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摘要：小学语文学科是一门覆盖范围非常广泛的学科，对学生各方面的能力都有较高的要求，因此目前小学语文教学目标要求变得更加高。语文阅读教学是语文教学的重要内容之一，小学语文教师更应该注重强化小学语文阅读教学，促使小学生阅读能力的提高。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力
小学语文阅读教学是有效提高小学生的阅读理解能力和寫作能力的重要途径，也是语文教学的重要内容，对学生以后的生活和学习都有着重要的影响。因此小学语文教师在阅读教学时需要有意识地对学生进行引导，切实提升小学生的阅读能力，以此来更好地促进小学生的发展。
1.小学语文阅读教学的问题
1.1小学语文阅读教学方式单一
一些小学语文教师在语文阅读教学中，仍然采用灌输式的语文教学方法，这样长时间呆板、枯燥的教学方法过于单调，使学生长期处于被动学习状态，制约了学生思维创新能力的发展。由于小学生的年龄普遍比较小，注意力很难一直保持集中状态。小学语文教师在语文阅读教学中采用长期不变的教学方法，会使学生的注意力难以得到集中，也让学生在学习语文阅读的过程中感到枯燥、乏味。渐渐对语文阅读失去兴趣，这样单一的教学方式，不利于小学生语文阅读 能力的培养，也不利于语文阅读教学课堂效率的提高。
1.2小学语文阅读教学太过片面，不够深入
许多小学语文教师在对语文阅读进行教学的时候，他们会对课文内容进行理解和分析，然后根据教学目标给出标准化答案，让学生死记硬背。这样的教学过于片面，使学生无法理解文章更深层次的内容，也使学生难以培养自己的思维能力和创新能力。在语文阅读教学中，小学语文教师不仅要对课文的重点内容进行分析和讲解，还要为学生提供丰富的课外知识，扩大小学生的阅读范围，使学生在更丰富的阅读材料中提高阅读能力，进而提高学生的综合语文素质，促进小学生的全方位发展。
2.强化小学阅读教学提升小学生阅读能力的策略
2.1营造良好的阅读教学氛围，激发学生的语文阅读兴趣
小学语文教师在开展阅读教学的时候，要想使阅读教学得到强化，提高学生阅读能力，首先就应该激发起小学生的阅读兴趣。兴趣才是一切有效学习的根本，我们会发现，小学生往往对自己感兴趣的东西，会情不自禁地集中精力认真对待和学习。为了更好地调动小学生上课的课堂积极性，激发起他们对于语文阅读的兴趣，小学语文教师就应该营造一个具有良好学习氛围的阅读课堂。增强小学生的阅读体验，使他们自然而然地投入到有效的语文阅读课堂中去，也使学生的注意力达到高度集中，激发起学生学习语文阅读的兴趣。为了提高学生的阅读能力，教师可以在课堂上采取一些符合当前小学生特点的教学方法，拓宽学生的读书范围。鼓励学生通过持续阅读提高自身的文学素养，以保证学生良好的语文阅读教育氛围，促进小学生阅读兴趣的增强。比如，小学语文教师在教学部编写五年级课文《白鹭》时，教师可以使用多媒体课件。在上课前利用多媒体播放一些白鹭的相关视频，这不仅可以吸引小学生的注意力，而且还可以使学生在进行课文阅读时更容易理解课文内容，小学生还可以根据课文内容想象出白鹭的样子，进而理解作者加注在文章中的情感。如此一来，通过多媒体的运用，使学生的课堂注意力得到了集中，并很好的激发起了学生的语文阅读兴趣，然后形象地将语文知识展示在学生眼前，让学生能够更轻松地理解文章内容，采取这样的教学形式可以营造良好的课堂氛围，可以保证学生阅读的有效性，教师可以充分利用这一优势，推动阅读教学的发展。阅读教学是语文教学的重要环节之一。小学语文教师也需要认识到，阅读对小学生全面发展的促进作用。我们需要一个以发展为中心的方法，在课堂上教和学更多的阅读技巧。同时能有效提高学生的阅读能力。在素质教育的大背景下，为了更有效地保证课堂教学的效率，课堂氛围是首要因素，只有在特定的阅读氛围中，学生的阅读动机才能得到提高，才可以充分调动学生的思维逻辑创新能力，从而在阅读过程中充分应用他们所学的语言知识。
2.2拓宽学生的阅读范围，培养学生的思维创新能力
