五华县高级中学是按国家级示范性普通高中标准建设、具有环保生态特色的全寄宿制高级中学，是县政府倾力打造的一张教育名片。学校毗邻秀丽的蒲丽顶省级森林公园，是莘莘学子求学的理想场所。
　　一、构建理念体系，彰显学校特色
　　追求教育和谐，体现人本理念，应成为学校教育工作始终坚持的方向。学校紧紧围绕“使每一位学生走向成功，让每一位教师体现价值”这一办学目标，确立了“以人为本，彰显特色，和谐发展”的办学理念。
　　以人为本，就是要尊重人、理解人、关心人，就是要把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展，作为发展的根本出发点。学校特色是学校在实施素质教育中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。因此，学校加快更新观念，大力改革创新，全力打造德育、课程设计、联合办学等方面的办学特色，为创新人才培养模式做出新的探索和实践。和谐发展，就是以教师学校、家庭及社会的和谐发展来“促进学生和谐发展”。
　　在办学理念引导下，学校按照“学校的教育教学工作紧紧围绕学生的健康成长和未来发展的需要；学校的管理工作紧紧围绕全体教职工的精神追求和业务成长的需要；学校的硬件建设紧紧围绕满足全体师生的工作、学习及生活的需要”的宗旨，努力实施加强教师专业化发展、提升课程领导力水平、深化高效课堂研究、促进学生自主发展、完善校园文化建设等五大战略，实现学校文化的整体构建，促进学校和谐发展。
　　二、创新管理模式，實践以人为本
　　学校以校本、人本、个性、开放管理为理念，逐步形成符合素质教育要求，促进学生全面发展的现代学校管理模式。
　　1.校本管理理念
　　学校逐步推进校本管理，倡导学校利益相关者参与决策的制定中；建立由校长、教师、学生家长和学生、社区成员组成的参与管理的决策组织；加强校本培训，提高学校的决策能力；建立信息共享机制，加强与各地兄弟学校的联系，加强学校各级、各部门之间的沟通与联系，真正形成以校为本，广泛参与，民主治校，自主管理，促进师生全面和谐发展，以培养创新意识、创新能力为目的的现代学校管理制度。
　　2.人本管理理念
　　学校在管理中以教师为本，努力创造一种良好的环境，落实教师主体地位，下放管理权限，充分发挥教职工的才能和潜力，鼓励其参与学校的决策制定。
　　教育教学中以学生为本，确立学生的主体地位，让学生在学习中被动变主动，自我选择，自我管理，自我发展。
　　3.个性化管理理念
　　实行个性化管理，就是要打破一般化、教条化的陈旧模式，学校根据教师、学生的实际，努力创设师生个性发展的良好平台。学校充分利用教育资源提供优质教育，为学生创造了良好的条件，最大程度满足他们的求知欲和个性发展，从而保证学生整体素质的提高。
　　4.开放管理理念
　　实行开放式管理，努力拓宽学校生存和发展的空间。对外开放，积极获取各种教育教学资源。包括教育行政和教科研部门、企业、媒体、家长、专家顾问等。对内开放是对师生的开放，放开师生思维，放开师生手脚，发掘师生潜能，张扬师生个性。开放的核心是交流，目标是强化开放交流的意识，拓宽开放交流的视野，构建开放交流的机制和平台，提升办学水平和人才培养质量。
　　三、深化教学改革，提升办学水平
　　学校全面实施素质教育，积极探索“高质量、有特色、现代化”的教育发展模式，努力提升学校办学水平，打造旗帜鲜明的办学特色。
　　1.分层教学
　　学校深入研究高考改革趋势，积极学习外地先进名校的经验，努力探索适应改革形势的课改模式，不断加大课改力度，创新教学模式。在室内率先开展了旨在拓展学生视野的“八大生活学堂”，即人文、数学、外语、体育、艺术、科学、技术、未来等生活学堂，旨在落实分层教学理念的高一高二英语、数学选课走班等课改活动，取得很好的效果。
　　2.校际交流
　　学校与深圳市红岭中学、深圳第二外国语学校等名校皆为合作伙伴关系，有计划、有目的地加强校际交流，紧跟先进学校，促进学校教改水平的提高。采取“请进来，走出去”的策略加强教师培训，打造一支业务精良、师德高尚的师资队伍。通过一系列的活动，学校对外交流不断扩大，教学水平逐步提高。
　　3.教育活动
　　学校开展了“校长有约，共进午餐”“学校发展论坛”以及主题班会、励志演讲、百日誓师等形式多样的德育活动。通过这些活动，使学生提高自主管理能力，提高品德修养，同时也逐步扩大学校影响力。
　　此外，为丰富学生的课余生活，提高学生综合素养，学校组织开展了各种层次、内容丰富的文体活动，如艺术节、篮球赛、足球赛等，让学生在活动中既锻炼了身心，又培养了特长，一举多得。
　　辩论比赛
　　作品展览
　　室外写生
　　承青山神韵，沐悠悠清风。学校将秉承“崇德尚学 臻于至爱”的校训，打造儒家文化与客家文化相交融、与学校文化相匹配的特色生态校园，打造鲜明的办学特色，树立五华县特色办学的一面旗帜。