摘要：英语写作是学生英语综合能力中的重要组成。但是从现阶段初中英语写作教学的开展情况来看，依然存在问题。本文结合初中英语课程相关标准，着重围绕初中英语写作有效教学的具体对策提出了具体的建议和意见，希望对于提高初中英语教学水平，促进学生综合能力全面发展，能够起到积极作用。

关键词：初中英语写作  有效教学

　　随着时代的发展及信息爆炸时代的到来，英语综合能力已经成为当下人才竞争的重要考核标准。初中英语写作课程是重要的教学内容，对初中生写作能力进行培养，不仅能有效提高学生逻辑推理等素养，还能对学生英语思维的综合发展起到积极的促进作用。但是从现阶段初中英语写作教学的现状来看，依然存在诸多问題。
　　一、初中英语写作教学面临的主要问题
　　受传统应试教育理念影响，初中英语写作教学始终处于一种较为被动的位置，具体体现在以下几个方面：
　　（一）写作内容死板，缺乏灵活性
　　学生接触英语写作过程中，始终存在一种较为固定的套模板写作的思想理念——即写作是通过固定模板或范例来实现的。就这一理念的形成来说，多半与教师的教学方法、教学理念相关。而就这一理念的不良后果来说，轻则导致学生思维的死板，重则影响学生英语乃至其他科目综合能力的形成。
　　（二）写作积极性不足，状态过于被动
　　与传统教学中“教学状态过于被动”这一情况不同，当代初中写作教学过程中学生积极性不足多数不是因为学生智力不足，而是由于积极性不足引起的。这一部分学生，他们思维较为活跃，脑筋开动得也快，但就是因为不喜欢，直接导致学习效率低下，出现“被动学习”的趋势。
　　（三）自主意识不强，教学资源利用不充分
　　除了学生积极性不足的现象外，初中英语写作教学中面临的另外一个尴尬的问题就是探索意识不强，“生来硬拽”教学现象普遍。新课程标准对英语写作灵活性及应用性日益增强的同时，却又不得不面对应试教育模式带来的压力。在这样一种“两难”处境中，教育工作者们不断探寻新的教学方式，力争达到一种较为科学的平衡状态。但是在摸索过程中，学生探索意识不强、教学死板等是初中英语写作教学中较为普遍的现象。
　　二、如何有效促进初中英语写作教学有效性的提高
　　结合前文论述，就初中英语写作现阶段的教学现状来看，主要面临写作教学内容死板、教学积极性以及资源利用不充分的问题。要想提高初中英语写作教学水平，建议应从以下几个方面采取措施：
　　（一）转变观念，重新定位教学目标
　　写作教学是初中英语课程教学的重要内容，同时更是培养和鉴定学生英语综合素养及能力的重要手段。因此，在促进初中英语写作有效教学的过程中，我们首先应该搞清楚，写作教学的主旨和中心究竟是什么。对于我国学生而言，英语并非母语，他们在接受语言教学时，必然要经历的一个过程就是语言知识的输入与输入。所谓输入则是指从字母到语法，一点一滴的积累，而输出则是指学生自我的表达，即口语和书面表达。写作应是一个积累和检验同时进行的过程中，如果教学过程中，教师为了纯粹的提高学生的应试能力而采取一些模板教学，那么对于学生能力的形成和发展来说，是没有任何帮助的。比如就“introducing yourself to your new friends”这一写作教学内容来说，传统教学过程中，教师可能会侧重于一些重点语法表达的教学上。但是这种途径完全忽略了“将自己介绍给新朋友”这一过程对于学生而言可能产生的乐趣和效应。因此，写作教学有效性提升的第一步，应是教师侧重点和关注点的转变。
　　（二）教学方式的创新
　　除了侧重点和关注点的转变外，促进初中英语写作教学有效性的提升，还应注意教学方式、方法的创新。以“Writing a letter describing your school”这一教学内容为例，传统教学过程中，写作之前，教师可能会提出一些关键词，帮助学生进行写作构思，建立写作的框架。就这一环节来说，在教师看来，可能能够较快的帮助学生理清楚逻辑思维和框架，但是对于认知层次没有达到相应水平的初中学生来说，其实是存在较大困难的。针对这样的课程和教学内容，建议教师最好应遵从学生的天性，充分发挥他们感性感知能力的特点和优势。如这篇“描述学校”的内容，教师完全可以为学生提供5-10分钟去现场收集素材，他们可以在校园里转转，以一种更新的眼光，去看待校园和自己曾以为已经熟悉的一切。如此一来，不仅能极大的活跃课堂的氛围，同时还能激发学生对写作内容的兴趣。
　　（三）充分利用专题训练
　　专题训练是英语写作教学中较为重要的一个环节。如果日常训练是英语写作教学的基础铺垫，那么专题训练就是英语写作的提升途径了。写作专题训练看似简单，其实操作起来并不容易。首先，教师需要在灵活度上进行合理调整，因为如果太灵活，学生可能会跑题;如果题目太局限，学生可能打不开思路。其次，教师还应注意写作过程中的合理引导，帮助学生扩展视野。比如就“writing about your family”这一写作内容来说，教师可以通过多媒体教学软件为学生展示一些普通家庭的生活状况，这样立体的呈现能够最大限度打开学生的思维，进而联想到自己的生活环境。
　　三、总结
　　初中英语写作教学有效性的提高，是课程标准的客观要求，同时更是促进初中学生英语综合素养形成，提升学生英语应用能力提升的重要途径。通过上文论述，我们已经对初中英语写作教学有效性的重要性有了基本认识。结合初中英语写作教学现状来看，却依然存在内容死板、方法陈旧、理念需变更等问题。针对这些问题，教师首先应转变对写作教学主旨的认识，改变传统英语写作教学的侧重点，创新教学方式、方法，充分利用专题训练拓展学生的思维，促进初中英语写作教学有效性的提升;遵从学生的天性，充分发挥他们感性感知能力的特点和优势;在灵活度上应进行合理调整，帮助学生扩展视野，从而最终提高写作教学的有效性，为学生全面发展的实现奠定写作基础。
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