对于小学生来说，他们的阅读范围仅仅局限于语文教材之中，是远远不能满足于他们的对于写作素材的积累的，这也不利于他们阅读能力的提升。特别是对于小学高年级的学生，他们已经进入书写作文的阶段，不再是看图写过或者简单的这一句话，他们需要大量的写作的素材来支持他们的写作。同时，课外阅读可以帮助学生弥补语文课本中所具有的针对性差、缺乏目的性的一些问题。它可以帮助小学生更好地对课文进行分析和理解，从而提高学生的阅读能力。小学语文教师要加强语文阅读教学，就应该在小学语文阅读教学过程中，通过文章内容对学生的阅读内容进行拓展，丰富学生的语文知识，鼓励学生多读课外书，并通过阅读来积累更多的写作素材，使学生能够将课内所学的知识延伸到课外，从而达到提高小学生的语文阅读能力、增加小学生写作素材储备的目的。例如：在学习部编人教版五年级课文《四季之美》时，教师可以邀请学生来为大家介绍自己认为四季最美的是什么时候，这时，学生的学习兴趣就被激发出来了，然后语文教师就可以对课文进行开始理解和分析了。学生学完课文后，老师可以让学生在课余时间读一些关于四季的文章，并让学生根据自己对与文章的理解，并从阅读中学习文章的修辞手法和写作技巧，以四季为主题写一篇文章，使学生在写作中延伸自己的阅读知识，也能使小学生积累到更多的写作素材，同时还可以使学生的阅读理解能力和文章书写能力得到提高。
3.结语
加强小学语文阅读教学，提高小学生阅读能力是一个长期探索和研究的过程，需要小学语文教师的不断努力。因此，小学语文教师在日常学习和工作中要紧跟的潮流，采用丰富多样的教学模式，创设良好的学习氛围来激发起学生的学习兴趣。小学语文教师也应该不断提升自身的专业知识水平，在教学中为学生进行知识的延伸，帮助学生在阅读中创造出无限的可能，从而让每一个孩子都养成阅读书籍的好习惯，最终达到使学生全面发展的目的。
参考文献
[1]方银.强化小学语文阅读教学提升小学生阅读能力[J].读天下（综合），2019：0037-0037.
[2]刘学梅.强化小学语文阅读教学，提升小学生阅读能力[J].中华少年.科学家，2016：95.
作者简介：李梦平，1977.06，女，白族，云南墨江，本科，高级教师，小学语文教育教学。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力
小学语文阅读教学是有效提高小学生的阅读理解能力和寫作能力的重要途径，也是语文教学的重要内容，对学生以后的生活和学习都有着重要的影响。因此小学语文教师在阅读教学时需要有意识地对学生进行引导，切实提升小学生的阅读能力，以此来更好地促进小学生的发展。
1.小学语文阅读教学的问题
1.1小学语文阅读教学方式单一
一些小学语文教师在语文阅读教学中，仍然采用灌输式的语文教学方法，这样长时间呆板、枯燥的教学方法过于单调，使学生长期处于被动学习状态，制约了学生思维创新能力的发展。由于小学生的年龄普遍比较小，注意力很难一直保持集中状态。小学语文教师在语文阅读教学中采用长期不变的教学方法，会使学生的注意力难以得到集中，也让学生在学习语文阅读的过程中感到枯燥、乏味。渐渐对语文阅读失去兴趣，这样单一的教学方式，不利于小学生语文阅读 能力的培养，也不利于语文阅读教学课堂效率的提高。
1.2小学语文阅读教学太过片面，不够深入
许多小学语文教师在对语文阅读进行教学的时候，他们会对课文内容进行理解和分析，然后根据教学目标给出标准化答案，让学生死记硬背。这样的教学过于片面，使学生无法理解文章更深层次的内容，也使学生难以培养自己的思维能力和创新能力。在语文阅读教学中，小学语文教师不仅要对课文的重点内容进行分析和讲解，还要为学生提供丰富的课外知识，扩大小学生的阅读范围，使学生在更丰富的阅读材料中提高阅读能力，进而提高学生的综合语文素质，促进小学生的全方位发展。
2.强化小学阅读教学提升小学生阅读能力的策略
2.1营造良好的阅读教学氛围，激发学生的语文阅读兴趣
