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摘 要：学好语文对于我们每个人的成长历程来说是非常重要的，因为只有充分了解并掌握汉字的音、形、义，打下坚实的基础，才能更好地在后期有效地开展语文课程的学习。在义务教育的小学阶段是培养学生学习意识和行为塑造的重要阶段，在此过程中，老师要充分发挥孩子的主体地位，最大程度上激发学生的学习兴趣，采用多元化的方式和手段，引导孩子走进中国汉字。同时老师也要重视识字教学的过程，有效利用现代化媒体形式，提高教学的效率。
关键词：小学语文;识字趣味教学;运用探讨
1引言
小学阶段是提升学生认知能力的重要阶段，对于小学低年级的语文课程来说，要充分发挥识字教学的作用，因为小学语文要求学生要掌握必要的汉字量，只有在这个基础下，他们才能够更好的投入到语文课程的学习中去。但是，由于学生需要认识的汉字量比较多，这也会造成他们学习积极性不高的现象。对此，小学语文老师要充分发挥引导作用，重视学生是识字学习中的主体，利用多种形式组织学生有关汉字学习的活动，强化他们对于我们中华民族优秀传统文化的认知，最大程度地调动他们的学习兴趣，以便于达到更好的教学效果。
2识字教学在小学低年级语文教学中存在的问题
2.1教师教学理念落后，不重视教学反思
老师的思想和行为对于小学的学生在学习和成长的过程中的影响是很大的，因为小学老师作为他们重要的引路人，对于他们的认知水平和行为方式起着一定的塑造作用。针对当前部分小学语文老师的教学情况来说，他们仍然采用传统的教学理念和方式来为学生讲授有关汉字认识方面的内容，在课堂上，仅仅强调汉字单一的知识，而不能够联系学生的实际情况进行教学，这充分反映了小学语文老师针对此教学板块的重视程度不够高，这会严重阻碍识字教学的进程，也不利于教学效果的展现。
2.2教学形式过于单一，效率低下
小学低年级的学生，在思想和行为上都不够成熟，他们比较喜欢做游戏和玩耍，这就要求小学语文老师在进行识字教学板块中，要充分创新教学的方式，利用现代化的科学技术手段为学生展示視频图片和歌曲等形式，帮助学生更好的理解汉字，让他们能够更好地掌握识别文字的水平。而就当前大多数的小学语文老师来说，他们的教学形式过于单一，不能依据社会发展的趋势，创新自己的教学观念和方式，也不能够很好地将学生带入到汉字教学的过程，造成教学效率低下的局面。然而这种现象对于落实素质教育的内涵要求来说是不利的，特别是在核心素养背景下，教师如果不能改变自己的教学方式，就会影响教学质量的提高。
2.3学生学习积极性较低，配合度不够高
兴趣是最好的老师，特别是针对小学阶段来说，学生学习的最大动力就是他们对于该课程的兴趣，作为小学语文的老师来说，他们首先要最大程度地激发学生的学习兴趣，调动广大学生都参与到识字教学的过程中来，老师可以为他们讲授关于识别汉字的意义和作用，通过一些生动有趣的形式，引导他们去学习和认识汉字。因为如果学生对于语文课程的学习积极性不高的话，就会造成知识讲授与学生相脱节的现象，这种现象对于学生的学习来说是不利的。
3把趣味性识字教学应用在小学低年级语文教学中的策略
3.1调动学生学习兴趣，使学生参与到课堂
识字教学取得的成效是否显著，和学生的学习积极性是密切相关的，这就启示小学语文老师在进行识字教学的过程中，要运用合理的方式，充分调动学生的学习兴趣，保证学生最大程度的参与识字教学的过程。例如，老师在为学生讲解有关单人旁的汉字知识时，可以采用分小组的形式，让班级的每个学生都能参与到教学的过程，老师可以利用开心欢乐碰的游戏形式，让不同小组的学生分别拿着偏旁和与偏旁组成汉字的图板，让他们自己去进行汉字组合。通过这种游戏的形式，不仅能够激发孩子的学习兴趣，也能够达到更好的教学要求。这有利于加深学生对汉字的理解和认识，帮助他们更好的去掌握汉字的组成方式。
