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摘要：在初中语文课堂教学实践中，教师可以通过体验式教学丰富学生的学习感受，促使学生借助体验进行写作训练。只有学生具备了丰富的生活体验和生活感受，才能够在写作进程中知无不言、言无不尽，高效完成写作参与。因此，教师可以在课堂上开展体验式教学活动，促使学生在愉快丰富体验中建立写作兴趣、完成写作实践。
关键词：初中;语文;体验式教学;写作
对于很多初中生而言，十几年的生活经历往往已经赋予了学生多样化的生活感受。但是，很多学生却会反应自己在语文课堂写作中“没话可说”。究其原因，其实是因为教师没有进行正确引导、没有将学生以往的生活经验进行有效激发所导致的。所以，为了提升初中生的写作实施效果，教师可以通过体验式教学活动的组织和实施请学生参与，引领学生在课堂上体验多样化的生活情境和经历，促使学生能够将这些体验过程中感受到的情感、思想和经历展示在自己的文学作品当中。只有结合体验式教学完成了写作作品，才能够饱含学生的情思和深刻感受。
一、情境体验，建立写作兴趣
在语文课堂上，教师需要结合写作主题进行情境创设，帮助学生在情境中进行体验和感受，促使学生结合情境建立体验的积极性和兴趣。情境体验活动不仅能够为学生营造良好的知识学习体验，也能够帮助学生建立写作参与的积极性和主动性。同时，情境体验能够为学生带来一种身临其境的感受，促使学生更深入的感受作文相关话题。
例如，在学习《学会记事》知识的时候，教师为了激发学生的写作兴趣，就通过情境创设的形式进行教育引导。在课堂上，教师询问学生周末都去哪玩了，有没有发生一些难忘的事情？教师的询问让学生打开了话匣子，有的学生表示自己和父母去游乐园了;有的学生表示自己的爷爷奶奶来家里看自己了;还有的学生则表示自己和自己最好的朋友一起做作业了。接着，教师在情境中继续引导，询问学生：如果害怕自己忘记，在遇到这些难忘的事情会怎样记录下来？有的学生表示自己会写日记;有的学生则表示自己会使用电子备忘录。老师继续跟进，询问学生应该怎样处理和记载才能够完成这件事情的过程记录？学生在教师的引导下，积极投入到情境的思考和分析中，尝试回想自己在记录实践过程中应用的方法。由此可见，情境的体验能够使学生结合自己的记事的实践经历进行思考，也能够激发学生的相关写作兴趣。
二、生活感悟，丰富写作素材
教师可以借助学生在日常生活中经历的感悟进行教育引导，带领学生在这些生活中经常出现或不常出现的感悟过程中进行体会和感受。这种体验能够带给学生前所未有的认知，也能帮助学生借助体验带来的素材投入到写作当中。
例如，在学习《抓住细节》这部分知识的时候，教师借助生活感悟的体验，邀请学生进行写作素材的积累。在课堂上，教师首先问学生自己最喜欢的人是谁？有的学生表示自己最喜欢妈妈，有的学生表示自己最喜欢爷爷，还有的学生则表示自己最喜欢的是自己的妹妹。接着，教师邀请学生闭上眼睛进行体验和回想，说说自己最喜欢人有哪些细节特征？这种趣味化的生活感悟和体验活动激发了学生的思考积极性，使学生积极投入到了语言表达和细节整理当中。有的学生表示自己的妈妈头发是黑色卷发，平时喜欢穿连衣裙;有的学生表示自己的爷爷书法写的特别好，而且精神抖擞;还有的学生则表示自己的妹妹很可爱，眼睛特别大，睫毛很长，嘴唇粉嘟嘟的，说起话来奶声奶气。经过生活感悟的启发和体验，学生不仅能够有效捕捉，还能够借助这些细节丰富自己的写作素材。
三、体验讲述，强化写作能力
教师可以在课堂上邀请学生结合自己的体验进行讲述和分析，鼓励学生在课堂上進行分享，促使学生共同营造良好的写作氛围，保证学生将自己与他人的体验讲述内容加以凝练和整合。学生将在愉快的体验中积极参与写作，也将在不知不觉中强化写作能力。
例如，在学习《成长的滋味》部分知识的时候，教师将这个主题使用多媒体资源投放在大屏幕上，邀请学生说一说自己的体验：在自己的认知中成长的滋味是怎样的？有的学生表示成长的滋味是甜的，因为爸爸妈妈很疼爱自己;有的学生表示成长的滋味也是苦涩的，因为自己经常会经历各种磨难;还有的学生表示成长的滋味是有苦有甜也有酸……接着教师继续引导，请学生详细说一说自己各种滋味的体验，并尝试在语言表达过程中借助时间、地点、人物、情节等内容加以详略得当地阐述。经过教师的引导和帮助，学生不仅积极将自己的体验经历加以阐述，还在此过程中掌握了记录一个事件的基本方法和主要内容，实现了写作内容的准确掌握。在后续的写作实践中，学生将得到写作能力的充分提升。
综上所述，初中语文教师为了提升写作能力训练的实施效果，可以通过体验式教学活动邀请学生参与，借助情境体验激发学生的兴趣，使学生主动投入到语文课堂的写作参与中;教师可以通过生活感悟的表达请学生实践，促使学生在其中收获丰富的写作素材;教师还可以通过体验讲述活动的组织请学生参与，促使学生在其中找到写作方向、高效投入写作训练。经过教师的引领。体验式教学方法将有效发挥其应用的教育价值，带领初中生顺利完成写作训练、保证学生的写作作品内容丰富、观点明确。最终，学生将在体验中收获感悟、在体验中展示风采、在体验中提升写作能力。
参考文献：
[1]刘伟.优化教学内容，构建初中语文生态课堂[J].试题与研究，2021，{4}（20）：83-84.
