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摘 要：随着社会的发展，农村小学的英语水平越来越得到教育发展的重视，但是城乡小学之间仍然存在着一定的差距。老师要想促进教育水平的提升，就应该根据农村小学的授课现状明确指定授课计划，以此来保证教学水平的逐步提升。下面，本文将针对小学生的阅读水平和自主学习的特点再结合相关的理论依据，与阅读进行结合，给予广大同行进行参考。
关键词：小学英语;课外阅读;写作水平
引言：
当前农村小学生的阅读现状主要是课外阅读能力较低，写作水平提升不上来。促进英语阅读和写作的均衡发展是当下教育发展的重要形式之一。老师在教授同学们进行写作相关的训练时应该是帮助他们先进行有关阅读的训练，掌握一定的词汇量之后，再讲明英文的关键词句，这样的授课方式才会从根本上帮助他们提升写作能力。
一、针对农村小学高年级学生阅读教学现状分析
（一）教学条件存在先天性的不足
在新课标的明确要求下，小学生的英语阅读能力应该达到一定的水平，具体的目标是他们可以明确的读所学的单词，并且可以完整顺利的写下来，长此以往的积累下去他们就可以通过一些简单地单词创建出完整的句子。老师在教授农村小学的英语时应该设立相应的教学目标，帮助他们读懂教材当中简单的指令和要求，帮助他们捋顺文中的信息，并且可以通过一些图画来表达教材当中所表达的内容，从而养成良好的阅读习惯，正确的朗读出所学的故事和短文。在教学的过程当中，老师应该尽量选取一些学生感兴趣的阅读文章，以此来提升他们阅读时的实效。由于农村小学生因为学校的办学质量较为低下，家庭条件也略微低下使课外阅读效果严重出现不足，英语综合能力的低下，直接影响了英语阅读学习的效果，使学生的成绩提升不上来。
（二）学生阅读兴趣不浓
学生对于英语的学习兴趣主要依赖于有一个内容丰富、主题贴近生活的英文教材。培养学生学习的兴趣主要是培养学生本身，让他们产生浓厚的学习兴趣，才是教育目标的发展之道。在农村的小学英语教育当中，学校的教育设施有限，圖书室优质藏书较为缺乏，严重限制了学生的课外阅读发展的时间和空间。再或者教师在学生的英语阅读兴趣上面激发的程度不够，阅读策略以及评价上面还缺少适当、肯定的评价，使大多数学生都不能及时了解学习英语的快乐，随之阅读积极性下降，只局限在表面的形式之上。
（三）缺乏阅读策略的指导
英语阅读本身就是一种教师与学生之间相互参与的活动。只有师生共同努力，才可以同时发挥出作用，这样才可以使教育效果得到保证。学生的个人努力是与老师的不懈努力息息相关的，学生的个人努力是教育发展的关键因素，同时也是目前发展阅读能力的重要因素，但是教育一旦得不到正确的保护以及教师正确的阅读关键性的指导，这就会让英语教育的发展越来越艰难。阅读应该重点贯穿在阅读材料之中，但是一些老师盲目的追求成绩、分数往往忽略了教育发展的本质，为了追求高分数，部分老师都是采取一次性的全部灌输方法，这样的教学方式不仅不利于学生的阅读学习，还会导致他们对阅读材料失去兴趣，出现厌学等状况，在学习的时候直接应付了事，在写完做完之后只是匆匆对一次答案，没有及时进行思考与反思，这就不可以培养同学们举一反三的能力，导致教学效率降低。
二、创设专门的自由阅读设施
（一）专门进行语言学习的理论输入
英文阅读的方式应该给予同学们理解性的学习方法，这样才可以保证外语教育的顺利进行。虽然教学的输入量越大，学习的效果越好。但是这样的授课方式不可以及时将知识传递给同学们。这将会使教育进度严重减慢，如果老师在教育方式上做出适当的改进，调整语言输入的方式，这样才可以有助于他们获得超出现有水平的语言能力。同学们在学习英语时应该获得足够的语言性、理解性的语言学习，才会水到渠成，语言的发展水平也可以一步步提升起来。
（二）良好的阅读习惯可以促进习作水平的提升
在日常的授课后，老师应该及时对同学们的作业进行批注，在背诵词语、句子上面应该及时指出他们当中存在的问题。或者，教师可以选择一些利于学生学习的读物，帮助他们更好地进行学习写作，可以适当的让他们学习一些经典的英文诗歌，了解中英文之间的差异，以便更好地学习阅读写作。老师在课堂授课时应该注重同学们的口语表达，在读写的同时还要帮助他们进行口语化的训练，这样可以更好地学习一些模仿性较强的范文，加强记忆。
结束语：
综上所述，阅读与写作能力是英语学习的基础，也是他们提升成绩的关键所在，课外阅读可以更好地开阔同学们的视野帮助他们更好地进行学习，再加上老师的辅助与指导，帮助他们在增长知识的同时也培养出良好的自学能力和阅读能力。在日常的授课当中，老师应该重点思考如何提高他们的读写能力和写作能力，才可以提升同学们的阅读量，保证教育质量的提升。
参考文献
[1]夏莉莉.农村小学英语高年级课外阅读的相关研究[D].苏州大学，2016.
