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摘要：随着市场经济体制的不断改革，为更好适应社会发展与市场需求，高校设计类专业在教学课程、教学方式方面作出了相应改变，高校视觉设计学科的教学质量得到了有效提高。视觉设计是一门应用性强、实践性强的学科，要求学生不仅具备基本专业能力，还需具备较强的创新能力。但目前教学中学生的创新能力较不理想，多数学生出现创新思维不足、设计能力较差等问题。因此，如何全面提升学生创新能力与综合技能，是视觉设计学科教师需要主要思考的问题。
关键词：创新能力;高校;视觉设计;教学策略
视觉设计是借助网络、电视、摄影、新媒体等媒介，将文字、造型、图标等传达给人们，让人们产生不一样的感受与行为。随着视觉设计行业的不断发展，其不再局限于传统平面设计，已经逐渐渗透至各个领域、行业中，并为其自身发展带来更为广阔的市场空间。创新能力的前提是学生在学习设计中形成的看待世界与事物的方式，只有形成独特辩证思维才能激发出创新思维与灵感。因此，教师在教学中不断创新教学手段，实现学生创新思维的碰撞，从而全面提升其创新能力。
一、创新能力培养的重要性
创新能力是学生进行创新设计的重要前提，是学生对事物表象进行分析、判断、认识之后形成的独特理解。这一能力对视觉设计学科至关重要，从学生就业方面分析，随着市场竞争的加剧，产品同质化情况日益严重，模仿元素较多的产品已经难以引起消费者的购买热情，越来越多的产品急需融入新元素、新理念，创新能力可以帮助学生更好适应市场发展、满足岗位需求，因此，提高创新能力与创新意识对学生未来就业尤为重要。
从学校发展方面分析，培养学生创新能力符合新课改教育理念，为培养综合性人才提供推动力，为市场输送更多高素质、创新型人才，从而进一步推动学校发展。
二、基于学生创新能力培养的高校视觉设计教学策略
（一）提升教师综合素养
设计類课程与其他专业课程不同，学生在学习其他专业课程如语文、数学、英语等时，只需要多加思考、刻苦训练，往往就能熟练掌握该课程知识，但设计类课程的学习与学生自身天赋与教师正确引导相关，若没有教师正确的引导，学生的天赋难以施展，学生的学习方向与学习目的容易出现偏差，进而难以培养出创新力能力。因此，教师要具备扎实的专业知识，提升自身艺术素养，在日常教学中能自身对艺术的理解去感染学生、影响学生。
除此之外，教师还要注重自身的教学方式，建立创新教学理念，鼓励学生的个性化发展，提升学生创新思维，让学生能够打破固有思维限制，提出独特、新颖的设计方案。
（二）融入信息技术教学
为进一步激发学生的创新能力，教师要避免单一灌输式教学，建立起多元化、多样性的教学活动，让学生在轻松、灵动的氛围中产生新的灵感，从而逐渐形成创新意识。例如，教师可以将信息技术融入课堂教学中。信息技术的应用有效缩短了教师搜集信息的时间，大大提高了教学内容更新速度，让学生可以接收更加全面、新颖的知识内容，快速找到自己感兴趣的内容或想要学习的知识。以往学生接触的都是静态、固定的内容，学生学习中难以感受到视觉设计课程的魅力，而信息技术可以让视觉设计课程逐步动态、立体化发展，带给学生更加直观、真实的感受，让学生进一步感受视觉设计的生动感、灵活性，极大满足学生视觉体验，让学生获取丰富学习资源的同时，可以探索出属于自己的学习形式与设计思路。
（三）结合市场需求教学
随着社会的不断进步，市场对视觉设计的要求越来越高，这就表明市场对人才、对视觉设计专业学生的需求也随之提高，要求其具备多元化的设计理念与设计方式，具备较高的综合素质与创新能力。对此，高校在教学中也要对人才培养目标进行调整，对人才培养方向进行重新定位，在相关课程中融入创新因素，改变教学手段与教学理念，将学生培养成社会需求的复合型人才。
与此同时，教师在教学中也要以社会岗位需求为导向，从多方面传授知识，既要结合教材也要跳出教材，让学生真正学会专业知识、岗位知识，能够独立完成作品设计，在时代的进步中不断创新，不断提升自我能力。
三、结语
综上所述，高校视觉设计教学中对学生创新能力的培养尤为重要，教师在教学中，不仅要提高学生专业知识水平与灵活运用专业知识的能力，还要培养学生辩证看待事物的方法，让学生摒弃固有思维、固有看待事物的方式，建立起自己独特理解、认识的思维，从而为自己创新能力培养打下基础。
因此，教师要不断提升自身艺术素养，注重对学生艺术思维与创新思维的培养，促进学生个性化发展。除此之外，教师要不断创新自身教学方式，积极引入信息技术等教学工具，让学生在更多的学习资源、学习作品中，获得更多灵感与感知，从而激发学生创新潜能。
参考文献：
[1]周桢.浅谈高校视觉传达设计教学中的创新能力培养[J].美术教育研究，2019（16）：86-87.
