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在网络web2.0时代，随着信息与通讯技术快速发展，人们之间的交流与学习变得越来越快速、高效。如何将学习变得更简单、更有趣、更轻松？如何让学习随时随地发生？在线教学视频（即当下人们所谓的“微课”）的开发为之开辟了一条新的途径，且越来越受到广泛采用，尤其对“在线教学视频大赛”的热情更是逐渐升高。究竟什么是在线教学视频，如何帮助更多的教师掌握其理论与设计技能。在本期的专题中我们将对此作一探讨，尝试为您打开在线教学视频的一扇窗。
2012年下半年以来，随着“翻转课堂”和可汗学院的传播，在线教学视频开始在国内迅速流行。在线教学视频是指基于教学设计思想，使用多媒体技术用5～8分钟的时间就一个知识点进行针对性讲解的一段视频。在教育教学中，在线教学视频所讲授的内容呈“点”状、碎片化之态。这些知识点，既可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。在线教学视频是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播，而且适合学习者个性化、深度学习的需求。
一、在线教学视频的特点
1.时间较短。在线教学视频的时长一般为5～8分钟。其原因基于学习者面对计算机屏幕、移动设备等终端所呈现的学习内容的注意力集中时间一般不超10分钟，若时间太长，学习者的注意力会分散，学习效果会有所下降。
2.教学内容少。相对较宽泛的传统课堂，在线教学视频的问题聚集，主要是针对某一学科知识点（如教学重点、难点、疑点）的教学，提出策略，解决问题，一课一得。信息时代学习者更喜欢碎片化的学习内容。
3.自主选择性强。学习者可有针对性地自主选择学习，从而满足个性化的需求。
4.智能情景化。在线教学视频营造了一个真实的教学资源环境，学习者随时播放，自主学习，有声有画，轻松快乐。
5.传输快捷。由于录制视频容量小，更便于互联网和移动设备传输，学习效率与效果可大为提高。
心理学相关研究也证明，这个时间长度和学习内容非常符合学生的视频驻留规律和学生的学习认知特点。当然，针对不同的学科、不同的学习对象，在线教学视频的长度也应该有所区别，不应以一种时长标准来定义“在线教学视频”。一般来说，理科的在线教学视频平均视频时长要小于文科。小学生活泼好动、注意力难以集中、保持时间不长，在线教学视频设计制作时要形式新颖、尽量短小；而对初高中生、大学生的在线教学视频，由于内容较难则可适当延长。
二、在线教学视频的价值
在线教学视频是随着网络带宽的加大， 视频压缩与传输技术的发展，无线网络的日益普及，以及移动终端的日渐流行，互联网进入了“微时代”，微博、微信、微电影风起云涌，以超乎人们想象的速度迅猛地流行起来。它是在这样的背景下应运而生，并以迅雷不及掩耳之势被在线教育界人士广为采用的。因此，在线教学视频的兴起，对于移动学习时代的学校教育乃至社会教育具有极为重要的战略意义和现实价值。
就学校发展而言，在线教学视频不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。它无论是对于学生的学习、教师的教学实践以及教师的专业发展，都具有重要的现实意义。不仅如此，在线教学视频的发展也必定引发新一轮的基础教育数字化教学改革。
对教师而言，其好处是：1.制作在线教学视频就是一个研究的过程，一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成在线教学视频。它非常简单实用，能解决教师身边最关心、最棘手的问题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。2.在线教学视频制作，是一个教学反思的过程，在不断的教学反思中，促进教师专业成长。3.在线教学视频便于互联网和移动设备的传播，便于相同地域、相同学段、相同教学环境的教师间相互学习好的教学经验和教学方法。如通过建立QQ群，结合使用在线教学视频的交流形式，易于教师形成个性化的网络学习共同体。4.在线教学视频适合教师进行知识管理。在线教学视频是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，因而合理使用在线教学视频的形式进行教师知识管理，既可促进教师个人专业发展，也可大大提高教学的效果。例如：教师录制的在线教学视频可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量。
对学生来说，它优势为：1.在线教学视频是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过在线教学视频学习，进而掌握该知识点。对于已经掌握该知识点的学生，课后通过在线教学视频学习进行巩固。2.学生可以通过互联网，在线学习其他优秀教师的在线教学视频、共享优质教育资源。3.有条件的学生也可能制作在线教学视频，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现学生自主学习能力的培养。
对教师的培训作用，则有如下几点：1.在线教学视频可以记录教师成长的轨迹，教师可以通过观看自己录制的在线教学视频找到自己在教学中的不足，从而促进教学水平的提高；2.在线教学视频形式新颖，制作简单，在教师培训中使用，既可实现培训中教育教学资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高教师信息技术与学科教学整合的能力；3.在线教学视频可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，让教师直观地了解教育思想与教学技能，便于教师学习与借鉴；4.优秀教师教学思想和教学经验，通过在线教学视频固化，便于传播，便于交流，实现优质教育资源的共享；5.优秀教师的优秀在线教学视频，对青年教师来说，能起到骨干、示范、引领的作用，激励和指导青年教师朝更高、更好的方向发展。
