源，丰富教学形式
随着信息技术的发展，很多学校已经引进了大量的多媒体设备供教师和学生使用，虽然许多教师的教学方式随着多媒体设备的出现有不同程度上的改变，但是在课堂效率这一方面依旧没有显著的成效。以小学阶段图形与空间图形的讲解为例，由于三角形，锥形、圆柱形这些图形之间具有一定的转化关系，虽说学习难度不如初中高中立体图形抽象，但对于刚刚接触图形学习的小学生来说通常比较困难。此时，教师不能只是利用PPT或者黑板板书进行讲解，这样讲解与在黑板直接进行展示没有什么区别，只是省去了教师列板书的时间。这时借助学校各项教学资源就十分有必要，尽自己所能去丰富自己的教学方式，将书本中死板、没有灵性的图形转化成一个个鲜活的动画进行对话，这样学生对这些图形之间转换关系的理解会明显加深。例如，在认识圆柱体时，教师可利用Flash插件将长方形转化成圆柱的具体过程及圆柱图形的其他相关信息以动画的形式展示出来。一方面，能够快速吸引学生的注意力，另一方面，创新的教学方式又让学生能够快速领会学习的重点，掌握基础知识。此外，多媒体设备在小学数学中的应用还能够帮助教师解决小学教学中的重难题，通过二次处理降低难题的学习难度。鸡兔同笼作为小学阶段数学难题的代表，再次教学过程中利用上述教学方式或以图片、视频的方式进行展现对于小学生灵活的大脑同样具有刺激作用。
（三）注重学生的兴趣培养，培养学生的创新思维
小孩子总是有天马行空的想象力，也许在他们的世界里，数学知识有着不同的一面，教师应该鼓励学生进行思维发散，支持他们独特的创造性。小学数学涵盖了数字、图形、方位、时间等多个方面，有的小孩空间想象能力比较强，那么他（她）可能对图形比较感兴趣;有的小孩对数字天生比较敏感，那么他（她）对于各种计算肯定比较擅长。遇到学生擅长的题目时可以引导学生为大家讲述自己的经验，而遇到不擅长的题目时也要多多鼓励学生，让他们自己看到自己的长处并且及时补上短处。每个学生都有自己的闪光点，教师应该多多观察，重视他们对数学的兴趣培养。
（四）合作交流模式的应用
小学数学教学中涉及的内容比较丰富，在实际教学中，教师要以学生为中心，开展相应教学活动，让学生在学习数学知识时能够进行积极优化，发挥学习主动性。教师通过合作交流探究模式的科学运用，让学生在实际学习中学会自主探究学习，这是提升学生学习质量的重要保障。在数学教学中教师引导学生积极探究，如在教学梯形面积计算时，引导学生在课堂中通过合作探究的方式，学生间相互讨论，通过将梯形图形分解成熟悉的图形进行计算，让学生在交流探究中发表自己的观点，强化和完善学生知识基础，促进学生学习能力提升。
结束语
总之，小学数学课堂实行创新教育需要教师不断探索，也需要学校的相互配合，虽然实行创新教育不会一蹴而就，但是只要能够不断在现有的课堂教学模式上做出些许改变就是很大的进步。小学数学教师理应牢记不断创新的教学思想，不断调整自己的教学理念，不断改善自己的教学方式，为开设更好的课堂教学贡献出属于自己的力量。
参考文献
[1]罗振泉.信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究[J].数学大世界（上旬），2020（01）：83.
[2]陈林.浅谈小学数学课堂教学模式创新策略[J].小学生（中旬刊），2019（10）：89.
[3]冯珍泰.新课改下小学数学课堂教学模式创新研究[J].新课程（中），2019（09）：120.
