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摘要：在幼儿阶段，儿童开始接受知识，这是一个起步，幼儿阶段的教育会关系到儿童以后的发展，教育者也需要采取一些措施来开发儿童的智力。而游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式，也是幼儿最喜爱的活动、在游戏过程中幼儿不仅心情愉快，兴趣浓厚，心理活动处于积极状态，而且往往是目的明确，所以游戏时幼儿的注意很容易集中。但是在幼儿园中，游戏在活动中并不十分密切且存在一些問题。
关键词：游戏;幼儿教学;应用;兴趣
传统的教育模式，往往都是以老师在课堂上讲课，同学们在讲台下听老师讲课的教学模式，这种讲课形式的弊端随着如今时代的不断发展，它的弊端也越来越明显，由于课堂上是以老师讲课为主，所以一部分同学们就会因为没有参与感而发生上课走私打盹的现象，甚至会出现上课睡觉和逃课的恶劣情形。所以我们如今应该采取游戏活动等更加有效的教学方式。
一、通过游戏活动，为培养幼儿学习兴趣打下心理基础
由于幼儿年龄都比较小，在教学的过程当中都会通过设置一些游戏和活动来达到教育的目的，因此游戏的设置就十分重要。在考虑吸引孩子们学习兴趣的时候，首先就要关注孩子对教学过程中的情感反应，这是对孩子们实施教学前必备的工作。把握了孩子们上课的心理活动，也就可以更好的根据孩子们心理情况，做出针对性的教学方法，如果孩子对上课不积极就会出现孩子课上比较沉闷，不愿意学习，也不喜欢和周围人进行交流，不积极向上的去参加各种教学活动等等情况。为了培养孩子拥有积极向上的学习精神，在进行教学时可以与游戏相结合，调动孩子的积极性，同时游戏大多都是和小伙伴一起来参与，这样可以加深朋友之间的感情，在游戏当中来锻炼孩子学习数学的积极性。幼儿在参加游戏时不仅能够收获喜悦，同时也提高了动手和思维的能力，通过游戏孩子也能够放松心情，缓解压力，感受到快乐，从而让心中的烦恼都会消失不见，可以更好的进行学习任务。在孩子的世界里一般都会通过一些简单的事件去认识世界，了解世界，他们的思维都比较简单。这时候幼师们通过让孩子参加一些有意义的游戏活动，从游戏活动中感受到数学的魅力。同时在进行活动时也要要求孩子们礼貌地对待身边的小朋友，互相谦让，加强合作，增长孩子的人生经验，也可以锻炼语言交往的能力，更好地去认识社会。通过参加游戏，孩子们也能增加社会交往能力，这种游戏的形式展开教学活动，可以大大增加幼儿对数学的学习兴趣，让他们更加积极主动的学习。
例如，老师们可以让班级的孩子们手拉手围成一个圈，给孩子们讲清规则，就是老师随机挑选一名同学进行数数，其他同学在老师倒数三个数之后可以自由选择立正，或者蹲下，然后老师询问被指定的同学站着的或者蹲下的同学有几位。通过这样不断地指定同学，让所有的同学参与进来，这种游戏教学形式，一方面可以让同学们深深的融入到游戏的乐趣中来，吸引孩子们学习数数的兴趣，另一方面就是可以发现表现不积极主动的孩子，发现他们的问题，及时进行纠正，防止他们形成不健康的学习心理，让每个同学都可以积极向上的，有动力的学习。
二、充分发挥幼儿在课堂的主体地位