此外，在线教学视频让人们能通过终端设备，在校园、家里，甚至在各种工作和学习及活动之余进行学习，学习的内容和方式也有广泛的自主性，为实现“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的终身学习目的创造了条件。目前我国还处于发展阶段，教育不公平现象还比较严重，区域之间的差异、城乡之间的差异等依然存在，导致择校现象严重，形成了教育群体的分化。优秀教师的资源、优质学校的资源与人民日益增长的对教育的期望相差很大。而在线教学视频借助互联网，将优秀的教育资源置于网络之中，形成体系。由于网络的优势，学生不仅可以获得自己希望获得的教育资源，而且对本身的正常学习的冲击也不大。因此，在线教学视频的开发对有效地缓解教育不公平的问题将起着积极的作用。
三、在线教学视频的制作与上传
在线教学视频可以使用手机、数码相机、DV等影音摄录设备拍摄和录制，也可以在电脑上使用录屏软件录制音频或视频，录制软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等，建议采用电脑录制的方式，在线教学视频录制的基本要求有：
1.录制时调整电脑分辨率为1024×768，颜色位数为16位。PPt量做到简洁、美观大方。
2.时间须控制在10分钟以内。
3.内容非常碎片化，非常精练，在5～8分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列在线教学视频。
4.在设计在线教学视频内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。
5.在线教学视频在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
6.在线教学视频讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们、大家、同学们”等大众受众式用语。
7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简洁之美）。
8.视频画质清晰。
9.建议能看到教师头像。在“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。
10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。
11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640×480或320×240。
12.在线教学视频录制完成后，建议视频格式保存为：Flv、Mp4格式，可直接上传到网站或通过手机移动设备播放。
四、在线教学视频的展望
没有人是趋势的对手，我们只能做趋势的朋友。作为新生事物，在线教学视频顺应了时代发展的趋势，符合教育发展的规律。既然能让教师从细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受专业成长，又能满足学生个性化的学习需求，故在线教学视频发展潜力无限。然而，在线教学视频也许还存在这样那样的不足和缺点，但其本质特点决定了它在教育教学中必然具有广阔的应用前景。（作者单位：江西师范大学）
2012年下半年以来，随着“翻转课堂”和可汗学院的传播，在线教学视频开始在国内迅速流行。在线教学视频是指基于教学设计思想，使用多媒体技术用5～8分钟的时间就一个知识点进行针对性讲解的一段视频。在教育教学中，在线教学视频所讲授的内容呈“点”状、碎片化之态。这些知识点，既可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。在线教学视频是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播，而且适合学习者个性化、深度学习的需求。
一、在线教学视频的特点
1.时间较短。在线教学视频的时长一般为5～8分钟。其原因基于学习者面对计算机屏幕、移动设备等终端所呈现的学习内容的注意力集中时间一般不超10分钟，若时间太长，学习者的注意力会分散，学习效果会有所下降。
2.教学内容少。相对较宽泛的传统课堂，在线教学视频的问题聚集，主要是针对某一学科知识点（如教学重点、难点、疑点）的教学，提出策略，解决问题，一课一得。信息时代学习者更喜欢碎片化的学习内容。
3.自主选择性强。学习者可有针对性地自主选择学习，从而满足个性化的需求。
4.智能情景化。在线教学视频营造了一个真实的教学资源环境，学习者随时播放，自主学习，有声有画，轻松快乐。
5.传输快捷。由于录制视频容量小，更便于互联网和移动设备传输，学习效率与效果可大为提高。
心理学相关研究也证明，这个时间长度和学习内容非常符合学生的视频驻留规律和学生的学习认知特点。当然，针对不同的学科、不同的学习对象，在线教学视频的长度也应该有所区别，不应以一种时长标准来定义“在线教学视频”。一般来说，理科的在线教学视频平均视频时长要小于文科。小学生活泼好动、注意力难以集中、保持时间不长，在线教学视频设计制作时要形式新颖、尽量短小；而对初高中生、大学生的在线教学视频，由于内容较难则可适当延长。
二、在线教学视频的价值
在线教学视频是随着网络带宽的加大， 视频压缩与传输技术的发展，无线网络的日益普及，以及移动终端的日渐流行，互联网进入了“微时代”，微博、微信、微电影风起云涌，以超乎人们想象的速度迅猛地流行起来。它是在这样的背景下应运而生，并以迅雷不及掩耳之势被在线教育界人士广为采用的。因此，在线教学视频的兴起，对于移动学习时代的学校教育乃至社会教育具有极为重要的战略意义和现实价值。
就学校发展而言，在线教学视频不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。它无论是对于学生的学习、教师的教学实践以及教师的专业发展，都具有重要的现实意义。不仅如此，在线教学视频的发展也必定引发新一轮的基础教育数字化教学改革。
