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摘 要：体育通过体育游戏来进行，对于学生学习体育具有促进作用。本文立足于高中体育课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，营造学习氛围”“实施因材施教，提升教学效果”“趣味方式教学，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对提高高中体育课堂教学质量进行了初步的分析和探索。
关键词：小组合作;因材施教;趣味方式
提高体育课堂教学质量一直是广大体育教师所追求的不变的主题，更是教师所追求的目标。同时，体育教学不仅可以强化学生的身体素质，还可以保障学生的健康，远离疾病、肥胖、营养不良等情况，从而保障学生身心健康的发展。另外，任课教师在平时课堂教学之中应该注重基础教学，只有学生的基础扎实，才能开展拓展教学，从而从理论知识过渡到实际操作，有效提高学生的体育学习成绩，促进学生综合素质的发展。这样，学生才能在学习过程之中全身心投入到体育学习之中，才能获取真正意义上的提高。
一、小组合作学习，营造学习氛围
学习动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，对于学生的学习成绩具有重要的影响作用。为此，任课教师在开展和进行体育课堂教学时，要善于调动学生的学习动力，使得学生由懒散消极的学习态度转变为积极自主的学习态度，方能事半功倍，获取更佳的教学效果。同时，任课教师在体育教学之中要采取激励的方式教学，使得学生意识到教师的认可和鼓励，从而获取更佳的教学效果。
如学习“正面头顶球”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，并且将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中总结学习内容，加以讨论和学习，来加深学生的学习印象。随后，任课教师根据学生实际的学习能力制定不同的学习任务，根据学生在小组之中的完成情况进行鼓励和表扬，来调动学生的学习动力。有的小组总结道：判断与选位是正确完成头顶球动作的前提，它直接影响到顶球时间、方向、力量和准确性。判断是选位行动的依据，二者息息相关，因此选位前必须对球的性质，运动路线、弧度进行敏锐的观察，做出准确的判断，选位时两眼一定注视来球……还有的小组总结道：头顶球技术的种类主要以顶球时运用头的部位来区分。正确的部位只能是前额骨的正面……如此一来，学生就可以充分投入其中，富有激情和动力。
二、实施因材施教，提升教学效果
体育游戏与内容枯燥的体育训练有所不同，它是教师针对教学内容精心设计的教学活动，是为学生所喜欢和认可的，更容易激发学生的学习兴趣。这样，教师就可以根据学生不同的学习能力和学习漏洞进行设计，来灵活调整教学内容，有效提升教学效果。因此，任课教师就要实施因材施教，针对性进行课堂教学，使得学生通过参与体育游戏获取发展和成长。
如在平时课堂教学之中，任课教师将学生划分为a、b、c三个小组，要求学生在小组之中根据自己实际情况开展体育游戏，来提升教学效果。首先利用多媒体视频进行导入，一方面可以吸引学生的注意力，使得学生快速进入学习状态;另一方面可以激发学生的学习兴趣，使得学生全身心投入到學习之中，有效提高学生的学习质量。接下来，任课教师可以基础组的学生以游戏的方式开展教学，分别准备不同的卡片，卡片上分别代表不同的动作，将卡片放在不透明的箱子中，让学生进行盲摸，摸到卡片要做出相应的动作。这一环节的出现，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上加深学生的学习印象，促进学生综合素质的发展。其次，拓展小组可以挑战一些高难度的动作，来获取新的挑战目标。
三、趣味方式教学，激发学习兴趣
体育教师在设计课堂内容时要充分结合他们的活泼好动以及爱玩的学习特点，可以是游戏教育教学，也可以是趣味活动教学，进而有效激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入到学习之中，促进学生综合素质的发展，为提高体育课堂教学质量提供良好的条件支持。在如此条件的支持之下，学生不仅会充满动力去学习，还会全身心投入到学习之中，为后续教学奠定基础。
在我平时授课教学的过程之中，首先收集学生出现问题最多的像手臂发力均匀、重心过高、垫球位置不准确等问题，并且教师一边进行动作教学，一边要求学生进行模仿，帮助学生进行规范性学习。其次，任课教师在班级中开展动作游戏，提前帮助学生复习，学生在讲台中出现动作错误的情况扣除分数，正确通过则加上分数，以此类推。学生要动作标准，出现错误动作时，则返回上一个同学重复动作，哪个小组用时最短即为获胜。与此同时，任课教师根据学生在体育游戏之中的表现评选“优秀小组”的称号，来达到激励的作用。
总而言之，在素质教学背景下，任课教师要对于体育游戏进行不断的优化和更新，使得体育向着娱乐性发展，有效迎合学生的教育需求，为提高课堂教学质量奠定基础。另外，任课教师也要不断学习，不断提升和完善自我。这样，才能为学生学习提供良好的条件支持，才能获取真正意义上的突破和发展。同时，任课教师在体育教学之中要采取激励的方式教学，使得学生意识到教师的认可和鼓励，从而获取更佳的教学效果。
参考文献：
[1]张铁伟.如何优化高中体育教学，提高课堂教学效率探讨[J].山西青年，2013（4）：18-18.
