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中国经济新常态向教育提出了更高的要求：培养高素质的创造型人才。“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革”，已是素质教育面临的重要课题。为此，教师要大胆地进行课堂教学改革，构建创新学习教学模式，使学生在掌握知识技能的同时，掌握创新学习的方法，培养学生创新学习的能力。
作为初中语文教学的重要内容之一的阅读教学，又应该构建怎样的创新学习课堂教学模式呢？下面就以初二语文上册第四单元《罗布泊，消逝的仙湖》一文为例，谈谈在阅读教学中尝试构建的五步骤创新学习课堂教学模式：
一、创建情境，激发情感
1.兴趣和爱好是学生学习的内在动力。在教学过程中，教师创设的各种教学情境，渗透的情感教育，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。在导入新课时，可以首先运用现代多媒体为学生播放有关罗布泊的录像，让学生欣赏从前的罗布泊梦幻般的景色。在一个有静、有动、有声、有色的教学情境中，激发学生探求罗布泊的欲望，从而调动学生学习的积极性。
2.新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任的基础上的。课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积极性、主动性的一种办法，能认真地倾听学生的意见，让学生自己管理自己，是一种更有效的办法。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会“亲其师而信其道”，积极主动地参与到教学活动中去。为了让学生主动地学习，教师在课堂教学中，要常常鼓励学生主动地发表自己的见解。
二、自主学习，鼓励质疑
1.阅读是学生个性化的行为。教学过程中应突出学生主体的实践活动，多鼓励学生动脑、动口、动手，让学生自学自悟，独立求索。“学起于思，思起于疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新学习能力。
2.要鼓励学生自主学习。在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。在教学《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，可以创设愉快的教学情境，让学生选择自己喜欢的学习方式，个人读、双人读、小组读、品读等，自主阅读课文，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
三、师生互动，合作交流
在教学过程中，可以采用同桌交流、小组交流、全班交流、师生交流等形式，鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题，进行合作交流，共同解决问题。在小组交流的过程中，已解决的问题可以进行汇报，别的小组可以提出同一问题的不同答案，达到交流的目的。小组筛选后，提出本组的疑难问题，简单的立即解决，重要的、难点的地方，经过学习认真筛选，提出重点，让全班同学讨论。由于《罗布泊，消逝的仙湖》一文是自读课文，学生对课文内容的理解比较容易，如，过去的罗布泊是一个什么样的地方？现在的罗布泊又是怎样的地方？这些问题学生通过自主读书，合作讨论，马上就能理解。但对课文中的重点句子，如，“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”，那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手”，等等。学生对句子意思的理解还不够到位，就应该由教师再引导学生认真地读书，让学生在读中感悟和掌握。
四、归纳释疑，提出见解
作为教师，不仅要传授知识，更要成为学生的知心朋友，教会学生在知识的海洋里探求新知。在教学中，教师要为学生多提供讨论、交流的机会，让学生发表自己的见解，表达自己的情感，有序地发现，自觉地获取新知，体验成功的乐趣。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”因而，创新教学就是要把教师的讲解为中心改为学生自主探索学习为主，教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行再创造。同时，还要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生提出不同的见解。除此之外，还应该对学习方法进行归纳，改进学习方法，以便下一课的学习更上一层楼。在教学《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，可以让学生朗读自己喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因。
五、实践练习，拓展创新
毛泽东同志说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”在实践活动中运用知识，不仅是学习知识，而且是创新的必要途径。学习目的不仅只是“求懂”，更重要的是求发展。因此，教师要让学生在实践中养成主动思考、独立解决问题的习惯，使学生的创新能力得到提高。在教学《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，可以设计这样的作业，让学生进行实践练习：（1）摘录并背诵课文中的好词佳句。（2）做一个小导游，请你把罗布泊从前梦幻般的景色介绍给你的好朋友。（3）鼓励学生课外去寻找有关罗布泊和其他湖泊的资料。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，在课堂教学中，教师不但要让学生“会学习”，而且要让学生“会创新学习”。教师还要根据不同的教学内容，采用不同的创新学习方法，培养学生的创新精神、创新思维、创新方法和创新技巧，使学生的主体性得到真正体现。