[2]蒋惠萍.小学五年级学生课外阅读与习作水平的相关性研究[D].上海师范大学，2018.
[3]尹晓晗.农村小学中高年级学生语文课外阅读的调查研究[D].天水师范学院，2017.
关键词：小学英语;课外阅读;写作水平
引言：
当前农村小学生的阅读现状主要是课外阅读能力较低，写作水平提升不上来。促进英语阅读和写作的均衡发展是当下教育发展的重要形式之一。老师在教授同学们进行写作相关的训练时应该是帮助他们先进行有关阅读的训练，掌握一定的词汇量之后，再讲明英文的关键词句，这样的授课方式才会从根本上帮助他们提升写作能力。
一、针对农村小学高年级学生阅读教学现状分析
（一）教学条件存在先天性的不足
在新课标的明确要求下，小学生的英语阅读能力应该达到一定的水平，具体的目标是他们可以明确的读所学的单词，并且可以完整顺利的写下来，长此以往的积累下去他们就可以通过一些简单地单词创建出完整的句子。老师在教授农村小学的英语时应该设立相应的教学目标，帮助他们读懂教材当中简单的指令和要求，帮助他们捋顺文中的信息，并且可以通过一些图画来表达教材当中所表达的内容，从而养成良好的阅读习惯，正确的朗读出所学的故事和短文。在教学的过程当中，老师应该尽量选取一些学生感兴趣的阅读文章，以此来提升他们阅读时的实效。由于农村小学生因为学校的办学质量较为低下，家庭条件也略微低下使课外阅读效果严重出现不足，英语综合能力的低下，直接影响了英语阅读学习的效果，使学生的成绩提升不上来。
（二）学生阅读兴趣不浓
学生对于英语的学习兴趣主要依赖于有一个内容丰富、主题贴近生活的英文教材。培养学生学习的兴趣主要是培养学生本身，让他们产生浓厚的学习兴趣，才是教育目标的发展之道。在农村的小学英语教育当中，学校的教育设施有限，圖书室优质藏书较为缺乏，严重限制了学生的课外阅读发展的时间和空间。再或者教师在学生的英语阅读兴趣上面激发的程度不够，阅读策略以及评价上面还缺少适当、肯定的评价，使大多数学生都不能及时了解学习英语的快乐，随之阅读积极性下降，只局限在表面的形式之上。
（三）缺乏阅读策略的指导
英语阅读本身就是一种教师与学生之间相互参与的活动。只有师生共同努力，才可以同时发挥出作用，这样才可以使教育效果得到保证。学生的个人努力是与老师的不懈努力息息相关的，学生的个人努力是教育发展的关键因素，同时也是目前发展阅读能力的重要因素，但是教育一旦得不到正确的保护以及教师正确的阅读关键性的指导，这就会让英语教育的发展越来越艰难。阅读应该重点贯穿在阅读材料之中，但是一些老师盲目的追求成绩、分数往往忽略了教育发展的本质，为了追求高分数，部分老师都是采取一次性的全部灌输方法，这样的教学方式不仅不利于学生的阅读学习，还会导致他们对阅读材料失去兴趣，出现厌学等状况，在学习的时候直接应付了事，在写完做完之后只是匆匆对一次答案，没有及时进行思考与反思，这就不可以培养同学们举一反三的能力，导致教学效率降低。
二、创设专门的自由阅读设施
（一）专门进行语言学习的理论输入
英文阅读的方式应该给予同学们理解性的学习方法，这样才可以保证外语教育的顺利进行。虽然教学的输入量越大，学习的效果越好。但是这样的授课方式不可以及时将知识传递给同学们。这将会使教育进度严重减慢，如果老师在教育方式上做出适当的改进，调整语言输入的方式，这样才可以有助于他们获得超出现有水平的语言能力。同学们在学习英语时应该获得足够的语言性、理解性的语言学习，才会水到渠成，语言的发展水平也可以一步步提升起来。
（二）良好的阅读习惯可以促进习作水平的提升
在日常的授课后，老师应该及时对同学们的作业进行批注，在背诵词语、句子上面应该及时指出他们当中存在的问题。或者，教师可以选择一些利于学生学习的读物，帮助他们更好地进行学习写作，可以适当的让他们学习一些经典的英文诗歌，了解中英文之间的差异，以便更好地学习阅读写作。老师在课堂授课时应该注重同学们的口语表达，在读写的同时还要帮助他们进行口语化的训练，这样可以更好地学习一些模仿性较强的范文，加强记忆。
结束语：
综上所述，阅读与写作能力是英语学习的基础，也是他们提升成绩的关键所在，课外阅读可以更好地开阔同学们的视野帮助他们更好地进行学习，再加上老师的辅助与指导，帮助他们在增长知识的同时也培养出良好的自学能力和阅读能力。在日常的授课当中，老师应该重点思考如何提高他们的读写能力和写作能力，才可以提升同学们的阅读量，保证教育质量的提升。
参考文献
[1]夏莉莉.农村小学英语高年级课外阅读的相关研究[D].苏州大学，2016.
[2]蒋惠萍.小学五年级学生课外阅读与习作水平的相关性研究[D].上海师范大学，2018.
[3]尹晓晗.农村小学中高年级学生语文课外阅读的调查研究[D].天水师范学院，2017.