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摘 要：在新课改的浪潮下，语文的教学内容不断出现新趋势新变化，教学理念和教学模式也不断更新，使得语文学科教学呈现出多元化的发展趋势。在初中语文教学过程里，阅读是其中非常重要的环节，学生在阅读文章时可以对基础的词汇、语法、句型有更深刻的认识与掌握，并且可以真正站在作者的立场上去体会作者写作文章时的情感，从而提升学生的语文素养。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性
引言：
阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，它在语文教学效率的提升中起着关键作用，且可以更好地使学生的语言能力得到培养，教师应该注重提升阅读教学的有效性，从学生的日常学习入手。就此，本文将对如何提高初中语文阅读教学的有效性进行简要分析与探讨，希望可以帮助初中语文教师提高语文教学的质量。
一、突出学生在课堂上的主体地位
在以往的教学过程中，经常存在着以下问题，例如，教师在讲课过程中对文章理解得非常透彻，备课非常充分，讲课过程中非常热情，情感饱满。但学生们却无动于衷，对老师神采飞扬的讲课内容丝毫不感兴趣。这主要是因为老师没有突出学生在课堂中的主体地位，而是自己全权主导整节课堂。导致学生无法更好地参与到课堂中来，大大减弱了学生的学习积极性，所以教师应改变以往的教学模式，突出学生的主体地位，自己做好辅导作用，有效地激发学生的兴趣，提高语文阅读教学的有效性。
例如，在学习《黄河颂》这一文章时，教师可以在课堂导入部分对学生进行提问，问同学是否对《黄河大合唱》有过了解，同时可以鼓励会唱的同学上讲台上进行演唱，不仅可以锻炼同学在众人面前展现自己的能力，还可以渲染课堂气氛，让学习氛围更加浓厚。在学生们的情绪高涨到一定程度后，教师就可以展开《黄河颂》这篇文章的学习，让同学有感情的大声的朗读整篇课文，在朗读过程中用心去感受作者是如何用文字表达自己对祖国的热爱之情，使同学们自主分析文章的一词一句，从而达到突出学生在课堂中主体地位的目的，使学生在学习过程中热情更加高涨，主动参与到学习中来，使阅读教学的有效性得到提高。
二、结合初中生的身心特点，制定合理的教学方案
初中生正处于成长过程中的关键阶段，身体和智力在不断地走向成熟，虽然不能与成人相比，但在认知和思维方面相对于小学有了很大程度的提升。所以，初中语文教师在制定教学目标时，应结合初中生的心理特点，使教学内容更能吸引住学生的眼球，贴合学生的生活实际，让学生对所学内容有话可说，确保教学的有效性并能够顺利展开教学。通过这种方式让学生获得更好的情感体验，并树立正确的语文核心素养。
例如，在教学《最苦与最乐》这篇文章时，教师应充分分析学生的实际情况，而后再确立如何进行教学，首先初中生的社会经历较少，对于责任的认知不够完善，所以对于文章中所提及的“身背未了的责任最苦”“责任完了，算是人生的第一件乐事”等论点知识无法进行更好的理解，所以，教師应制定同以往不一样的教学方案，采用对话、讨论方式让学生反复对文章进行阅读，并不断给予指引使学生能够理解文章内容，并通过教师的讲解使学生领悟作者的观点和立场，初步认识什么是责任，我们在这个社会应该承担什么样的责任？让学生更好的树立对自己、他人及社会的责任感，使教学效果达到最佳。
三、深化阅读，注重学生的阅读体验
在阅读教学过程中，完成初步的教学目标，使学生掌握语文的课本内容只是阅读的一个最基础环节，其更重要的目的是为了使学生在阅读过程中深入了解并感受作者的思想感情，且和自身的情感产生共鸣，从而让学生找到属于自己的阅读乐趣，强化自己的阅读体验。这就要求教师要不断深化学生的阅读内容，使学生不单单进行表层的文章阅读，而要进行文章内在含义的探究与理解，以更加直接的方式与文章进行交流，领悟文章意境，逐渐熏陶出自己的阅读品味，使阅读情感得到全方面的提升。
例如，教师在讲解完《叶圣陶先生二三事》以后，可以鼓励并引导学生进行阅读的深化，向课外阅读进行拓展，让学生在课下去了解叶圣陶先生，阅读叶圣陶先生的文章。并让学生将自己喜爱的句子或者段落摘抄下来，与同学一起分享。教师可以从中挑出写的好的，带有学生自己真情实感的，对文章的感悟进行展示的，并重点表扬该同学，从而激发学生对课外阅读的积极性，使学生在深化阅读的过程中逐步探索出自己喜欢的阅读作品风格，并在摘抄与仿写过程中逐渐形成属于自己的写作风格，在阅读中获得乐趣，使阅读真正起到陶冶学生情操的作用。通过这一过程，进一步升华阅读教学的目标。
结束语：
综上所述，在新课改的浪潮下，初中语文阅读教学应不断结合新的教学理念，联系学生的身心特点及规律，在课堂中不断突出学生的主体地位并鼓励学生深入阅读，让学生感受到阅读的乐趣，进而更加有效地提升初中阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]洪丰硕.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，1402：50.
