论文部分内容阅读
摘要：在高中英语教学中培养学生自主学习能力，真正使学生成为学习的主人，是我们英语教师目前迫切需要解决的问题。然而，在培养学生自主学习能力的教学过程中，也出现了一些与培养自主学习能力不和谐的因素，本文就培养学生自主学习能力中出现的问题和应对的策略进行了论述。
关键词：高中英语教学;自主学习;能力培养;问题;对策
《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出“优化学生的英语学习方式，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。”因此，在高中英语教学中培养学生自主学习能力，真正使学生成为学习的主人，是我们英语教师目前迫切需要解决的问题。然而，在培养学生自己学习能力的教学过程中，也出现了一些与培养自主学习能力不和谐的因素，下面就谈谈出现的一些问题以及应对的策略。
一、教学中学生自主学习能力培养中出现的问题。
1.传统的教学模式。传统的英语课堂教学模式侧重于“教”，侧重于对学生知识的灌输，而较少启发学生采取自主、合作、探究的解决问题的方法。在这种教学模式下，学生一直处于被动状态，习惯了在课堂上以教师讲解，学生聆听为主，以至于学生缺乏学习兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性，不利于自主学习能力的提高。
2.学生缺乏学习兴趣，欠学习主动性。一些学生学习英语动机不明确，抱怨英语学习越来越难学，不愿意开口讲英语，作业应付差事，学习成绩差，逐渐地失去了学习英语的兴趣。兴趣是取得成功的重要条件，是学习动机中最活跃的成分。如果学生没有了学习动机，就失去了学习的动力，产生厌学，畏学的心理，学习效果自然欠佳。
3.学生没有形成良好的学习习惯。一些学生缺少良好的学习习惯，没有形成预习习惯;没有形成反复循环识记词汇、朗读课文的习惯;没有形成自主纠错和记写日记等方面的习惯。
4.学生的学习方法不正确。有的学生学习方法不正确，没有形成有效的学习策略。因此就会越学越吃力，越吃力就越不想学，一旦形成恶性循环，就难以对学习产生兴趣，难以产生自主学习的动力。
二、教学中学生自主学习能力培养中面对的问题的应对策略。
1.转变教师观念，改变传统教学方法。抓好教师教学观念的转变和教学方法的转变，由重“教”转向重“学”，以“教师为中心”转向以“学生为中心“，教师应充当启发者，引导者和帮助者。教师在教学中，要通过行之有效的教学策略来鼓励学生，使他们在学习中更能充分的发挥自身的主动性、积极性和创造性。同时，教师要不断提高自身素质，积极学习新的教学理念，唯有如此，才能不断应对新课程的挑战。
2.培养学习兴趣，树立自主学习意识。通过兴趣的培养，增强学生自主学习英语的意识。教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。通过各种各样的学习活动，调动学生的学习积极性，使学生主动参与学习。整个课堂变得丰富而有趣，体验快乐自主地学习。多鼓励学生，让学生参与课堂活动时，创造性地运用英语进行表达和演练，进一步增强学生学习英语的信心。
3.培养学生养成良好的自主学习习惯。教师不仅要引导学生学知识，更要帮助学生学会如何学习。教师应避免灌注式的教学方法，而应用多种先进的教学方法，让学生从被动的接受者转变为主动的参与者。要帮助学生建立知识点之间的联系，利用推理、归纳等方法分析和解决问题，教给学生正确的记忆方法，指导学生根据学习目标制定学习计划，倡导自主学习，及时帮助学生进行自我总结和评价。同时，要注重学生有效学习策略的培养，使他们具有终生学习的能力。
4.创设民主、和谐、平等、宽松的课堂学习环境。课堂上要优化师生关系，创设一种民主、和谐、平等、宽松的课堂学习环境。从教师方面说，一方面教师要善于调控自己在課堂上的情绪表现。另一方面要对学生尊重、充满爱心和期待，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，和睦相处，使学生在课堂中敢于说话，敢于提问，敢于发表自己独到的见解，尽量让学生感受到自己是被老师重视、关注的，感受到“老师在期待着我”、“我能行”。从学生的角度讲，课堂上同学的嘲笑是学生最害怕的，所以他们常常用沉默来保护自己，或是对老师的提问不闻不问，畏首畏足，也就谈不上积极主动地学习了。因此，教师要营造一个轻松、和谐、民主的教学环境。在这种和谐、民主、宽松的氛围下，学生就会释放出巨大的学习潜能，其主动性和创造性就会充分发挥出来。
5.帮助学生形成正确的学习策略。教师应教给学生学习的方法及一些规律性的知识，让学生自主的去探索、发现。在课堂上老师不应该只是单纯的教，而忽视了学生的学，通过循序渐进地指导，让学生自己经历获得知识的过程，形成正确的学习策略。从学生的角度上讲，学生需要更新学习观念，尤其要对自己的学习价值观正确认识。同时，我们要注意学生的差异性，指导学生根据学习材料和自己的学习特点，选择适合自己的学习方法，形成良好的自主学习习惯。
6.创设学生自主学习的良好环境和氛围。创设自主学习的环境，贯彻以学生为中心的思想，让学生真正参与到学习过程中去，把被动变为主动。在课堂上，我们可以给学生独立思考的机会， 充分发挥他们的想象力， 主动？参与到小组的讨论中，让学生大胆的用英语说出自己的想法，这样不仅仅锻炼了口语，也克服了对英语表达的害怕感。
结束语。综上所述，培养学生自主学习英语的能力，引导学生自主、探究、合作地去学习，并非一朝一夕的事，首先教师要改变传统教学观念，积极学习新的教学理论，提高自身业务素质，并认真在教学中不断探索、总结经验，努力实现角色转变，培养出自主学习能力型的学生，达到“教是为了不教”的目的，真正使学生成为学习的主人。