[2]吴祖海.高中体育课堂教学的高效性研究[J].学周刊，2014（08）：187-187.
（广西省南宁市第十中学）
关键词：小组合作;因材施教;趣味方式
提高体育课堂教学质量一直是广大体育教师所追求的不变的主题，更是教师所追求的目标。同时，体育教学不仅可以强化学生的身体素质，还可以保障学生的健康，远离疾病、肥胖、营养不良等情况，从而保障学生身心健康的发展。另外，任课教师在平时课堂教学之中应该注重基础教学，只有学生的基础扎实，才能开展拓展教学，从而从理论知识过渡到实际操作，有效提高学生的体育学习成绩，促进学生综合素质的发展。这样，学生才能在学习过程之中全身心投入到体育学习之中，才能获取真正意义上的提高。
一、小组合作学习，营造学习氛围
学习动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，对于学生的学习成绩具有重要的影响作用。为此，任课教师在开展和进行体育课堂教学时，要善于调动学生的学习动力，使得学生由懒散消极的学习态度转变为积极自主的学习态度，方能事半功倍，获取更佳的教学效果。同时，任课教师在体育教学之中要采取激励的方式教学，使得学生意识到教师的认可和鼓励，从而获取更佳的教学效果。
如学习“正面头顶球”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，并且将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中总结学习内容，加以讨论和学习，来加深学生的学习印象。随后，任课教师根据学生实际的学习能力制定不同的学习任务，根据学生在小组之中的完成情况进行鼓励和表扬，来调动学生的学习动力。有的小组总结道：判断与选位是正确完成头顶球动作的前提，它直接影响到顶球时间、方向、力量和准确性。判断是选位行动的依据，二者息息相关，因此选位前必须对球的性质，运动路线、弧度进行敏锐的观察，做出准确的判断，选位时两眼一定注视来球……还有的小组总结道：头顶球技术的种类主要以顶球时运用头的部位来区分。正确的部位只能是前额骨的正面……如此一来，学生就可以充分投入其中，富有激情和动力。
二、实施因材施教，提升教学效果
体育游戏与内容枯燥的体育训练有所不同，它是教师针对教学内容精心设计的教学活动，是为学生所喜欢和认可的，更容易激发学生的学习兴趣。这样，教师就可以根据学生不同的学习能力和学习漏洞进行设计，来灵活调整教学内容，有效提升教学效果。因此，任课教师就要实施因材施教，针对性进行课堂教学，使得学生通过参与体育游戏获取发展和成长。
如在平时课堂教学之中，任课教师将学生划分为a、b、c三个小组，要求学生在小组之中根据自己实际情况开展体育游戏，来提升教学效果。首先利用多媒体视频进行导入，一方面可以吸引学生的注意力，使得学生快速进入学习状态;另一方面可以激发学生的学习兴趣，使得学生全身心投入到學习之中，有效提高学生的学习质量。接下来，任课教师可以基础组的学生以游戏的方式开展教学，分别准备不同的卡片，卡片上分别代表不同的动作，将卡片放在不透明的箱子中，让学生进行盲摸，摸到卡片要做出相应的动作。这一环节的出现，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上加深学生的学习印象，促进学生综合素质的发展。其次，拓展小组可以挑战一些高难度的动作，来获取新的挑战目标。
三、趣味方式教学，激发学习兴趣
体育教师在设计课堂内容时要充分结合他们的活泼好动以及爱玩的学习特点，可以是游戏教育教学，也可以是趣味活动教学，进而有效激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入到学习之中，促进学生综合素质的发展，为提高体育课堂教学质量提供良好的条件支持。在如此条件的支持之下，学生不仅会充满动力去学习，还会全身心投入到学习之中，为后续教学奠定基础。
在我平时授课教学的过程之中，首先收集学生出现问题最多的像手臂发力均匀、重心过高、垫球位置不准确等问题，并且教师一边进行动作教学，一边要求学生进行模仿，帮助学生进行规范性学习。其次，任课教师在班级中开展动作游戏，提前帮助学生复习，学生在讲台中出现动作错误的情况扣除分数，正确通过则加上分数，以此类推。学生要动作标准，出现错误动作时，则返回上一个同学重复动作，哪个小组用时最短即为获胜。与此同时，任课教师根据学生在体育游戏之中的表现评选“优秀小组”的称号，来达到激励的作用。
总而言之，在素质教学背景下，任课教师要对于体育游戏进行不断的优化和更新，使得体育向着娱乐性发展，有效迎合学生的教育需求，为提高课堂教学质量奠定基础。另外，任课教师也要不断学习，不断提升和完善自我。这样，才能为学生学习提供良好的条件支持，才能获取真正意义上的突破和发展。同时，任课教师在体育教学之中要采取激励的方式教学，使得学生意识到教师的认可和鼓励，从而获取更佳的教学效果。
参考文献：
[1]张铁伟.如何优化高中体育教学，提高课堂教学效率探讨[J].山西青年，2013（4）：18-18.
[2]吴祖海.高中体育课堂教学的高效性研究[J].学周刊，2014（08）：187-187.
（广西省南宁市第十中学）