3.2将生活化教学方法与识字教学相结合
生活化的教学方法，在小学阶段语文学科的教学过程中发挥的作用是举足轻重的，教师要充分认识到生活化教学方法的重要性，将识字教学的过程与生活化教学方式有效结合起来。例如，老师在讲解有关山川、河流、草木等汉字和词语时，可以让学生们根据自己平时的生活经历来对这些汉字和词语进行画面的想象。这样的方式可以充分将教学的过程渗透到生活中来，也能够让学生发散自己的思维，全身心投入到学习中去，这样不仅可以达到事半功倍的教学效果，还可以让学生掌握生活与学习相结合的方法。
3.3利用现代化教学设备，丰富教学形式
识字教学的过程对于小学低年级的学生来说，是比较枯燥和乏味的，这就要求小学语文老师要采用丰富多彩的教学形式开展此教学模块的讲解。因为小学的孩子们理解能力比较差，他们一般不喜欢呆板的教学形式。因为他们的天性比较活泼、好动，他们喜欢比较有趣的方式去进行学习。例如，老师可以在网上找一些与识字教学相关的短视频，通过动画视频的播放来最大程度地吸引孩子们的注意力，让他们能够参与到识字教学的课堂当中去。采用这种方式，不仅可以丰富语文识字教学的内涵，也可以达到更好的教学效果。
结束语
趣味性教学在小学低年级语文识字教学的阶段来说是非常重要的。因为采用这种方式可以最大程度结合小学生们身心发展的特点来进行授课，这不仅可以营造一个良好的学习氛围，也可以帮助老师对于学生的思维进行开发，从而让学生养成爱语言、爱汉字的良好习惯。
参考文献：
[1]刘振华.小学语文识宇教学中存在的问题研究[J]才智，2018（23）：40
[2]林金香.浅谈小学低年级语文趣味识字教学[J]当代教研论丛，2018（02）：46
[3]于玲玲.趣味化教学在小学语文识字和阅读教学中的实施[J]课程教育研究，2017（52）.87-88
关键词：小学语文;识字趣味教学;运用探讨
1引言
小学阶段是提升学生认知能力的重要阶段，对于小学低年级的语文课程来说，要充分发挥识字教学的作用，因为小学语文要求学生要掌握必要的汉字量，只有在这个基础下，他们才能够更好的投入到语文课程的学习中去。但是，由于学生需要认识的汉字量比较多，这也会造成他们学习积极性不高的现象。对此，小学语文老师要充分发挥引导作用，重视学生是识字学习中的主体，利用多种形式组织学生有关汉字学习的活动，强化他们对于我们中华民族优秀传统文化的认知，最大程度地调动他们的学习兴趣，以便于达到更好的教学效果。
2识字教学在小学低年级语文教学中存在的问题
2.1教师教学理念落后，不重视教学反思
老师的思想和行为对于小学的学生在学习和成长的过程中的影响是很大的，因为小学老师作为他们重要的引路人，对于他们的认知水平和行为方式起着一定的塑造作用。针对当前部分小学语文老师的教学情况来说，他们仍然采用传统的教学理念和方式来为学生讲授有关汉字认识方面的内容，在课堂上，仅仅强调汉字单一的知识，而不能够联系学生的实际情况进行教学，这充分反映了小学语文老师针对此教学板块的重视程度不够高，这会严重阻碍识字教学的进程，也不利于教学效果的展现。
2.2教学形式过于单一，效率低下
