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摘要：教师教授高中化学知识的过程中，需要注意到学生的实际学习程度，只有教学进程与学生的学习程度相符才可以更好地开展化学知识的教学。在课堂讲解的过程中教师需要把重点化学知识点讲解透彻，让学生打下扎实的学习基础，才可以给学生的化学学习习惯的养成带来帮助。加深学生化学反应认识是非常重要的教学任务，学生对化学反应有深入的理解，在学习化学的过程中才会更加深入。
关键词：加深认识;高中化学;深入讲解;学生回答;总结知识
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-059
教师为了达到通过教学课堂的知识传授加强学生的化学反应认识的目的，一方面需要在课前充分依据教材内容和学生的实际学习情况进行备课，另一方面在课堂教学的同时要注重引导学生积极主动地参与课堂知识学习，让学生在自主的知识学习中加强学习自觉性和知识学习兴趣，教师需要结合学生的学习实力情况开展适当的教学活动。本文作者根据自身经验，探讨了加深学生化学反应认识在高中化学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、教师深入讲解知识
教师对教材中相关知识的深入浅出的讲解，是帮助学生理解重点知识、掌握知识点之间练习，以及加强知识运用能力的重要环节，所以教师在讲解重点化学知识的时候，一定要注重加强学生的课堂注意力，激发学生的求知欲望。在开展化学反应相关知识点的讲解过程中，教师就会因为学生积极主动地投入到学习中，而更加得心应手地教学。所以教师要抓住学生的学习特点，开展丰富多彩的教学活动，让学生以更加轻松的状态进行学习，在具体的教学过程中教师需要在课堂讲课的时候多进行观察与反思。
例如，在讲解“硫和氮的氧化物”一节课的时候，我首先提问学生硫元素都可以形成哪些化合物，学生进行了举手回答后，我就把讲解重点转移到二氧化硫与三氧化硫相關性质上面来。为了加深学生对知识的理解程度，我让学生在课堂上首先阅读课本，然后听讲我在课堂上的详细讲解，最后在笔记本上记下重点的反应方程式。然后我讲解了二氧化氮与一氧化氮的性质，在讲解的过程中我让学生首先相互讨论教材内容，然后提出不懂的问题，由我进行解答，最后我进行了更深入的知识讲解。学生的化学反应相关知识点的理解深度会因为我的深入浅出的细致讲解而不断加强。
二、邀请学生发表看法
教师在讲解完化学反应相关知识点之后，为了检测学生的学习情况，或者为了给学生提供一个表达自身学习心得的机会，可以结合课堂教学情况邀请学生到讲台上来，鼓励学生发表自己对课堂知识学习的心得体会，这样的教学活动可以很好地加强学生的课堂学习兴趣，学生的知识学习主动性也会被充分激发出来，有利于教师高效开展相关的教学活动。所以教师在课堂上的教学要避免传统教学课堂教师与学生的固定地位，合理地在教学中充分发挥学生的主体性是增强课堂讲授化学反应知识点效果的关键。
例如，在讲解“氨 硝酸 硫酸”一节课的时候，我首先重点讲授了氨气的发展过程，以及氨气的物理和化学性质。随后我详细阐述了实验室制备氨气的方法，并且告诉学生其反应条件和对应的化学方程式是考查的重点。然后我通过对二氧化氮与四氧化二氮的转化，让学生明白了化学反应是可逆的。最后我讲解了硝酸与硫酸的制备方法与相关性质。在我讲解完毕后，我邀请了三名学生到讲台上来谈一谈自己通过本节课的学习都学会了哪些内容，还有哪些内容不理解。通过这样的过程可以进一步加强学生的化学反应认识，因此教师在开展相应化学知识点教学的同时也可以对此加以尝试。
三、总结所学知识内容
由于高中化学知识点体量大，课堂讲解内容丰富，学生如果不能灵活运用教学方法开展教学活动，会给自身的化学知识学习带来极大的阻碍。为了加强学生的化学知识学习能力，教师可以在讲解化学反应相关知识点的同时，教授给学生总结重点知识点的方式，引导学生在课堂与课下及时进行知识总结。通过学生循序渐进的知识学习与总结，就可以帮助学生形成完善的化学反应知识体系，学生的基础知识更加扎实，在学习其他化学知识点的时候就会更加得心应手，因此教师需要在教学中对这种教学模式加以思考与尝试。
例如，在讲解“氧化还原反应”一节课的时候，我首先通过对原子结构示意图的详细阐述，帮助学生明确了氧化还原反应发生的原理。学生在了解了这一知识点之后，我就结合教材内容详细讲解了氧化还原反应的本质。为了进一步加强学生的学习成果，我采用电子课件进行生动直观的知识讲解，学生通过这样的教学过程都可以较好地理解氧化还原反应的实质。随后我讲授了氧化剂和还原剂的相关概念，然后阐述了氧化还原反应发生的条件。在课堂的最后我要求学生回顾本节课所讲解的知识内容，并且在笔记本上做好相应的知识总结。我重点向学生强调了知识总结对于提高学习效率的作用，学生的化学反应知识就能够得到加强。
总而言之，进行高中化学的知识教学，提高学生关于化学反应相关知识点的理解与记忆深度是非常重要的。因为学生在教师的引导下养成正确的学习方法，可以加深对于化学知识理解，提高基础知识掌握水平，有利于教师更加轻松地开展教学工作，也有利于学生发现化学学科的魅力，从而在知识学习的过程中更加具有自信心。教师可以尝试通过知识的深入讲解、邀请学生课堂发表看法等途径，更好地进行高中化学中化学反应知识体系的教学。
参考文献