作为初中语文教学的重要内容之一的阅读教学，又应该构建怎样的创新学习课堂教学模式呢？下面就以初二语文上册第四单元《罗布泊，消逝的仙湖》一文为例，谈谈在阅读教学中尝试构建的五步骤创新学习课堂教学模式：
一、创建情境，激发情感
1.兴趣和爱好是学生学习的内在动力。在教学过程中，教师创设的各种教学情境，渗透的情感教育，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。在导入新课时，可以首先运用现代多媒体为学生播放有关罗布泊的录像，让学生欣赏从前的罗布泊梦幻般的景色。在一个有静、有动、有声、有色的教学情境中，激发学生探求罗布泊的欲望，从而调动学生学习的积极性。
2.新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任的基础上的。课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积极性、主动性的一种办法，能认真地倾听学生的意见，让学生自己管理自己，是一种更有效的办法。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会“亲其师而信其道”，积极主动地参与到教学活动中去。为了让学生主动地学习，教师在课堂教学中，要常常鼓励学生主动地发表自己的见解。
二、自主学习，鼓励质疑
1.阅读是学生个性化的行为。教学过程中应突出学生主体的实践活动，多鼓励学生动脑、动口、动手，让学生自学自悟，独立求索。“学起于思，思起于疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新学习能力。
2.要鼓励学生自主学习。在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。在教学《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，可以创设愉快的教学情境，让学生选择自己喜欢的学习方式，个人读、双人读、小组读、品读等，自主阅读课文，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
三、师生互动，合作交流
在教学过程中，可以采用同桌交流、小组交流、全班交流、师生交流等形式，鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题，进行合作交流，共同解决问题。在小组交流的过程中，已解决的问题可以进行汇报，别的小组可以提出同一问题的不同答案，达到交流的目的。小组筛选后，提出本组的疑难问题，简单的立即解决，重要的、难点的地方，经过学习认真筛选，提出重点，让全班同学讨论。由于《罗布泊，消逝的仙湖》一文是自读课文，学生对课文内容的理解比较容易，如，过去的罗布泊是一个什么样的地方？现在的罗布泊又是怎样的地方？这些问题学生通过自主读书，合作讨论，马上就能理解。但对课文中的重点句子，如，“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”，那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手”，等等。学生对句子意思的理解还不够到位，就应该由教师再引导学生认真地读书，让学生在读中感悟和掌握。
四、归纳释疑，提出见解
作为教师，不仅要传授知识，更要成为学生的知心朋友，教会学生在知识的海洋里探求新知。在教学中，教师要为学生多提供讨论、交流的机会，让学生发表自己的见解，表达自己的情感，有序地发现，自觉地获取新知，体验成功的乐趣。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”因而，创新教学就是要把教师的讲解为中心改为学生自主探索学习为主，教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行再创造。同时，还要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生提出不同的见解。除此之外，还应该对学习方法进行归纳，改进学习方法，以便下一课的学习更上一层楼。在教学《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，可以让学生朗读自己喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因。
五、实践练习，拓展创新
毛泽东同志说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”在实践活动中运用知识，不仅是学习知识，而且是创新的必要途径。学习目的不仅只是“求懂”，更重要的是求发展。因此，教师要让学生在实践中养成主动思考、独立解决问题的习惯，使学生的创新能力得到提高。在教学《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，可以设计这样的作业，让学生进行实践练习：（1）摘录并背诵课文中的好词佳句。（2）做一个小导游，请你把罗布泊从前梦幻般的景色介绍给你的好朋友。（3）鼓励学生课外去寻找有关罗布泊和其他湖泊的资料。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，在课堂教学中，教师不但要让学生“会学习”，而且要让学生“会创新学习”。教师还要根据不同的教学内容，采用不同的创新学习方法，培养学生的创新精神、创新思维、创新方法和创新技巧，使学生的主体性得到真正体现。