小学低年级的学生，在思想和行为上都不够成熟，他们比较喜欢做游戏和玩耍，这就要求小学语文老师在进行识字教学板块中，要充分创新教学的方式，利用现代化的科学技术手段为学生展示視频图片和歌曲等形式，帮助学生更好的理解汉字，让他们能够更好地掌握识别文字的水平。而就当前大多数的小学语文老师来说，他们的教学形式过于单一，不能依据社会发展的趋势，创新自己的教学观念和方式，也不能够很好地将学生带入到汉字教学的过程，造成教学效率低下的局面。然而这种现象对于落实素质教育的内涵要求来说是不利的，特别是在核心素养背景下，教师如果不能改变自己的教学方式，就会影响教学质量的提高。
2.3学生学习积极性较低，配合度不够高
兴趣是最好的老师，特别是针对小学阶段来说，学生学习的最大动力就是他们对于该课程的兴趣，作为小学语文的老师来说，他们首先要最大程度地激发学生的学习兴趣，调动广大学生都参与到识字教学的过程中来，老师可以为他们讲授关于识别汉字的意义和作用，通过一些生动有趣的形式，引导他们去学习和认识汉字。因为如果学生对于语文课程的学习积极性不高的话，就会造成知识讲授与学生相脱节的现象，这种现象对于学生的学习来说是不利的。
3把趣味性识字教学应用在小学低年级语文教学中的策略
3.1调动学生学习兴趣，使学生参与到课堂
识字教学取得的成效是否显著，和学生的学习积极性是密切相关的，这就启示小学语文老师在进行识字教学的过程中，要运用合理的方式，充分调动学生的学习兴趣，保证学生最大程度的参与识字教学的过程。例如，老师在为学生讲解有关单人旁的汉字知识时，可以采用分小组的形式，让班级的每个学生都能参与到教学的过程，老师可以利用开心欢乐碰的游戏形式，让不同小组的学生分别拿着偏旁和与偏旁组成汉字的图板，让他们自己去进行汉字组合。通过这种游戏的形式，不仅能够激发孩子的学习兴趣，也能够达到更好的教学要求。这有利于加深学生对汉字的理解和认识，帮助他们更好的去掌握汉字的组成方式。
3.2将生活化教学方法与识字教学相结合
生活化的教学方法，在小学阶段语文学科的教学过程中发挥的作用是举足轻重的，教师要充分认识到生活化教学方法的重要性，将识字教学的过程与生活化教学方式有效结合起来。例如，老师在讲解有关山川、河流、草木等汉字和词语时，可以让学生们根据自己平时的生活经历来对这些汉字和词语进行画面的想象。这样的方式可以充分将教学的过程渗透到生活中来，也能够让学生发散自己的思维，全身心投入到学习中去，这样不仅可以达到事半功倍的教学效果，还可以让学生掌握生活与学习相结合的方法。
3.3利用现代化教学设备，丰富教学形式
识字教学的过程对于小学低年级的学生来说，是比较枯燥和乏味的，这就要求小学语文老师要采用丰富多彩的教学形式开展此教学模块的讲解。因为小学的孩子们理解能力比较差，他们一般不喜欢呆板的教学形式。因为他们的天性比较活泼、好动，他们喜欢比较有趣的方式去进行学习。例如，老师可以在网上找一些与识字教学相关的短视频，通过动画视频的播放来最大程度地吸引孩子们的注意力，让他们能够参与到识字教学的课堂当中去。采用这种方式，不仅可以丰富语文识字教学的内涵，也可以达到更好的教学效果。
结束语
趣味性教学在小学低年级语文识字教学的阶段来说是非常重要的。因为采用这种方式可以最大程度结合小学生们身心发展的特点来进行授课，这不仅可以营造一个良好的学习氛围，也可以帮助老师对于学生的思维进行开发，从而让学生养成爱语言、爱汉字的良好习惯。
参考文献：
[1]刘振华.小学语文识宇教学中存在的问题研究[J]才智，2018（23）：40
[2]林金香.浅谈小学低年级语文趣味识字教学[J]当代教研论丛，2018（02）：46
[3]于玲玲.趣味化教学在小学语文识字和阅读教学中的实施[J]课程教育研究，2017（52）.87-88