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【摘要】新课改的进一步推进与实施，对小学德育工作有了更高的要求。在高要求下，可以发现现阶段的小学德育工作的有效性没有达到预期的目标，还存在一定的问题与不足。在此背景下，本文将在简要介绍小学德育工作重要性的基础上，重点分析探讨学校德育工作中存在的问题，并据此提出一些提高小学德育工作有效性的途径，以期能够对小学德育工作的完善有所帮助。
【关键词】小学德育工作；有效性分析
我国小学的德育工作发展时间还不是很长，现阶段，小学德育工作的发展势头良好，但在发展势头中发现一些问题，下面针对存在的问题，笔者提出一些改进措施。
一、小学德育工作重要性概论
小学之于学生的发展就像屋基之于整个房屋的作用，只有小学或者屋基是坚固的、牢靠的，学生的整体发展或者整个房屋才是可以持续且长久的。除了这种竖向发展之外，对于学生自身来说，德育教育也是小学生应该具备的一种素质，德智体美劳应该从小学开始全面发展。此外，德育工作还可以影响学生的学习状态，影响学生学习其他科目和做人。
二、学校德育工作中存在的问题
1.德育内容滞后
内容与形式一起组成了德育工作的全部，目前，德育工作内容方面的问题主要是比较滞后，主要表现在德育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会想象，也不能解决学生的思想实际，于是德育就成了与现实生活和学生实际不相干的东西，既不能激发学生的情感，使其认同，更难促使其内化。德育内容的这种滞后从根本上阻碍了小学德育工作有效性的发展。
2.德育方法理想化
俗话说：“理想是丰满的，现实是骨感的。”德育教育是随着新课程改革发展起来的，或者说是因为新课改而向前跨进了一大步的。也就是说德育这一板块还不是特别成熟，处在上升阶段。在这个时期最容易犯的一个错误就是理想化。德育方法理想化主要体现在一些德育方法可能存在于人們的理想化境界里，但是具体实施起来比较困难。这种不足会严重影响教师和学生的德育积极性。
3.德育方法简单化
德育方法还存在一个问题是简单化，德育教育或许老师对他们的理解并不简单，但是在将老师们领会到的德育转教给学生的时候，一些老师往往采取一些简单粗暴的方法，直接讲授给学生。这种方法方式是不能为学生所接受的，在此种情况下，德育方法的简单化就是直接导致教师与学生之间心理上的僵持，从而更进一步降低德育工作的有效性。
4.德育工作单兵独进
从宏观上来说，马克思主义哲学认为世界上的万事万物都是有联系的。从微观上来说，德育本来是就是学生的德智体美劳全面发展的重要组成部分。不管从宏观还是微观上来说，德育工作都应该和其他的工作或者教学结合起来共同发展，但是从目前的实际情况老看并不是如此，小学德育工作有效性中的一个重要问题就是单兵独进，只看到自己的这部分工作，攒着劲往前冲。这不仅不利于学生全面发展工作的展开，而且也不利于学校全体工作的调控。
5.德育评价机制形式化
周恩来同志曾经指出：“活到老，学到老，改造到老。”今日也有终身教育这个说法，这正是强调良好人生观与世界观形成的长期性，也是德育区别知识技能教育的根本所在。但是，一些学校或者机构为了应糊上一机构的检查，想方设法提前得到消息，并且在短时间内促进德育工作的全面展开，在得到一个良好的评价之后，又回到了最初的状态，这完全是把德育评价机制当作一个形式。
三、提高小学德育工作有效性的途径
1.挖掘学科教学中的德育资源，做到学校的德育活动与教学活动两者的有机结合
德育教育并不是孤立存在的，而是与其他的教学活动紧密联系在一起的，要努力挖掘学科教学中的德育资源，做到学校的德育活动与教学活动两者的有机结合。就语文科目来说，在学习《九月九日忆山东兄弟》这一首诗时，可以利用这首诗所要表达的对兄弟亲人的想念教导学生要懂得珍惜小学阶段与父母在一起的日子，以后长大进入初中就要开始住校，就没有那么多的时间陪在父母身边；同时也要好好珍惜自己身边的好朋友，毕业之后各奔东西，最后只剩下想念。当然，其他的一些科目也可以将德育活动灌输其中，比如品德。
2.用教师人格激励学生
根据学生的心理特征可以发现学生都具有向师性，小学生尤其是如此。开展德育工作可以充分利用这一点，教师可以充实自己的人格，用自己的人格激励学生，给学生树立一个良好的榜样。举例来说，如果德育活动中，要求学生和同学之间好好相处，教师自己本身就要和学校里的同事们处理好人际关系；如果德育活动中要求学生孝顺父母，教师自己就要再提及自己的父母时充分的予以他们以尊敬。总之，想要教给学生什么样的德育知识，先把自己打造成相应的人物，用自己的人格去激励和影响学生的行为举止。