[1]吴明好.基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学[J].中国考试，2017（03）
[2]霍本斌.高中化学实验创新的实践与思考[J].教学与管理，2017（01）
关键词：加深认识;高中化学;深入讲解;学生回答;总结知识
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-059
教师为了达到通过教学课堂的知识传授加强学生的化学反应认识的目的，一方面需要在课前充分依据教材内容和学生的实际学习情况进行备课，另一方面在课堂教学的同时要注重引导学生积极主动地参与课堂知识学习，让学生在自主的知识学习中加强学习自觉性和知识学习兴趣，教师需要结合学生的学习实力情况开展适当的教学活动。本文作者根据自身经验，探讨了加深学生化学反应认识在高中化学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、教师深入讲解知识
教师对教材中相关知识的深入浅出的讲解，是帮助学生理解重点知识、掌握知识点之间练习，以及加强知识运用能力的重要环节，所以教师在讲解重点化学知识的时候，一定要注重加强学生的课堂注意力，激发学生的求知欲望。在开展化学反应相关知识点的讲解过程中，教师就会因为学生积极主动地投入到学习中，而更加得心应手地教学。所以教师要抓住学生的学习特点，开展丰富多彩的教学活动，让学生以更加轻松的状态进行学习，在具体的教学过程中教师需要在课堂讲课的时候多进行观察与反思。
例如，在讲解“硫和氮的氧化物”一节课的时候，我首先提问学生硫元素都可以形成哪些化合物，学生进行了举手回答后，我就把讲解重点转移到二氧化硫与三氧化硫相關性质上面来。为了加深学生对知识的理解程度，我让学生在课堂上首先阅读课本，然后听讲我在课堂上的详细讲解，最后在笔记本上记下重点的反应方程式。然后我讲解了二氧化氮与一氧化氮的性质，在讲解的过程中我让学生首先相互讨论教材内容，然后提出不懂的问题，由我进行解答，最后我进行了更深入的知识讲解。学生的化学反应相关知识点的理解深度会因为我的深入浅出的细致讲解而不断加强。
二、邀请学生发表看法
教师在讲解完化学反应相关知识点之后，为了检测学生的学习情况，或者为了给学生提供一个表达自身学习心得的机会，可以结合课堂教学情况邀请学生到讲台上来，鼓励学生发表自己对课堂知识学习的心得体会，这样的教学活动可以很好地加强学生的课堂学习兴趣，学生的知识学习主动性也会被充分激发出来，有利于教师高效开展相关的教学活动。所以教师在课堂上的教学要避免传统教学课堂教师与学生的固定地位，合理地在教学中充分发挥学生的主体性是增强课堂讲授化学反应知识点效果的关键。
例如，在讲解“氨 硝酸 硫酸”一节课的时候，我首先重点讲授了氨气的发展过程，以及氨气的物理和化学性质。随后我详细阐述了实验室制备氨气的方法，并且告诉学生其反应条件和对应的化学方程式是考查的重点。然后我通过对二氧化氮与四氧化二氮的转化，让学生明白了化学反应是可逆的。最后我讲解了硝酸与硫酸的制备方法与相关性质。在我讲解完毕后，我邀请了三名学生到讲台上来谈一谈自己通过本节课的学习都学会了哪些内容，还有哪些内容不理解。通过这样的过程可以进一步加强学生的化学反应认识，因此教师在开展相应化学知识点教学的同时也可以对此加以尝试。
三、总结所学知识内容
由于高中化学知识点体量大，课堂讲解内容丰富，学生如果不能灵活运用教学方法开展教学活动，会给自身的化学知识学习带来极大的阻碍。为了加强学生的化学知识学习能力，教师可以在讲解化学反应相关知识点的同时，教授给学生总结重点知识点的方式，引导学生在课堂与课下及时进行知识总结。通过学生循序渐进的知识学习与总结，就可以帮助学生形成完善的化学反应知识体系，学生的基础知识更加扎实，在学习其他化学知识点的时候就会更加得心应手，因此教师需要在教学中对这种教学模式加以思考与尝试。
例如，在讲解“氧化还原反应”一节课的时候，我首先通过对原子结构示意图的详细阐述，帮助学生明确了氧化还原反应发生的原理。学生在了解了这一知识点之后，我就结合教材内容详细讲解了氧化还原反应的本质。为了进一步加强学生的学习成果，我采用电子课件进行生动直观的知识讲解，学生通过这样的教学过程都可以较好地理解氧化还原反应的实质。随后我讲授了氧化剂和还原剂的相关概念，然后阐述了氧化还原反应发生的条件。在课堂的最后我要求学生回顾本节课所讲解的知识内容，并且在笔记本上做好相应的知识总结。我重点向学生强调了知识总结对于提高学习效率的作用，学生的化学反应知识就能够得到加强。
总而言之，进行高中化学的知识教学，提高学生关于化学反应相关知识点的理解与记忆深度是非常重要的。因为学生在教师的引导下养成正确的学习方法，可以加深对于化学知识理解，提高基础知识掌握水平，有利于教师更加轻松地开展教学工作，也有利于学生发现化学学科的魅力，从而在知识学习的过程中更加具有自信心。教师可以尝试通过知识的深入讲解、邀请学生课堂发表看法等途径，更好地进行高中化学中化学反应知识体系的教学。
参考文献
[1]吴明好.基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学[J].中国考试，2017（03）
[2]霍本斌.高中化学实验创新的实践与思考[J].教学与管理，2017（01）