江西省丰城市秀市中心小学
关键词：小学教育;数学教学;课堂教学;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-063
引言
现阶段，我国在大力提倡创新理念，无论我國各行各业还是各个领域都大力响应，因此在小学数学方面也要融入创新的理念。一方面，老师的教学方式要创新，另一方面，老师还应该培养学生的创新思维。
一、小学数学教学模式的现状
（一）教学模式比较僵化
小学是学生学习数学知识的基础阶段，为了促进数学课堂教学质量的提升，教师需要重视教学模式的科学化运用，从而真正为学生良好学习发展打下坚实基础。而实际教学中数学教学模式比较单一，学生在数学教学中学习积极性没有调动起来，这不利于学生高效学习数学知识。
（二）教学观念落后，缺乏创新
与西方轻松、愉悦的课堂学习氛围不同，中国的课堂氛围一般比较严肃、认真，并且课堂主要围绕教师展开，大多数情况下都属于“一言堂”“满堂灌”。由于长期受到这种传统课堂教学模式的影响，部分弊端正在逐渐展现，其中教学观念落后在当今已经演变成了一个很严重的教育问题。部分教师不愿创新，墨守成规，依旧选择老旧的填鸭式、题海式教学，丝毫不顾学生的接受程度。现阶段的教学观念已经不再与时代发展相匹配，影响了教学质量，这也是进行创新教育的一个重要原因。
二、创新小学数学教学模式的措施
（一）生活化教学模式的应用
在小学数学教学中，教师要以学生为中心，调动学生学习数学知识的主动性，通过生活化教学模式引发学生思考，让学生在学习中充满活力，从而真正为学生可持续发展打下坚实基础。小学数学教学中创设生活化教学模式，是以学生生活经验为基础，学生能够在熟悉的认知经验基础上开展学习活动。如在教学“小数的乘法”时，为能促进学生高效学习，教师可以创新教学模式，将生活化教学模式作为提高学生学习质量的途径。可以设计这样的生活化问题：小明每小时走5.5公里，一个半小时走多少公里？让学生在生活化的情境中进行思考探究。
（二）充分利用学校教学资源，丰富教学形式
随着信息技术的发展，很多学校已经引进了大量的多媒体设备供教师和学生使用，虽然许多教师的教学方式随着多媒体设备的出现有不同程度上的改变，但是在课堂效率这一方面依旧没有显著的成效。以小学阶段图形与空间图形的讲解为例，由于三角形，锥形、圆柱形这些图形之间具有一定的转化关系，虽说学习难度不如初中高中立体图形抽象，但对于刚刚接触图形学习的小学生来说通常比较困难。此时，教师不能只是利用PPT或者黑板板书进行讲解，这样讲解与在黑板直接进行展示没有什么区别，只是省去了教师列板书的时间。这时借助学校各项教学资源就十分有必要，尽自己所能去丰富自己的教学方式，将书本中死板、没有灵性的图形转化成一个个鲜活的动画进行对话，这样学生对这些图形之间转换关系的理解会明显加深。例如，在认识圆柱体时，教师可利用Flash插件将长方形转化成圆柱的具体过程及圆柱图形的其他相关信息以动画的形式展示出来。一方面，能够快速吸引学生的注意力，另一方面，创新的教学方式又让学生能够快速领会学习的重点，掌握基础知识。此外，多媒体设备在小学数学中的应用还能够帮助教师解决小学教学中的重难题，通过二次处理降低难题的学习难度。鸡兔同笼作为小学阶段数学难题的代表，再次教学过程中利用上述教学方式或以图片、视频的方式进行展现对于小学生灵活的大脑同样具有刺激作用。
（三）注重学生的兴趣培养，培养学生的创新思维
小孩子总是有天马行空的想象力，也许在他们的世界里，数学知识有着不同的一面，教师应该鼓励学生进行思维发散，支持他们独特的创造性。小学数学涵盖了数字、图形、方位、时间等多个方面，有的小孩空间想象能力比较强，那么他（她）可能对图形比较感兴趣;有的小孩对数字天生比较敏感，那么他（她）对于各种计算肯定比较擅长。遇到学生擅长的题目时可以引导学生为大家讲述自己的经验，而遇到不擅长的题目时也要多多鼓励学生，让他们自己看到自己的长处并且及时补上短处。每个学生都有自己的闪光点，教师应该多多观察，重视他们对数学的兴趣培养。
（四）合作交流模式的应用
小学数学教学中涉及的内容比较丰富，在实际教学中，教师要以学生为中心，开展相应教学活动，让学生在学习数学知识时能够进行积极优化，发挥学习主动性。教师通过合作交流探究模式的科学运用，让学生在实际学习中学会自主探究学习，这是提升学生学习质量的重要保障。在数学教学中教师引导学生积极探究，如在教学梯形面积计算时，引导学生在课堂中通过合作探究的方式，学生间相互讨论，通过将梯形图形分解成熟悉的图形进行计算，让学生在交流探究中发表自己的观点，强化和完善学生知识基础，促进学生学习能力提升。
结束语
总之，小学数学课堂实行创新教育需要教师不断探索，也需要学校的相互配合，虽然实行创新教育不会一蹴而就，但是只要能够不断在现有的课堂教学模式上做出些许改变就是很大的进步。小学数学教师理应牢记不断创新的教学思想，不断调整自己的教学理念，不断改善自己的教学方式，为开设更好的课堂教学贡献出属于自己的力量。
参考文献
[1]罗振泉.信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究[J].数学大世界（上旬），2020（01）：83.
[2]陈林.浅谈小学数学课堂教学模式创新策略[J].小学生（中旬刊），2019（10）：89.
[3]冯珍泰.新课改下小学数学课堂教学模式创新研究[J].新课程（中），2019（09）：120.
江西省丰城市秀市中心小学