传统的教学方式课堂效率很低，而且总是有同学发生各种掉队，不乐意学习的情况，这是因为传统的教学模式，是以老师为主体，各种活动的实施与开展，都是在老师的带领下，这就会导致老师们做了很多事情，从头忙到尾，然而一些同学却不愿意参与进来，表现得不够积极主动，这并不能代表老师组织的活动或者游戏不够好，而是因为老师是从集体的角度出发，做出了适合大部分人的活动，然而总是有些幼儿不喜欢这样的活动，这也是老师为主体的课堂弊端。而幼师们应该充分的发挥幼儿为主体的课堂学习和游戏活动，无论做什么活动都应该具有足够多的开放性，比如做数学游戏，可以设置多个角色，让幼儿根据自己的爱好去选择自己喜欢的角色，这种充分发挥幼儿在课堂中主体地位的做法，看起来课堂很混乱，没有更多的时间传授幼儿们知识，但实际上，幼儿时期的数学教育，说是教育，更多的是为了启蒙孩子，让孩子们认识学习，想方设法让幼儿们喜欢上学习知识，这才是幼儿数学教育的真正目的，所以让孩子们成为课堂的主人是极其重要的，只有让幼儿们成为课堂的主人，才能更好的调动他们的积极主动性，积极主动的去学习，发现学习知识的魅力，为孩子们将来更好的学习数学打下坚实的基础。
例如，在课堂上进行讲解知识的时候，可以适当鼓励孩子们询问问题，让他们说出自己疑惑的事情，并且可以让幼儿们随时站起来提问，这种让学生为主体，老师为辅助的教学方式，可以更好的调动孩子们的积极性，防止幼儿因为听不懂，导致厌学，同时幼儿们随时询问问题的方式也有很大的好处，就是成年的老师们往往不能很清楚幼儿们心理所想的问题，反而幼儿们之间想法大体上一致，因此一个同学询问问题，它可能会帮助很多幼儿解决他们心中的疑惑，这样可以让他们更好的学习数学，产生学习数学的兴趣，积极主动的参与到数学课堂学习之中。
结束语
随着新一轮课程改革的不断深化，幼儿教育改革也如火如茶。广大幼儿教师据应时代改革湖流，树立 以幼为本"的教学新理念 结合儿量的身心特点，大胆创新文学活动的游戏化，激发孩子积极参与活动的兴趣，凸显幼儿活动中的主体地立，教学活动效果也事半功倍。
参考文献：
[1]张紫微.从学习过程视角看蒙氏教具在幼儿数学活动中的运用[J].成才之路，2021（12）：94-95.
[2]王鹏程.探析小学美术教育中的创意性写生教学模式[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：53-54.
关键词：游戏;幼儿教学;应用;兴趣
传统的教育模式，往往都是以老师在课堂上讲课，同学们在讲台下听老师讲课的教学模式，这种讲课形式的弊端随着如今时代的不断发展，它的弊端也越来越明显，由于课堂上是以老师讲课为主，所以一部分同学们就会因为没有参与感而发生上课走私打盹的现象，甚至会出现上课睡觉和逃课的恶劣情形。所以我们如今应该采取游戏活动等更加有效的教学方式。
一、通过游戏活动，为培养幼儿学习兴趣打下心理基础
由于幼儿年龄都比较小，在教学的过程当中都会通过设置一些游戏和活动来达到教育的目的，因此游戏的设置就十分重要。在考虑吸引孩子们学习兴趣的时候，首先就要关注孩子对教学过程中的情感反应，这是对孩子们实施教学前必备的工作。把握了孩子们上课的心理活动，也就可以更好的根据孩子们心理情况，做出针对性的教学方法，如果孩子对上课不积极就会出现孩子课上比较沉闷，不愿意学习，也不喜欢和周围人进行交流，不积极向上的去参加各种教学活动等等情况。为了培养孩子拥有积极向上的学习精神，在进行教学时可以与游戏相结合，调动孩子的积极性，同时游戏大多都是和小伙伴一起来参与，这样可以加深朋友之间的感情，在游戏当中来锻炼孩子学习数学的积极性。幼儿在参加游戏时不仅能够收获喜悦，同时也提高了动手和思维的能力，通过游戏孩子也能够放松心情，缓解压力，感受到快乐，从而让心中的烦恼都会消失不见，可以更好的进行学习任务。在孩子的世界里一般都会通过一些简单的事件去认识世界，了解世界，他们的思维都比较简单。这时候幼师们通过让孩子参加一些有意义的游戏活动，从游戏活动中感受到数学的魅力。同时在进行活动时也要要求孩子们礼貌地对待身边的小朋友，互相谦让，加强合作，增长孩子的人生经验，也可以锻炼语言交往的能力，更好地去认识社会。通过参加游戏，孩子们也能增加社会交往能力，这种游戏的形式展开教学活动，可以大大增加幼儿对数学的学习兴趣，让他们更加积极主动的学习。