[2]李玲，周汝豪.应用型本科高校视觉传达设计专业实践教学内容改革与创新研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（21）：140-141.
关键词：创新能力;高校;视觉设计;教学策略
视觉设计是借助网络、电视、摄影、新媒体等媒介，将文字、造型、图标等传达给人们，让人们产生不一样的感受与行为。随着视觉设计行业的不断发展，其不再局限于传统平面设计，已经逐渐渗透至各个领域、行业中，并为其自身发展带来更为广阔的市场空间。创新能力的前提是学生在学习设计中形成的看待世界与事物的方式，只有形成独特辩证思维才能激发出创新思维与灵感。因此，教师在教学中不断创新教学手段，实现学生创新思维的碰撞，从而全面提升其创新能力。
一、创新能力培养的重要性
创新能力是学生进行创新设计的重要前提，是学生对事物表象进行分析、判断、认识之后形成的独特理解。这一能力对视觉设计学科至关重要，从学生就业方面分析，随着市场竞争的加剧，产品同质化情况日益严重，模仿元素较多的产品已经难以引起消费者的购买热情，越来越多的产品急需融入新元素、新理念，创新能力可以帮助学生更好适应市场发展、满足岗位需求，因此，提高创新能力与创新意识对学生未来就业尤为重要。
从学校发展方面分析，培养学生创新能力符合新课改教育理念，为培养综合性人才提供推动力，为市场输送更多高素质、创新型人才，从而进一步推动学校发展。
二、基于学生创新能力培养的高校视觉设计教学策略
（一）提升教师综合素养
设计類课程与其他专业课程不同，学生在学习其他专业课程如语文、数学、英语等时，只需要多加思考、刻苦训练，往往就能熟练掌握该课程知识，但设计类课程的学习与学生自身天赋与教师正确引导相关，若没有教师正确的引导，学生的天赋难以施展，学生的学习方向与学习目的容易出现偏差，进而难以培养出创新力能力。因此，教师要具备扎实的专业知识，提升自身艺术素养，在日常教学中能自身对艺术的理解去感染学生、影响学生。
除此之外，教师还要注重自身的教学方式，建立创新教学理念，鼓励学生的个性化发展，提升学生创新思维，让学生能够打破固有思维限制，提出独特、新颖的设计方案。
（二）融入信息技术教学
为进一步激发学生的创新能力，教师要避免单一灌输式教学，建立起多元化、多样性的教学活动，让学生在轻松、灵动的氛围中产生新的灵感，从而逐渐形成创新意识。例如，教师可以将信息技术融入课堂教学中。信息技术的应用有效缩短了教师搜集信息的时间，大大提高了教学内容更新速度，让学生可以接收更加全面、新颖的知识内容，快速找到自己感兴趣的内容或想要学习的知识。以往学生接触的都是静态、固定的内容，学生学习中难以感受到视觉设计课程的魅力，而信息技术可以让视觉设计课程逐步动态、立体化发展，带给学生更加直观、真实的感受，让学生进一步感受视觉设计的生动感、灵活性，极大满足学生视觉体验，让学生获取丰富学习资源的同时，可以探索出属于自己的学习形式与设计思路。
（三）结合市场需求教学
随着社会的不断进步，市场对视觉设计的要求越来越高，这就表明市场对人才、对视觉设计专业学生的需求也随之提高，要求其具备多元化的设计理念与设计方式，具备较高的综合素质与创新能力。对此，高校在教学中也要对人才培养目标进行调整，对人才培养方向进行重新定位，在相关课程中融入创新因素，改变教学手段与教学理念，将学生培养成社会需求的复合型人才。
与此同时，教师在教学中也要以社会岗位需求为导向，从多方面传授知识，既要结合教材也要跳出教材，让学生真正学会专业知识、岗位知识，能够独立完成作品设计，在时代的进步中不断创新，不断提升自我能力。
三、结语
综上所述，高校视觉设计教学中对学生创新能力的培养尤为重要，教师在教学中，不仅要提高学生专业知识水平与灵活运用专业知识的能力，还要培养学生辩证看待事物的方法，让学生摒弃固有思维、固有看待事物的方式，建立起自己独特理解、认识的思维，从而为自己创新能力培养打下基础。
因此，教师要不断提升自身艺术素养，注重对学生艺术思维与创新思维的培养，促进学生个性化发展。除此之外，教师要不断创新自身教学方式，积极引入信息技术等教学工具，让学生在更多的学习资源、学习作品中，获得更多灵感与感知，从而激发学生创新潜能。
参考文献：
[1]周桢.浅谈高校视觉传达设计教学中的创新能力培养[J].美术教育研究，2019（16）：86-87.
[2]李玲，周汝豪.应用型本科高校视觉传达设计专业实践教学内容改革与创新研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（21）：140-141.