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摘
“低起点、高观点、高目标”在数学实验活动课堂上的体现
【摘 要】
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摘要：本文通过一堂数学实验活动课，运用启发式、探究式、讨论式的教学方法，激发学生的好奇心，让学生参与课堂教学，为学生营造了独立思考、自主探索、勇于创新的良好环境，帮助学生学会学习，提升了学生的解题能力。 关键词：数学实验;低起点;高观点;高目标 中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）24-099-2 “低起点”，是指从最基本的知识起，或从学生最感兴趣
【出 处】
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中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
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2018年24期
其他文献
摘要：随着现在人们生活水平的提升，人们的思想观念也跟以往大有不同，在初中英语教学方面就有很好的体现。学生越来越来有自己的思想，他们不想只等着老师来教，自己探索，自己发现成为了学习当中最大的乐趣。这时，如果老师还是以老套的教学方式去传授知识，那么就会大大影响学生学习的积极性。因此，初中的教学模式需要不断的改革。这是时代发展的要求，是人类社会进步的源泉。 关键词：学生；中心；初中英语阅读；有效性；教
摘要：美国著名的数学科普作家马丁·加德纳说：“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏。”事实上，简单“陈列”数学游戏的课堂是远远不够的。对于小学生来说，融合“游戏精神”的课堂文化，能使数学以更“儿童”的方式呈现，创设一个能激活儿童身心投入、能自由“玩耍”的学习氛围，点化学生学习数学的“求胜”的学习“欲”，更多元地展现数学学科魅力，将学生天性中好胜的、探求的“游戏精神”引导到数学学习中来
摘 要：高中时期尤其是高三阶段，学生面临高考的压力，不仅在课业要求上更为严格，学生的心理也受到影响而出现混沌，此时作为一名人民教师，不仅要关注学生的成绩，同时还应了解学生是否具备独立思想的意识、是否具备想象和创新的能力，对于学生学科核心素养的培养，不仅会帮助学生消除疑难杂问，潜移默化地形成物理的深刻认识，从而逐步提高成绩，还能够在后续物理知识的深化探索过程中，给予学生更多的自主权，形成个人的满足感
摘 要：随着新改革的深入，对于教师传统的教学方法提出了新的要求，要想提升课堂教学有效性，教师需要摒弃以住的教学陋习，突出学生学习主体，激发他们的学习兴趣，从而提升学习成绩。高中政治作为一门帮助高中生了解国家法律法规、政策国情的重要课程，提升这门学科的教学效率有利于高中生提升自身政治思想，因此本文将对兴趣激发观念下的高中政治课堂改革作出相关分析。 关键词：高中政治；兴趣激发；教学思考 中图分类号
摘要：新时代发展的今天，传统的教学方式越来越跟不上这个时代的潮流，许多的老师也都在积极的探索着新的授课方式来进行有效的教学。微课也就随着时代的发展逐渐地进入课堂，微课作为一种新的教学手段，它给予了课堂更大的活力，更好地提高了学生们的学习效率，间接地促进了现代的教学发展。微课的出现，彻底的颠覆了传统的教学模式，为学生能够进行自主的学习提供了更加广阔的空间。本文就对微课在高中化学教学中的应用来进行简单
摘要：论述类文章的写作训练尤其是时评类写作可以帮助学生关注、思考、评说现实生活，认知、探究现实问题，是培养高中生理性思维的有效路径。基于实际写作教学中理性思维培养的难度及学生学情考量，巧设思考支架优化写作教学有助于培养学生理性思考问题的能力。 关键词：高中语文;理性思维;思考支架;议论文写作;时评类作文 中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-06
摘要：错误是珍贵的课程资源，作为教师，我们要用“欣赏”的眼光面对学生的错误，尊重学生的思维成果，让动态生成的“错误”，成为数学课堂教学的一个亮点，让其闪现创新的火花，发挥应有的价值，为数学教学添上一道亮丽的风景。 关键词：数学教学；错误资源；利用 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-087-1教学过程本是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不
摘要：笔者所在的学校创新德育评价方法，用“集卡”的方式，让老师、家长、同伴，甚至学生自己去发现自身的优点，用优点唤起学生对成功的渴望，用成功激发学生向善的行为。 关键词：德育评价;“集卡”活动;优点;鼓励和表扬 中图分类号：G416文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）01-070-1 德育评价是学生德育生活中必不可少的一环，对促进学生良好道德品质的形成具有重要的意义。
摘 要：近几年来，体校教育新課标的改革给体校的教学带来了机遇和挑战，面对体校学生只重体育训练而轻文化课学习的现象，实现五步教学法在体校教学中的运用是刻不容缓的。因此，本文结合体校教学现状探究实现五步教学法在体校教学中运用的有效措施，以供参考。 关键词：五步教学法;体校教学;运用 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）04-068-1 引言 所谓