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【摘要】 学前教育“小学化”现象日益盛行，其产生有一系列的原因，是家长、学校以及社会共同造就的结果，解决学前教育“小学化”问题迫不及待，本文简单论述了解决该问题的对策。
【关键词】学前教育；小学化；成因；对策
【作者简介】陈敏，川南幼儿师范高等专科学校学前教育一系。
前言
学前教育“小学化”是当前学前教育普遍存在的现象，在学前教育发展改革的进程中，“小学化”问题亟待解决，其呈现出一系列问题对幼儿的身心健康发展造成了严重的阻碍。
一、学前教育“小学化”的主要原因
1.应试教育盛行。当前教育界应试教育的观念深入人心，从社会到学校再到家庭，无一不将成绩作为最为重要的教学目的，“不能让孩子输在起跑线上”已经成为家长的共鸣，以致于众多广告打起这句话的主意。随着国民素质的不断提高，尽管家长都认识到了素质教育的重要性，但应试教育的社会现状不得不让家长跟随大众的脚步，“不能让孩子输在起跑线上”的观念更是激起了家长“望子成龙、盼女成凤”的心里，这助推了学前教育“小学化”的社会倾向，家长们都以孩子能够识更多字、被更多书而骄傲，也对此时不学将落后于其他孩子的观念蔚为赞同。即使有家长不认同这种教育模式，但看到其他孩子都这样做时，也因为了不让孩子落后、提高孩子竞争力而默许该做法，进而跟风。
2.教学水平有限。学前教育一直是我国教育中较为薄弱的环节，前几年北京的几家幼儿园收费高昂被热炒上学期幼儿园，近几年公办幼儿园才逐渐出现，收费逐渐趋于合理化，黑车事故频发，祖国的花朵上学路上极度不安全，校车相关制度才逐步推出。幼儿园阶段对教师的教课水平要求不高，因此幼儿园普遍出现教师学历低、未受过专业教育的现象。教师对幼儿教学经验掌握较少，不能对学生进行良好的学前教育，教学中建立了过多的行为规范，使学生的天性被束缚，不利于学生思维能力开发。教学缺少启发性、探索性教学，教学内容常常局限于课堂中，导致学生缺少户外活动，减少了与自然接触的机会，“发现的眼睛”不能被充分的利用，阻碍了学生的健康成长。
3.缺乏监督与指导。众所周知市场缺乏监督就会出现制假贩假，教育部门也是同理，缺少了监督就会出现教学“变味”。当前政府相关教育部门以及社会各界对当前学前教育“小学化”的教学现象缺乏相应的监督与指导，在学前教育“小学化”倾向逐渐发展的过程中，政府相关部门没有采取干预措施予以制止，导致当前“小学化”现象的普遍发生并形成社会共识。学前教学指导规范等相关规章制度的缺乏导致造成了学前教育犹如脱缰的野马，没有相应的束缚自由的发展，在这个过程中又缺乏相关部门的监督，同时社会环境也在纵容，又缺少舆论的束缚，一定程度上助推了学前教育“小学化”的现象。
二、防止学前教育“小学化”的对策
1.要消除应试教育对学前教育的影响。学前教育“小学化”是应试教育产生的后果，同时这也是学前教育观念落后的重要表现，学前教育要真正回归到以学生为第一位的教育教学理念，充分尊重幼儿的天性，为幼儿的成长提供一个良好的成长环境。学校方面，幼儿园要坚持正确的办学理念，要从幼儿实际出发，尊重幼儿成长的规律，坚持游戏教学、实践教学，培养幼儿的罗辑思维能力，释放孩子的天性，激发幼儿的求知欲。家长方面，要放弃攀比心理，要真正从孩子的成长需求出发，陪伴孩子度过一个快乐的童年，真正做到“什么年纪做什么事”。社会方面，要努力消除应试教育对学前教育的影响，建立正确的社会导向，建立良好的社会舆论环境。