对教师而言，其好处是：1.制作在线教学视频就是一个研究的过程，一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成在线教学视频。它非常简单实用，能解决教师身边最关心、最棘手的问题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。2.在线教学视频制作，是一个教学反思的过程，在不断的教学反思中，促进教师专业成长。3.在线教学视频便于互联网和移动设备的传播，便于相同地域、相同学段、相同教学环境的教师间相互学习好的教学经验和教学方法。如通过建立QQ群，结合使用在线教学视频的交流形式，易于教师形成个性化的网络学习共同体。4.在线教学视频适合教师进行知识管理。在线教学视频是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，因而合理使用在线教学视频的形式进行教师知识管理，既可促进教师个人专业发展，也可大大提高教学的效果。例如：教师录制的在线教学视频可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量。
对学生来说，它优势为：1.在线教学视频是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过在线教学视频学习，进而掌握该知识点。对于已经掌握该知识点的学生，课后通过在线教学视频学习进行巩固。2.学生可以通过互联网，在线学习其他优秀教师的在线教学视频、共享优质教育资源。3.有条件的学生也可能制作在线教学视频，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现学生自主学习能力的培养。
对教师的培训作用，则有如下几点：1.在线教学视频可以记录教师成长的轨迹，教师可以通过观看自己录制的在线教学视频找到自己在教学中的不足，从而促进教学水平的提高；2.在线教学视频形式新颖，制作简单，在教师培训中使用，既可实现培训中教育教学资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高教师信息技术与学科教学整合的能力；3.在线教学视频可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，让教师直观地了解教育思想与教学技能，便于教师学习与借鉴；4.优秀教师教学思想和教学经验，通过在线教学视频固化，便于传播，便于交流，实现优质教育资源的共享；5.优秀教师的优秀在线教学视频，对青年教师来说，能起到骨干、示范、引领的作用，激励和指导青年教师朝更高、更好的方向发展。
此外，在线教学视频让人们能通过终端设备，在校园、家里，甚至在各种工作和学习及活动之余进行学习，学习的内容和方式也有广泛的自主性，为实现“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的终身学习目的创造了条件。目前我国还处于发展阶段，教育不公平现象还比较严重，区域之间的差异、城乡之间的差异等依然存在，导致择校现象严重，形成了教育群体的分化。优秀教师的资源、优质学校的资源与人民日益增长的对教育的期望相差很大。而在线教学视频借助互联网，将优秀的教育资源置于网络之中，形成体系。由于网络的优势，学生不仅可以获得自己希望获得的教育资源，而且对本身的正常学习的冲击也不大。因此，在线教学视频的开发对有效地缓解教育不公平的问题将起着积极的作用。
三、在线教学视频的制作与上传
在线教学视频可以使用手机、数码相机、DV等影音摄录设备拍摄和录制，也可以在电脑上使用录屏软件录制音频或视频，录制软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等，建议采用电脑录制的方式，在线教学视频录制的基本要求有：
1.录制时调整电脑分辨率为1024×768，颜色位数为16位。PPt量做到简洁、美观大方。
2.时间须控制在10分钟以内。
3.内容非常碎片化，非常精练，在5～8分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列在线教学视频。
4.在设计在线教学视频内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。
5.在线教学视频在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
6.在线教学视频讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们、大家、同学们”等大众受众式用语。
7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简洁之美）。
8.视频画质清晰。
9.建议能看到教师头像。在“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。
10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。
11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640×480或320×240。
12.在线教学视频录制完成后，建议视频格式保存为：Flv、Mp4格式，可直接上传到网站或通过手机移动设备播放。
四、在线教学视频的展望
没有人是趋势的对手，我们只能做趋势的朋友。作为新生事物，在线教学视频顺应了时代发展的趋势，符合教育发展的规律。既然能让教师从细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受专业成长，又能满足学生个性化的学习需求，故在线教学视频发展潜力无限。然而，在线教学视频也许还存在这样那样的不足和缺点，但其本质特点决定了它在教育教学中必然具有广阔的应用前景。（作者单位：江西师范大学）