以故事激发小学音乐课堂的活力

来源 :江西教育C | 被引量 : 0次 | 上传用户:cares
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  随着素质教育的不断发展,小学音乐教学模式也在不斷创新,激发小学音乐课堂的活力是教学的重点和难点。目前,大多数小学音乐课堂缺乏合适的导入环节和有效的教学策略,学生的参与程度并不高,这严重制约了小学音乐教学的发展。因此,本文从神话故事、历史故事、人物故事出发,探讨以故事激发小学音乐课堂活力的策略,从而提高学生的参与热情,提升学生的音乐水平。
  一、通过神话故事吸引学生
  小学音乐教学的关键在于让学生保持好奇心和兴趣,这就需要教师设置合理的课堂导入环节。小学生普遍对神话故事感兴趣,通过神话故事导入音乐课程,学生的专注度就会提高,学生对神话故事中描绘的事物和表达的情感就会产生一定的共鸣。因此,教师通过神话故事吸引学生的注意,能提高学生的学习效率,学生对音乐的理解程度也会提升。
  例如,在教学《保卫黄河》这首歌曲时,由于与黄河相关的神话故事比较多,教师可以通过给学生讲述与黄河相关的神话故事吸引学生的注意。教师可以将一些关于黄河的渊源、黄河岸边发生的神话故事讲述给学生听,学生会对这些故事产生十分浓厚的兴趣,接着教师在此基础上带领学生进行相关的学习,这样学生在课堂上就会表现得更加积极主动,这对集中学生的注意和营造良好的课堂氛围具有重要的作用。因此,教师应该充分重视神话故事对学生学习的促进作用,要通过合理的方式促进学生对这些故事的理解,从而提高学生的音乐学习能力。
  二、通过历史故事吸引学生
  小学生对于音乐的敏感度比较低,因此在教学的过程中让学生了解音乐的历史背景就显得尤为重要。教师可以通过多媒体手段向学生介绍歌曲的背景,通过丰富的视频资料,让学生明白歌曲的创作意图是什么,创作的时代背景是什么。这样,学生的求知欲就会被激发出来,课堂的活力也能得到进一步的提升。因此,教师应该充分重视历史故事对音乐课堂的积极作用,让学生在准确把握历史脉络的基础上学习音乐,这样,学生的综合能力就会得到提升。
  例如,在教学《我爱家乡   我爱祖国》这首歌曲时,教师可以给学生讲述祖国的发展史,让学生了解中华民族从几千年的历史中走过来,经历了无数的沧桑岁月,变得越来越繁荣富强,使学生理解这种伟大的国家力量。教师可以在课堂上通过导入历史故事,让学生理解祖国的发展历史,产生对祖国的热爱之情。这样,学生的积极性和课堂活力都能得到提升,学生对于这首歌曲的理解也会更深入,学生的音乐素养也会得到提高。
  三、通过人物故事吸引学生
  情境教学是小学音乐教学的重要方式,它能让学生深刻认知一首歌曲所展现的人物形象,让学生了解这个人物的重要作用和价值,学生就会与歌曲中的人物产生情感上的共鸣,于是对于这个人物的理解会更加深刻,学生的学习效率和课堂活力也会逐步提升。因此,教师在音乐教学的过程中应该对作品中的人物进行适当的解读,并适当拓展与人物相关的故事,让学生清楚地认识到音乐作品中刻画的人物形象的特点,这对学生音乐素养的发展能起到十分重要的作用。
  例如,《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的主要形象是乌鸦妈妈,在教学的过程中,教师可以为学生讲述有关母爱的故事,让学生对妈妈这个形象重新定义和思考,让学生通过自己的语言刻画出妈妈在自己心中的形象。这样,学生对于妈妈这个人物的理解和思考就会更加深入,学生对妈妈的情感就会更加真诚。在此基础上,教师再带领学生学习歌曲,学生的学习动力和课堂的活力就会得到提升,学生对于这首歌的理解也会更加深入,学习效果也会更好。因此,教师应该充分重视人物故事的重要性,通过人物故事吸引学生的注意,提高音乐课堂的活力。
  总而言之,小学音乐对学生的身心发展有着强大的促进作用,教师设置合理、有效的故事导入环节能够极大地提高学生对音乐的学习兴趣和掌握程度,使得学生能够感受学习音乐的乐趣,提高学生参与音乐学习的热情。教师应该采取各种合理、有效的故事导入方式,提升学生对音乐课堂的兴趣,建立一个充满活力的音乐课堂,促进学生对音乐的学习和理解。◆(作者单位:江西省南丰县白舍镇中心小学)
其他文献
在新课程改革的推动下,小学英语学科受到了前所未有的重视。在小学阶段,小学英语学习的目的是培养学生的英语综合运用能力,为初中和高中的英语学习打下基础。下面,笔者结合教学实践,谈谈小学英语单元整体教学的策略。  一、利用单元整合方式激发学生的兴趣  对于小学阶段的学生而言,英语学习的目的不仅是学习课本中的基础知识,口语能力、聽力等英语学科核心素养的提升也很重要。教师应不断转变教学理念和教学方式,通过高