小学语文教师在开展阅读教学的时候，要想使阅读教学得到强化，提高学生阅读能力，首先就应该激发起小学生的阅读兴趣。兴趣才是一切有效学习的根本，我们会发现，小学生往往对自己感兴趣的东西，会情不自禁地集中精力认真对待和学习。为了更好地调动小学生上课的课堂积极性，激发起他们对于语文阅读的兴趣，小学语文教师就应该营造一个具有良好学习氛围的阅读课堂。增强小学生的阅读体验，使他们自然而然地投入到有效的语文阅读课堂中去，也使学生的注意力达到高度集中，激发起学生学习语文阅读的兴趣。为了提高学生的阅读能力，教师可以在课堂上采取一些符合当前小学生特点的教学方法，拓宽学生的读书范围。鼓励学生通过持续阅读提高自身的文学素养，以保证学生良好的语文阅读教育氛围，促进小学生阅读兴趣的增强。比如，小学语文教师在教学部编写五年级课文《白鹭》时，教师可以使用多媒体课件。在上课前利用多媒体播放一些白鹭的相关视频，这不仅可以吸引小学生的注意力，而且还可以使学生在进行课文阅读时更容易理解课文内容，小学生还可以根据课文内容想象出白鹭的样子，进而理解作者加注在文章中的情感。如此一来，通过多媒体的运用，使学生的课堂注意力得到了集中，并很好的激发起了学生的语文阅读兴趣，然后形象地将语文知识展示在学生眼前，让学生能够更轻松地理解文章内容，采取这样的教学形式可以营造良好的课堂氛围，可以保证学生阅读的有效性，教师可以充分利用这一优势，推动阅读教学的发展。阅读教学是语文教学的重要环节之一。小学语文教师也需要认识到，阅读对小学生全面发展的促进作用。我们需要一个以发展为中心的方法，在课堂上教和学更多的阅读技巧。同时能有效提高学生的阅读能力。在素质教育的大背景下，为了更有效地保证课堂教学的效率，课堂氛围是首要因素，只有在特定的阅读氛围中，学生的阅读动机才能得到提高，才可以充分调动学生的思维逻辑创新能力，从而在阅读过程中充分应用他们所学的语言知识。
2.2拓宽学生的阅读范围，培养学生的思维创新能力
对于小学生来说，他们的阅读范围仅仅局限于语文教材之中，是远远不能满足于他们的对于写作素材的积累的，这也不利于他们阅读能力的提升。特别是对于小学高年级的学生，他们已经进入书写作文的阶段，不再是看图写过或者简单的这一句话，他们需要大量的写作的素材来支持他们的写作。同时，课外阅读可以帮助学生弥补语文课本中所具有的针对性差、缺乏目的性的一些问题。它可以帮助小学生更好地对课文进行分析和理解，从而提高学生的阅读能力。小学语文教师要加强语文阅读教学，就应该在小学语文阅读教学过程中，通过文章内容对学生的阅读内容进行拓展，丰富学生的语文知识，鼓励学生多读课外书，并通过阅读来积累更多的写作素材，使学生能够将课内所学的知识延伸到课外，从而达到提高小学生的语文阅读能力、增加小学生写作素材储备的目的。例如：在学习部编人教版五年级课文《四季之美》时，教师可以邀请学生来为大家介绍自己认为四季最美的是什么时候，这时，学生的学习兴趣就被激发出来了，然后语文教师就可以对课文进行开始理解和分析了。学生学完课文后，老师可以让学生在课余时间读一些关于四季的文章，并让学生根据自己对与文章的理解，并从阅读中学习文章的修辞手法和写作技巧，以四季为主题写一篇文章，使学生在写作中延伸自己的阅读知识，也能使小学生积累到更多的写作素材，同时还可以使学生的阅读理解能力和文章书写能力得到提高。
3.结语
加强小学语文阅读教学，提高小学生阅读能力是一个长期探索和研究的过程，需要小学语文教师的不断努力。因此，小学语文教师在日常学习和工作中要紧跟的潮流，采用丰富多样的教学模式，创设良好的学习氛围来激发起学生的学习兴趣。小学语文教师也应该不断提升自身的专业知识水平，在教学中为学生进行知识的延伸，帮助学生在阅读中创造出无限的可能，从而让每一个孩子都养成阅读书籍的好习惯，最终达到使学生全面发展的目的。
参考文献
[1]方银.强化小学语文阅读教学提升小学生阅读能力[J].读天下（综合），2019：0037-0037.
[2]刘学梅.强化小学语文阅读教学，提升小学生阅读能力[J].中华少年.科学家，2016：95.
作者简介：李梦平，1977.06，女，白族，云南墨江，本科，高级教师，小学语文教育教学。