[2]王永德.巧妙联系活水来——浅谈如何提高初中生语文写作能力[J].家长，2021，{4}（20）：153-154.
关键词：初中;语文;体验式教学;写作
对于很多初中生而言，十几年的生活经历往往已经赋予了学生多样化的生活感受。但是，很多学生却会反应自己在语文课堂写作中“没话可说”。究其原因，其实是因为教师没有进行正确引导、没有将学生以往的生活经验进行有效激发所导致的。所以，为了提升初中生的写作实施效果，教师可以通过体验式教学活动的组织和实施请学生参与，引领学生在课堂上体验多样化的生活情境和经历，促使学生能够将这些体验过程中感受到的情感、思想和经历展示在自己的文学作品当中。只有结合体验式教学完成了写作作品，才能够饱含学生的情思和深刻感受。
一、情境体验，建立写作兴趣
在语文课堂上，教师需要结合写作主题进行情境创设，帮助学生在情境中进行体验和感受，促使学生结合情境建立体验的积极性和兴趣。情境体验活动不仅能够为学生营造良好的知识学习体验，也能够帮助学生建立写作参与的积极性和主动性。同时，情境体验能够为学生带来一种身临其境的感受，促使学生更深入的感受作文相关话题。
例如，在学习《学会记事》知识的时候，教师为了激发学生的写作兴趣，就通过情境创设的形式进行教育引导。在课堂上，教师询问学生周末都去哪玩了，有没有发生一些难忘的事情？教师的询问让学生打开了话匣子，有的学生表示自己和父母去游乐园了;有的学生表示自己的爷爷奶奶来家里看自己了;还有的学生则表示自己和自己最好的朋友一起做作业了。接着，教师在情境中继续引导，询问学生：如果害怕自己忘记，在遇到这些难忘的事情会怎样记录下来？有的学生表示自己会写日记;有的学生则表示自己会使用电子备忘录。老师继续跟进，询问学生应该怎样处理和记载才能够完成这件事情的过程记录？学生在教师的引导下，积极投入到情境的思考和分析中，尝试回想自己在记录实践过程中应用的方法。由此可见，情境的体验能够使学生结合自己的记事的实践经历进行思考，也能够激发学生的相关写作兴趣。
二、生活感悟，丰富写作素材
教师可以借助学生在日常生活中经历的感悟进行教育引导，带领学生在这些生活中经常出现或不常出现的感悟过程中进行体会和感受。这种体验能够带给学生前所未有的认知，也能帮助学生借助体验带来的素材投入到写作当中。
例如，在学习《抓住细节》这部分知识的时候，教师借助生活感悟的体验，邀请学生进行写作素材的积累。在课堂上，教师首先问学生自己最喜欢的人是谁？有的学生表示自己最喜欢妈妈，有的学生表示自己最喜欢爷爷，还有的学生则表示自己最喜欢的是自己的妹妹。接着，教师邀请学生闭上眼睛进行体验和回想，说说自己最喜欢人有哪些细节特征？这种趣味化的生活感悟和体验活动激发了学生的思考积极性，使学生积极投入到了语言表达和细节整理当中。有的学生表示自己的妈妈头发是黑色卷发，平时喜欢穿连衣裙;有的学生表示自己的爷爷书法写的特别好，而且精神抖擞;还有的学生则表示自己的妹妹很可爱，眼睛特别大，睫毛很长，嘴唇粉嘟嘟的，说起话来奶声奶气。经过生活感悟的启发和体验，学生不仅能够有效捕捉，还能够借助这些细节丰富自己的写作素材。
三、体验讲述，强化写作能力
教师可以在课堂上邀请学生结合自己的体验进行讲述和分析，鼓励学生在课堂上進行分享，促使学生共同营造良好的写作氛围，保证学生将自己与他人的体验讲述内容加以凝练和整合。学生将在愉快的体验中积极参与写作，也将在不知不觉中强化写作能力。
例如，在学习《成长的滋味》部分知识的时候，教师将这个主题使用多媒体资源投放在大屏幕上，邀请学生说一说自己的体验：在自己的认知中成长的滋味是怎样的？有的学生表示成长的滋味是甜的，因为爸爸妈妈很疼爱自己;有的学生表示成长的滋味也是苦涩的，因为自己经常会经历各种磨难;还有的学生表示成长的滋味是有苦有甜也有酸……接着教师继续引导，请学生详细说一说自己各种滋味的体验，并尝试在语言表达过程中借助时间、地点、人物、情节等内容加以详略得当地阐述。经过教师的引导和帮助，学生不仅积极将自己的体验经历加以阐述，还在此过程中掌握了记录一个事件的基本方法和主要内容，实现了写作内容的准确掌握。在后续的写作实践中，学生将得到写作能力的充分提升。
综上所述，初中语文教师为了提升写作能力训练的实施效果，可以通过体验式教学活动邀请学生参与，借助情境体验激发学生的兴趣，使学生主动投入到语文课堂的写作参与中;教师可以通过生活感悟的表达请学生实践，促使学生在其中收获丰富的写作素材;教师还可以通过体验讲述活动的组织请学生参与，促使学生在其中找到写作方向、高效投入写作训练。经过教师的引领。体验式教学方法将有效发挥其应用的教育价值，带领初中生顺利完成写作训练、保证学生的写作作品内容丰富、观点明确。最终，学生将在体验中收获感悟、在体验中展示风采、在体验中提升写作能力。
参考文献：
[1]刘伟.优化教学内容，构建初中语文生态课堂[J].试题与研究，2021，{4}（20）：83-84.
[2]王永德.巧妙联系活水来——浅谈如何提高初中生语文写作能力[J].家长，2021，{4}（20）：153-154.