随着时代的发展、社会的进步,传统的教学模式已经不再适应时代发展的需求。在新课程改革的背景下,小学数学的教学模式也在发生变化。传统的“单一讲述式”教学方式已逐渐向生活化的教学方式转变,生活化的教学能增加课堂的趣味性,提高学生的课堂参与度,体现学生的主体地位,让学生在实践中感受数学的魅力。  一、当前小学数学教学现状  (一)教学方法单一  虽然目前我国正大力提倡教学模式的改革与创新,但是仍然存在一部
《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程既要体现英语学习的工具性,又要体现人文性;既要有利于学生发展语言运用能力,又要有利于学生发展思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养。一般来说,教师若想在课堂上发展学生的英语思维,可以采用项目学习这种方式。项目学习以学生为主体,学生自主参与项目的生成、展示与评价过程,并在这个过程中发展思维能力,提升英语学科核心素养。  一、以项目导入,培养关联
期刊
思维导图作为一种可视化的学习方式,对活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、培养学生的抽象思维能力,均有极大的帮助。一定的词汇量是英语阅读和写作的基础,也是学好英语的关键,然而很多学生很难牢记单词,对单词学习有恐惧心理,导致英语学习情况不理想。笔者结合教学经验,分析了思维导图在英语词汇教学中的作用,并阐述了词汇教学的一些策略。  一、 思维导图的内涵及优势  思维导图是一种有效呈现发散性思维的学习工具,
绘本故事贴近儿童的内心世界,符合儿童的思维习惯,能帮助学生提高理解能力,激发学生的想象力,非常适合英语初学者。在小学英语教学中使用英语绘本,不仅可以开阔学生的阅读视野,陶冶学生的情操,还可以提高学生的英语表达能力,让他们的语音更加纯正,发音更加标准。在绘本阅读教学中,教师应深化学生的交流与表达,深挖故事的支架,鼓励学生表达自己的阅读体验,发挥绘本阅读教学的最大价值。在本文中,笔者从欣赏体验、角色演
期刊
国家督学成尚荣先生倡导课堂改革要超越知识教育,从知识走向智慧,在智慧课堂中培养充满智慧的学生。新课程理念下的数学课堂,应当是带着学生经历学习过程、发现方法策略、获得数学思想的课堂,教师要以合作探究的方式催生集体的智慧。在教学中,笔者尝试从优化探究形式、创设问题情境、鼓励学生试错三个方面出发,带领学生从知识的探究走向智慧的孕育。  一、优化探究形式  数学课堂的教学不是简单地带领学生运用既有的知识解
音乐是一种听觉艺术,具有独特的艺术魅力,我们看不到它的形,但可以感受到它的美。音乐靠音符、节拍、旋律等元素来展现美。音乐欣赏教学是重要的音乐教学内容,旨在通过欣赏、分析音乐作品,带领学生学习音乐基础知识,培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力。笔者在音乐欣赏教学中,摸索出一些教学策略,现结合《瑶族舞曲》一课,谈谈小学音乐欣赏教学的具体策略。  一、 在意境中发现美  小学音乐课程标准指出,音乐教学应最大
词汇是学生筑造英语学科知识“大楼”的“基石”,每个单词都将对英语学科核心素养的形成起到重要的作用。由此可见,在小学英语词汇教学中,教师不能仅仅以记忆为目的,而要以理解为核心,引导学生在自然拼读、主动感知、自主探索的过程中,以真实的理解代替机械化的记忆,与词汇真正“交上朋友”,让学生不仅能记得轻松,还能用得轻松,从而扎扎实实地提高英语词汇教学的效率。为此,笔者提出,要用理解代替记忆,从而使小学英语词
小学体育教学的根本目的是促进学生体育素养的發展。当下的体育教学处于一种人为的割裂状态,具体表现为体育活动项目的单一化、体育教学主体的单一化和体育教学目标的单一化等。协同教学立足于学生体育素养的发展,立足于学生生命的成长,从促进人全面发展的高度,对体育教学整体谋划,整合课程资源,优化教学过程,从而助推学生的体育学习。  一、 教学目标的协同  教学目标是体育教学的出发点和归宿。在传统的体育教学中,教
婺源傩面具以其夸张怪异的造型、沉稳和谐的色彩及神秘的文化功能体现了古人的审美情趣,再现了傩文化的艺术魅力。在小学美术教学中,教师可以把婺源傩面具文化与课堂教学相结合,在美术课堂中彰显传统文化的魅力。  一、傩文化教学的意义  傩文化是一种原始的文化现象,也是中国传统文化的一个重要组成部分,其最初的意义在于祈福免灾。已有千年历史的赣傩文化被称为古代文明的“活化石”,而在傩舞中使用的傩面具,彰显了原始