2.要培养合格的幼儿师资队伍。幼儿教师准入门槛低、幼儿教师数量少，不少民办幼儿园教师水平参差不齐是影响幼儿园教育的重要因素。我们要切实加强学前教育师资队伍的建设，培养一支专业水平高、作风素质强的幼儿师资队伍。培养合格的幼儿师资队伍，一是要加强幼儿教师专业技术水平，一方面要加强系统学科知识、理论知识建设，让幼儿教师掌握幼儿教育的相关教育教学理念，另一方面要加强幼儿教师的素质教育 ，幼儿教师要会唱歌、能跳舞、懂绘画，还能做手工，要具备多种才艺。二是要提高幼儿教师的职业道德素养，幼儿教师肩负着祖国花朵启蒙的重任，其要有良好的职业道德素养，要有耐心、讲爱心，更要细心。
3.要加强对幼儿园的监管工作。教育部门在治理学前教育“小学化”问题中负有重要的责任，政府相关教育部门要充分发挥政府监管作用、指导作用，加强对幼儿园办学的监管和指导，建立相關的规章制度，建立健全监管评价机制。加强监管，政府等相关部门应从以下几点入手，一是完善幼儿园办学标准和教师准入标准，从源头提高办学质量，提高师资队伍的教学水平，对于已经进入幼儿教师队伍的教师要加强培训，提高其专业水平，适应学前教育发展的需要。二是营造良好的社会风气，对社会上一些“赢在起跑线”上的相关行为予以制止，澄清相关炒作，引导公众辨别学前教育的一些误区，澄清相关反面消息，宣传一些正能量。三是向家长普及正确的育儿经验，向家长普及幼儿身心发展的特点，引导家长正确育儿。
三、总结
学前教育“小学化”现象的消除需要一个过程，在这个过程中需要社会各界的帮助，政府等相关部门要加强监管，教育界也要形成良好的风气，教师也要具有良好的教学思想和水平，让学校、家长以及社会各界共同努力，为幼儿的成长提供一片自由的天空。
参考文献：
[1]高祥，郭平.乡村学前教育“小学化”问题的困境及解决路径探索[J].西部素质教育，2016（7）.
[2]甄洪芳.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].吉林省教育学院学报，2015（2）.
[3]吴龙.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].江西师范大学学报，2012（4）.
【关键词】学前教育；小学化；成因；对策
【作者简介】陈敏，川南幼儿师范高等专科学校学前教育一系。
前言
学前教育“小学化”是当前学前教育普遍存在的现象，在学前教育发展改革的进程中，“小学化”问题亟待解决，其呈现出一系列问题对幼儿的身心健康发展造成了严重的阻碍。
一、学前教育“小学化”的主要原因
1.应试教育盛行。当前教育界应试教育的观念深入人心，从社会到学校再到家庭，无一不将成绩作为最为重要的教学目的，“不能让孩子输在起跑线上”已经成为家长的共鸣，以致于众多广告打起这句话的主意。随着国民素质的不断提高，尽管家长都认识到了素质教育的重要性，但应试教育的社会现状不得不让家长跟随大众的脚步，“不能让孩子输在起跑线上”的观念更是激起了家长“望子成龙、盼女成凤”的心里，这助推了学前教育“小学化”的社会倾向，家长们都以孩子能够识更多字、被更多书而骄傲，也对此时不学将落后于其他孩子的观念蔚为赞同。即使有家长不认同这种教育模式，但看到其他孩子都这样做时，也因为了不让孩子落后、提高孩子竞争力而默许该做法，进而跟风。
2.教学水平有限。学前教育一直是我国教育中较为薄弱的环节，前几年北京的几家幼儿园收费高昂被热炒上学期幼儿园，近几年公办幼儿园才逐渐出现，收费逐渐趋于合理化，黑车事故频发，祖国的花朵上学路上极度不安全，校车相关制度才逐步推出。幼儿园阶段对教师的教课水平要求不高，因此幼儿园普遍出现教师学历低、未受过专业教育的现象。教师对幼儿教学经验掌握较少，不能对学生进行良好的学前教育，教学中建立了过多的行为规范，使学生的天性被束缚，不利于学生思维能力开发。教学缺少启发性、探索性教学，教学内容常常局限于课堂中，导致学生缺少户外活动，减少了与自然接触的机会，“发现的眼睛”不能被充分的利用，阻碍了学生的健康成长。