关键词：高中英语教学;自主学习;能力培养;问题;对策
《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出“优化学生的英语学习方式，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。”因此，在高中英语教学中培养学生自主学习能力，真正使学生成为学习的主人，是我们英语教师目前迫切需要解决的问题。然而，在培养学生自己学习能力的教学过程中，也出现了一些与培养自主学习能力不和谐的因素，下面就谈谈出现的一些问题以及应对的策略。
一、教学中学生自主学习能力培养中出现的问题。
1.传统的教学模式。传统的英语课堂教学模式侧重于“教”，侧重于对学生知识的灌输，而较少启发学生采取自主、合作、探究的解决问题的方法。在这种教学模式下，学生一直处于被动状态，习惯了在课堂上以教师讲解，学生聆听为主，以至于学生缺乏学习兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性，不利于自主学习能力的提高。
2.学生缺乏学习兴趣，欠学习主动性。一些学生学习英语动机不明确，抱怨英语学习越来越难学，不愿意开口讲英语，作业应付差事，学习成绩差，逐渐地失去了学习英语的兴趣。兴趣是取得成功的重要条件，是学习动机中最活跃的成分。如果学生没有了学习动机，就失去了学习的动力，产生厌学，畏学的心理，学习效果自然欠佳。
3.学生没有形成良好的学习习惯。一些学生缺少良好的学习习惯，没有形成预习习惯;没有形成反复循环识记词汇、朗读课文的习惯;没有形成自主纠错和记写日记等方面的习惯。
4.学生的学习方法不正确。有的学生学习方法不正确，没有形成有效的学习策略。因此就会越学越吃力，越吃力就越不想学，一旦形成恶性循环，就难以对学习产生兴趣，难以产生自主学习的动力。
二、教学中学生自主学习能力培养中面对的问题的应对策略。
1.转变教师观念，改变传统教学方法。抓好教师教学观念的转变和教学方法的转变，由重“教”转向重“学”，以“教师为中心”转向以“学生为中心“，教师应充当启发者，引导者和帮助者。教师在教学中，要通过行之有效的教学策略来鼓励学生，使他们在学习中更能充分的发挥自身的主动性、积极性和创造性。同时，教师要不断提高自身素质，积极学习新的教学理念，唯有如此，才能不断应对新课程的挑战。
2.培养学习兴趣，树立自主学习意识。通过兴趣的培养，增强学生自主学习英语的意识。教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。通过各种各样的学习活动，调动学生的学习积极性，使学生主动参与学习。整个课堂变得丰富而有趣，体验快乐自主地学习。多鼓励学生，让学生参与课堂活动时，创造性地运用英语进行表达和演练，进一步增强学生学习英语的信心。
3.培养学生养成良好的自主学习习惯。教师不仅要引导学生学知识，更要帮助学生学会如何学习。教师应避免灌注式的教学方法，而应用多种先进的教学方法，让学生从被动的接受者转变为主动的参与者。要帮助学生建立知识点之间的联系，利用推理、归纳等方法分析和解决问题，教给学生正确的记忆方法，指导学生根据学习目标制定学习计划，倡导自主学习，及时帮助学生进行自我总结和评价。同时，要注重学生有效学习策略的培养，使他们具有终生学习的能力。
4.创设民主、和谐、平等、宽松的课堂学习环境。课堂上要优化师生关系，创设一种民主、和谐、平等、宽松的课堂学习环境。从教师方面说，一方面教师要善于调控自己在課堂上的情绪表现。另一方面要对学生尊重、充满爱心和期待，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，和睦相处，使学生在课堂中敢于说话，敢于提问，敢于发表自己独到的见解，尽量让学生感受到自己是被老师重视、关注的，感受到“老师在期待着我”、“我能行”。从学生的角度讲，课堂上同学的嘲笑是学生最害怕的，所以他们常常用沉默来保护自己，或是对老师的提问不闻不问，畏首畏足，也就谈不上积极主动地学习了。因此，教师要营造一个轻松、和谐、民主的教学环境。在这种和谐、民主、宽松的氛围下，学生就会释放出巨大的学习潜能，其主动性和创造性就会充分发挥出来。
5.帮助学生形成正确的学习策略。教师应教给学生学习的方法及一些规律性的知识，让学生自主的去探索、发现。在课堂上老师不应该只是单纯的教，而忽视了学生的学，通过循序渐进地指导，让学生自己经历获得知识的过程，形成正确的学习策略。从学生的角度上讲，学生需要更新学习观念，尤其要对自己的学习价值观正确认识。同时，我们要注意学生的差异性，指导学生根据学习材料和自己的学习特点，选择适合自己的学习方法，形成良好的自主学习习惯。
6.创设学生自主学习的良好环境和氛围。创设自主学习的环境，贯彻以学生为中心的思想，让学生真正参与到学习过程中去，把被动变为主动。在课堂上，我们可以给学生独立思考的机会， 充分发挥他们的想象力， 主动？参与到小组的讨论中，让学生大胆的用英语说出自己的想法，这样不仅仅锻炼了口语，也克服了对英语表达的害怕感。
结束语。综上所述，培养学生自主学习英语的能力，引导学生自主、探究、合作地去学习，并非一朝一夕的事，首先教师要改变传统教学观念，积极学习新的教学理论，提高自身业务素质，并认真在教学中不断探索、总结经验，努力实现角色转变，培养出自主学习能力型的学生，达到“教是为了不教”的目的，真正使学生成为学习的主人。