3.从生活细节开始，把德育落到实处
现今越来越流行“细节决定成败”之类的说法，有的人可能会嗤之以鼻，其实在我国古代就有“一屋不扫，何以扫天下”的说法，这同样适用于小学德育工作，德育教育本身就是一种特殊教育，它不同于知识技能的学习，学生是可以将这些德育活动应用在自己的实际生活中的。基于这一点，笔者认为教师们应该激励学生从生活细节开始，把德育落到实处。也就是说在学校学习德育知识之后，在实际生活中具体的去实践，从而达到理论与实际相结合，课堂与生活相结合的目标。
4.加强校园文化建设，营造良好的育人氛围和环境
人都是生活在一定的环境之中的，环境也会对人产生潜移默化的重要影响。基于此，笔者认为可以加强校园文化建设，营造良好的育人氛围和环境。具体措施包括组织学生自己写一些与德育工作有关的标语、对联；每个星期选举德育实践小标兵，并且把他的德育实践故事在大会上宣读；还可以选取一些有关德育的名人名言悬挂在学生经常经过的地方、教室内外。
四、开展德育工作应该注意的几点
德育工作相对于教学工作来说，有共同点，但更多的是特殊性。第一，德育工作不仅仅只是课堂、不仅仅只是学校，还包括家庭、社会，甚至国家，德育工作对象的受影响和传播范围是十分广泛的，这就要求学校要注意协调这几者之间的关系。第二，德育教育方式可多种多样，可以不局限于教室里面的讲授，还可以是学校举行的讲座，可以是校园文化的熏陶，可以是教师的一言一行。
五、结语
总而言之，小学德育工作的有效性目前面临着严峻的挑战，主要是一些问题和不足严重影响了其发展，基于这些问题的实际存在，加上小学德育工作的一些实际情况，笔者提出了一些改进途径。相信将这些途径真正落到实处，并且在实践中不断地改善过程中出现的不足，小学德育工作的高效性指日可待。
参考文献：
[1]刑益莲，杨秀萍，李春霞.小学德育工作有效性提升策略分析[J].中华少年，2016（15）.
[2]应乐倩.让德育之花在校园内处处绽放——以学正小学提升德育有效性的实践为例[J].文理导航（下旬），2016（08）.
[3]王晓坚.试论小学德育教育的误区及对策[J].黑龙江科技信息，2011（29）.
[4]陶建良.新加坡中小学德育的启示——切实提高中小学德育的针对性和实效性的思考[J].教育科研论坛，2009（12）.
[5]杨春娟.试论小学德育规范管理与学生自主发展关系的研究[J].课程教育研究，2015（11）.
【关键词】小学德育工作；有效性分析
我国小学的德育工作发展时间还不是很长，现阶段，小学德育工作的发展势头良好，但在发展势头中发现一些问题，下面针对存在的问题，笔者提出一些改进措施。
一、小学德育工作重要性概论
小学之于学生的发展就像屋基之于整个房屋的作用，只有小学或者屋基是坚固的、牢靠的，学生的整体发展或者整个房屋才是可以持续且长久的。除了这种竖向发展之外，对于学生自身来说，德育教育也是小学生应该具备的一种素质，德智体美劳应该从小学开始全面发展。此外，德育工作还可以影响学生的学习状态，影响学生学习其他科目和做人。
二、学校德育工作中存在的问题
1.德育内容滞后
内容与形式一起组成了德育工作的全部，目前，德育工作内容方面的问题主要是比较滞后，主要表现在德育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会想象，也不能解决学生的思想实际，于是德育就成了与现实生活和学生实际不相干的东西，既不能激发学生的情感，使其认同，更难促使其内化。德育内容的这种滞后从根本上阻碍了小学德育工作有效性的发展。
2.德育方法理想化
俗话说：“理想是丰满的，现实是骨感的。”德育教育是随着新课程改革发展起来的，或者说是因为新课改而向前跨进了一大步的。也就是说德育这一板块还不是特别成熟，处在上升阶段。在这个时期最容易犯的一个错误就是理想化。德育方法理想化主要体现在一些德育方法可能存在于人們的理想化境界里，但是具体实施起来比较困难。这种不足会严重影响教师和学生的德育积极性。
3.德育方法简单化
德育方法还存在一个问题是简单化，德育教育或许老师对他们的理解并不简单，但是在将老师们领会到的德育转教给学生的时候，一些老师往往采取一些简单粗暴的方法，直接讲授给学生。这种方法方式是不能为学生所接受的，在此种情况下，德育方法的简单化就是直接导致教师与学生之间心理上的僵持，从而更进一步降低德育工作的有效性。
4.德育工作单兵独进