3.缺乏监督与指导。众所周知市场缺乏监督就会出现制假贩假，教育部门也是同理，缺少了监督就会出现教学“变味”。当前政府相关教育部门以及社会各界对当前学前教育“小学化”的教学现象缺乏相应的监督与指导，在学前教育“小学化”倾向逐渐发展的过程中，政府相关部门没有采取干预措施予以制止，导致当前“小学化”现象的普遍发生并形成社会共识。学前教学指导规范等相关规章制度的缺乏导致造成了学前教育犹如脱缰的野马，没有相应的束缚自由的发展，在这个过程中又缺乏相关部门的监督，同时社会环境也在纵容，又缺少舆论的束缚，一定程度上助推了学前教育“小学化”的现象。
二、防止学前教育“小学化”的对策
1.要消除应试教育对学前教育的影响。学前教育“小学化”是应试教育产生的后果，同时这也是学前教育观念落后的重要表现，学前教育要真正回归到以学生为第一位的教育教学理念，充分尊重幼儿的天性，为幼儿的成长提供一个良好的成长环境。学校方面，幼儿园要坚持正确的办学理念，要从幼儿实际出发，尊重幼儿成长的规律，坚持游戏教学、实践教学，培养幼儿的罗辑思维能力，释放孩子的天性，激发幼儿的求知欲。家长方面，要放弃攀比心理，要真正从孩子的成长需求出发，陪伴孩子度过一个快乐的童年，真正做到“什么年纪做什么事”。社会方面，要努力消除应试教育对学前教育的影响，建立正确的社会导向，建立良好的社会舆论环境。
2.要培养合格的幼儿师资队伍。幼儿教师准入门槛低、幼儿教师数量少，不少民办幼儿园教师水平参差不齐是影响幼儿园教育的重要因素。我们要切实加强学前教育师资队伍的建设，培养一支专业水平高、作风素质强的幼儿师资队伍。培养合格的幼儿师资队伍，一是要加强幼儿教师专业技术水平，一方面要加强系统学科知识、理论知识建设，让幼儿教师掌握幼儿教育的相关教育教学理念，另一方面要加强幼儿教师的素质教育 ，幼儿教师要会唱歌、能跳舞、懂绘画，还能做手工，要具备多种才艺。二是要提高幼儿教师的职业道德素养，幼儿教师肩负着祖国花朵启蒙的重任，其要有良好的职业道德素养，要有耐心、讲爱心，更要细心。
3.要加强对幼儿园的监管工作。教育部门在治理学前教育“小学化”问题中负有重要的责任，政府相关教育部门要充分发挥政府监管作用、指导作用，加强对幼儿园办学的监管和指导，建立相關的规章制度，建立健全监管评价机制。加强监管，政府等相关部门应从以下几点入手，一是完善幼儿园办学标准和教师准入标准，从源头提高办学质量，提高师资队伍的教学水平，对于已经进入幼儿教师队伍的教师要加强培训，提高其专业水平，适应学前教育发展的需要。二是营造良好的社会风气，对社会上一些“赢在起跑线”上的相关行为予以制止，澄清相关炒作，引导公众辨别学前教育的一些误区，澄清相关反面消息，宣传一些正能量。三是向家长普及正确的育儿经验，向家长普及幼儿身心发展的特点，引导家长正确育儿。
三、总结
学前教育“小学化”现象的消除需要一个过程，在这个过程中需要社会各界的帮助，政府等相关部门要加强监管，教育界也要形成良好的风气，教师也要具有良好的教学思想和水平，让学校、家长以及社会各界共同努力，为幼儿的成长提供一片自由的天空。
参考文献：
[1]高祥，郭平.乡村学前教育“小学化”问题的困境及解决路径探索[J].西部素质教育，2016（7）.
[2]甄洪芳.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].吉林省教育学院学报，2015（2）.
[3]吴龙.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].江西师范大学学报，2012（4）.