[2]王立伟.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].教育现代化，2017，432：321-322.
[3]王士民.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中国高新区，2018，07：95.
关键词：初中语文;阅读教学;有效性
引言：
阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，它在语文教学效率的提升中起着关键作用，且可以更好地使学生的语言能力得到培养，教师应该注重提升阅读教学的有效性，从学生的日常学习入手。就此，本文将对如何提高初中语文阅读教学的有效性进行简要分析与探讨，希望可以帮助初中语文教师提高语文教学的质量。
一、突出学生在课堂上的主体地位
在以往的教学过程中，经常存在着以下问题，例如，教师在讲课过程中对文章理解得非常透彻，备课非常充分，讲课过程中非常热情，情感饱满。但学生们却无动于衷，对老师神采飞扬的讲课内容丝毫不感兴趣。这主要是因为老师没有突出学生在课堂中的主体地位，而是自己全权主导整节课堂。导致学生无法更好地参与到课堂中来，大大减弱了学生的学习积极性，所以教师应改变以往的教学模式，突出学生的主体地位，自己做好辅导作用，有效地激发学生的兴趣，提高语文阅读教学的有效性。
例如，在学习《黄河颂》这一文章时，教师可以在课堂导入部分对学生进行提问，问同学是否对《黄河大合唱》有过了解，同时可以鼓励会唱的同学上讲台上进行演唱，不仅可以锻炼同学在众人面前展现自己的能力，还可以渲染课堂气氛，让学习氛围更加浓厚。在学生们的情绪高涨到一定程度后，教师就可以展开《黄河颂》这篇文章的学习，让同学有感情的大声的朗读整篇课文，在朗读过程中用心去感受作者是如何用文字表达自己对祖国的热爱之情，使同学们自主分析文章的一词一句，从而达到突出学生在课堂中主体地位的目的，使学生在学习过程中热情更加高涨，主动参与到学习中来，使阅读教学的有效性得到提高。
二、结合初中生的身心特点，制定合理的教学方案
初中生正处于成长过程中的关键阶段，身体和智力在不断地走向成熟，虽然不能与成人相比，但在认知和思维方面相对于小学有了很大程度的提升。所以，初中语文教师在制定教学目标时，应结合初中生的心理特点，使教学内容更能吸引住学生的眼球，贴合学生的生活实际，让学生对所学内容有话可说，确保教学的有效性并能够顺利展开教学。通过这种方式让学生获得更好的情感体验，并树立正确的语文核心素养。
例如，在教学《最苦与最乐》这篇文章时，教师应充分分析学生的实际情况，而后再确立如何进行教学，首先初中生的社会经历较少，对于责任的认知不够完善，所以对于文章中所提及的“身背未了的责任最苦”“责任完了，算是人生的第一件乐事”等论点知识无法进行更好的理解，所以，教師应制定同以往不一样的教学方案，采用对话、讨论方式让学生反复对文章进行阅读，并不断给予指引使学生能够理解文章内容，并通过教师的讲解使学生领悟作者的观点和立场，初步认识什么是责任，我们在这个社会应该承担什么样的责任？让学生更好的树立对自己、他人及社会的责任感，使教学效果达到最佳。
三、深化阅读，注重学生的阅读体验
在阅读教学过程中，完成初步的教学目标，使学生掌握语文的课本内容只是阅读的一个最基础环节，其更重要的目的是为了使学生在阅读过程中深入了解并感受作者的思想感情，且和自身的情感产生共鸣，从而让学生找到属于自己的阅读乐趣，强化自己的阅读体验。这就要求教师要不断深化学生的阅读内容，使学生不单单进行表层的文章阅读，而要进行文章内在含义的探究与理解，以更加直接的方式与文章进行交流，领悟文章意境，逐渐熏陶出自己的阅读品味，使阅读情感得到全方面的提升。
例如，教师在讲解完《叶圣陶先生二三事》以后，可以鼓励并引导学生进行阅读的深化，向课外阅读进行拓展，让学生在课下去了解叶圣陶先生，阅读叶圣陶先生的文章。并让学生将自己喜爱的句子或者段落摘抄下来，与同学一起分享。教师可以从中挑出写的好的，带有学生自己真情实感的，对文章的感悟进行展示的，并重点表扬该同学，从而激发学生对课外阅读的积极性，使学生在深化阅读的过程中逐步探索出自己喜欢的阅读作品风格，并在摘抄与仿写过程中逐渐形成属于自己的写作风格，在阅读中获得乐趣，使阅读真正起到陶冶学生情操的作用。通过这一过程，进一步升华阅读教学的目标。
结束语：
综上所述，在新课改的浪潮下，初中语文阅读教学应不断结合新的教学理念，联系学生的身心特点及规律，在课堂中不断突出学生的主体地位并鼓励学生深入阅读，让学生感受到阅读的乐趣，进而更加有效地提升初中阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]洪丰硕.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，1402：50.
[2]王立伟.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].教育现代化，2017，432：321-322.
[3]王士民.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中国高新区，2018，07：95.