【摘 要】
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当前高中数学课堂教学中，一些教师在对新教材内容处理上，存在机械传授、简单习题化、讲授与学生脱节等问题，学生仍被淹没在大量的重复模仿练习中，学生无力去发现、探究、归纳、总结，不能完成由感性认识上升到理性认识的飞跃，从而提高学习数学的质量。这影响了新教材的作用和数学课堂教学的质量。笔者认为教材既是学生掌握知识和学习方法的依据，又是培养学生能力的载体，教师只有深入地理解、研究和挖掘新教材的信息资源，才能
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当前高中数学课堂教学中，一些教师在对新教材内容处理上，存在机械传授、简单习题化、讲授与学生脱节等问题，学生仍被淹没在大量的重复模仿练习中，学生无力去发现、探究、归纳、总结，不能完成由感性认识上升到理性认识的飞跃，从而提高学习数学的质量。这影响了新教材的作用和数学课堂教学的质量。笔者认为教材既是学生掌握知识和学习方法的依据，又是培养学生能力的载体，教师只有深入地理解、研究和挖掘新教材的信息资源，才能合理有效地使用好新教材，使之更好地为提高教学质量服务。
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在当前深化教育改革，全面推进素质教育的新形势下，提高学生的思想道德素质极为重要，这就给肩负政治课教学的老师提出了一个新任务——教师如何用一切手段激发和培养学生的兴趣提高教育教学的实效性？ “兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力。在学生形成自己的特征时，起着相当重要的作用。教育教学中激发和培养学生的学习兴趣就成了教育教学的重要环节。教师如何准确把握培养学生的情感，激发学生的求知欲就颇为重要。
有些乐曲、歌词往往是历史的缩影，它向我们展示着历史的智慧，传递着历史的遗韵。俄国著名文学家列夫托尔斯泰说过：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”所以音乐作为历史教学的珍贵资源，一直被大量运用，产生了独到的效果。但是笔者经过查阅，发现这种“大量运用”主要局限在中国史教学中，在世界史教学中却很少，为此笔者把“音乐在世界史教学中的运用”作为一
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究也表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，会破坏学习的向心力，当然也就谈不上学习的效率。学生对于数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。如何在教育教学中激发和培养学生学习数学的兴趣，并使之兴趣得以持久，进而转化为学习的动力，我觉得应从下面几个方面去尝试。 一、创设问题情境导入新课 “好的开头是成功的一半”，
能否悦纳自己是衡量一个人的心理状态是否积极和健康的一项重要的指标。悦纳自己是指一个人相信自己存在的价值，认同自己的能力，并在行为上表现出一种与环境和他人积极互动的心理定势。通俗地说，就是能够愉悦地接纳自己，包括自己的某些缺陷，并能不断地进行自我激励，使自己的人生过得充实而有意义。我们如何走出自我认识的误区，悦纳自己，发现自己，开发潜能、完善个性，让我们的生活更加丰富、充实、美好呢？ 一、对人
自新课程实施以来，全省各地市深入推进课改如火如荼，先进经验层出不穷。但大多推进课改的典型来自师资优良、设备先进的城市中小学，分布面广、发展滞后的农村学校却难见成效，课改总是雷声大雨点小，应试教育的思想、满堂灌填鸭式的教学方法、“穿新鞋走老路”的思维惯性阻碍了新课程在农村中小学的有效实施。笔者在近几年参加了几次省教科所和省教育学会组织的有关新课程改革方面的现场会、研讨会，其提供的现场大多是城市中的先
社会在不断地发展，时代在不断地进步，社会需要的人才量也急剧巨增。于是，教育改革的呼声在中国大地处处响起。 新中国成立以后，我国中小学课堂教学模式主要是以原苏联教育家凯洛夫的教学理论为指导思想而形成的，通过半个世纪的实践而形成了我们今天已根深蒂固的传统课堂教学模式。这种课堂教学模式的特征由于注重教师“教”的活动，所以易于被教师接受。同时，这种课堂教学理念和常规的教学模式在新老教师间一代传一代，传习
语文课文内涵诸多美的要素，教学中教师应善于挖掘，以让学生发现美、感受美，提高发现美、鉴赏美、创造美的意识与能力。品析课文中的美可以从以下方面进行。 一、从语言特点分析使学生感受语言的艺术美 高尔基说：“文学就是用语言来创造形象，典型性格，用语言来反映现实世界，自然景象和思维过程”，“文学的第一个要素是语言”（高尔基的《文学论文集》第294页）。由于语言具有如此重要的作用，因此品鉴、分析
文艺作品主要指诗歌、散文、小说、影视戏剧、剧本等文体的作品。他们的共同特征是具有形象性和情感性。一般来说，诗歌具有内涵丰富的意境，散文具有深邃的寓意，小说、戏剧要塑造典型的人物形象，并通过具体形象的刻画表达一定的思想感情。针对这些特点，文艺作品的阅读与其他文体的阅读就不同。因此，对于文艺作品的阅读，要结合文艺作品自身的特点，带着研究的意识去阅读，通过对具体作品的研读，既领会作品的内涵，又接受语言的
在新课程数学教学中,培养学生学习数学的兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,更重要的是选择适当的教学方法,才能学好数学。因为兴趣是最好的老师,是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。本文结合自身教育教学实践,就如何激发学生教学学习兴趣谈几点体会。 一、培养观察能力,激发学习兴趣 观察能力是认识能力,增长知识的重要能力,是构成智力的重要因素,在小学数学教学中,
我有幸拜读了由南京师范大学出版社出版、袁迪主编的《生活教育与创新教育》，从中受益匪浅。《生活教育与创新教育》这本书全面评述了教育家陶行知创新教育的意义、内涵、理念和方法，并论述了教育家陶行知的创新教育思想，这本书是《生活教育丛书》之一，涉及了当前教育战线工作的重点和热点问题，对于新时期下我们实施素质教育，致力于新课改，大力提高教育教学质量和发展教育事业有着十分重要的战略指导意义。 培养学生的创新