例如，老师们可以让班级的孩子们手拉手围成一个圈，给孩子们讲清规则，就是老师随机挑选一名同学进行数数，其他同学在老师倒数三个数之后可以自由选择立正，或者蹲下，然后老师询问被指定的同学站着的或者蹲下的同学有几位。通过这样不断地指定同学，让所有的同学参与进来，这种游戏教学形式，一方面可以让同学们深深的融入到游戏的乐趣中来，吸引孩子们学习数数的兴趣，另一方面就是可以发现表现不积极主动的孩子，发现他们的问题，及时进行纠正，防止他们形成不健康的学习心理，让每个同学都可以积极向上的，有动力的学习。
二、充分发挥幼儿在课堂的主体地位
传统的教学方式课堂效率很低，而且总是有同学发生各种掉队，不乐意学习的情况，这是因为传统的教学模式，是以老师为主体，各种活动的实施与开展，都是在老师的带领下，这就会导致老师们做了很多事情，从头忙到尾，然而一些同学却不愿意参与进来，表现得不够积极主动，这并不能代表老师组织的活动或者游戏不够好，而是因为老师是从集体的角度出发，做出了适合大部分人的活动，然而总是有些幼儿不喜欢这样的活动，这也是老师为主体的课堂弊端。而幼师们应该充分的发挥幼儿为主体的课堂学习和游戏活动，无论做什么活动都应该具有足够多的开放性，比如做数学游戏，可以设置多个角色，让幼儿根据自己的爱好去选择自己喜欢的角色，这种充分发挥幼儿在课堂中主体地位的做法，看起来课堂很混乱，没有更多的时间传授幼儿们知识，但实际上，幼儿时期的数学教育，说是教育，更多的是为了启蒙孩子，让孩子们认识学习，想方设法让幼儿们喜欢上学习知识，这才是幼儿数学教育的真正目的，所以让孩子们成为课堂的主人是极其重要的，只有让幼儿们成为课堂的主人，才能更好的调动他们的积极主动性，积极主动的去学习，发现学习知识的魅力，为孩子们将来更好的学习数学打下坚实的基础。
例如，在课堂上进行讲解知识的时候，可以适当鼓励孩子们询问问题，让他们说出自己疑惑的事情，并且可以让幼儿们随时站起来提问，这种让学生为主体，老师为辅助的教学方式，可以更好的调动孩子们的积极性，防止幼儿因为听不懂，导致厌学，同时幼儿们随时询问问题的方式也有很大的好处，就是成年的老师们往往不能很清楚幼儿们心理所想的问题，反而幼儿们之间想法大体上一致，因此一个同学询问问题，它可能会帮助很多幼儿解决他们心中的疑惑，这样可以让他们更好的学习数学，产生学习数学的兴趣，积极主动的参与到数学课堂学习之中。
结束语
随着新一轮课程改革的不断深化，幼儿教育改革也如火如茶。广大幼儿教师据应时代改革湖流，树立 以幼为本"的教学新理念 结合儿量的身心特点，大胆创新文学活动的游戏化，激发孩子积极参与活动的兴趣，凸显幼儿活动中的主体地立，教学活动效果也事半功倍。
参考文献：
[1]张紫微.从学习过程视角看蒙氏教具在幼儿数学活动中的运用[J].成才之路，2021（12）：94-95.
[2]王鹏程.探析小学美术教育中的创意性写生教学模式[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：53-54.