从宏观上来说，马克思主义哲学认为世界上的万事万物都是有联系的。从微观上来说，德育本来是就是学生的德智体美劳全面发展的重要组成部分。不管从宏观还是微观上来说，德育工作都应该和其他的工作或者教学结合起来共同发展，但是从目前的实际情况老看并不是如此，小学德育工作有效性中的一个重要问题就是单兵独进，只看到自己的这部分工作，攒着劲往前冲。这不仅不利于学生全面发展工作的展开，而且也不利于学校全体工作的调控。
5.德育评价机制形式化
周恩来同志曾经指出：“活到老，学到老，改造到老。”今日也有终身教育这个说法，这正是强调良好人生观与世界观形成的长期性，也是德育区别知识技能教育的根本所在。但是，一些学校或者机构为了应糊上一机构的检查，想方设法提前得到消息，并且在短时间内促进德育工作的全面展开，在得到一个良好的评价之后，又回到了最初的状态，这完全是把德育评价机制当作一个形式。
三、提高小学德育工作有效性的途径
1.挖掘学科教学中的德育资源，做到学校的德育活动与教学活动两者的有机结合
德育教育并不是孤立存在的，而是与其他的教学活动紧密联系在一起的，要努力挖掘学科教学中的德育资源，做到学校的德育活动与教学活动两者的有机结合。就语文科目来说，在学习《九月九日忆山东兄弟》这一首诗时，可以利用这首诗所要表达的对兄弟亲人的想念教导学生要懂得珍惜小学阶段与父母在一起的日子，以后长大进入初中就要开始住校，就没有那么多的时间陪在父母身边；同时也要好好珍惜自己身边的好朋友，毕业之后各奔东西，最后只剩下想念。当然，其他的一些科目也可以将德育活动灌输其中，比如品德。
2.用教师人格激励学生
根据学生的心理特征可以发现学生都具有向师性，小学生尤其是如此。开展德育工作可以充分利用这一点，教师可以充实自己的人格，用自己的人格激励学生，给学生树立一个良好的榜样。举例来说，如果德育活动中，要求学生和同学之间好好相处，教师自己本身就要和学校里的同事们处理好人际关系；如果德育活动中要求学生孝顺父母，教师自己就要再提及自己的父母时充分的予以他们以尊敬。总之，想要教给学生什么样的德育知识，先把自己打造成相应的人物，用自己的人格去激励和影响学生的行为举止。
3.从生活细节开始，把德育落到实处
现今越来越流行“细节决定成败”之类的说法，有的人可能会嗤之以鼻，其实在我国古代就有“一屋不扫，何以扫天下”的说法，这同样适用于小学德育工作，德育教育本身就是一种特殊教育，它不同于知识技能的学习，学生是可以将这些德育活动应用在自己的实际生活中的。基于这一点，笔者认为教师们应该激励学生从生活细节开始，把德育落到实处。也就是说在学校学习德育知识之后，在实际生活中具体的去实践，从而达到理论与实际相结合，课堂与生活相结合的目标。
4.加强校园文化建设，营造良好的育人氛围和环境
人都是生活在一定的环境之中的，环境也会对人产生潜移默化的重要影响。基于此，笔者认为可以加强校园文化建设，营造良好的育人氛围和环境。具体措施包括组织学生自己写一些与德育工作有关的标语、对联；每个星期选举德育实践小标兵，并且把他的德育实践故事在大会上宣读；还可以选取一些有关德育的名人名言悬挂在学生经常经过的地方、教室内外。
四、开展德育工作应该注意的几点
德育工作相对于教学工作来说，有共同点，但更多的是特殊性。第一，德育工作不仅仅只是课堂、不仅仅只是学校，还包括家庭、社会，甚至国家，德育工作对象的受影响和传播范围是十分广泛的，这就要求学校要注意协调这几者之间的关系。第二，德育教育方式可多种多样，可以不局限于教室里面的讲授，还可以是学校举行的讲座，可以是校园文化的熏陶，可以是教师的一言一行。
五、结语
总而言之，小学德育工作的有效性目前面临着严峻的挑战，主要是一些问题和不足严重影响了其发展，基于这些问题的实际存在，加上小学德育工作的一些实际情况，笔者提出了一些改进途径。相信将这些途径真正落到实处，并且在实践中不断地改善过程中出现的不足，小学德育工作的高效性指日可待。
参考文献：
[1]刑益莲，杨秀萍，李春霞.小学德育工作有效性提升策略分析[J].中华少年，2016（15）.
[2]应乐倩.让德育之花在校园内处处绽放——以学正小学提升德育有效性的实践为例[J].文理导航（下旬），2016（08）.
[3]王晓坚.试论小学德育教育的误区及对策[J].黑龙江科技信息，2011（29）.
[4]陶建良.新加坡中小学德育的启示——切实提高中小学德育的针对性和实效性的思考[J].教育科研论坛，2009（12）.
[5]杨春娟.试论小学德育规范管理与学生自主发展关系的研究[J].课程教育研究，2015（11）.