论文部分内容阅读
摘要：核心课程建设在应用型本科院校汉语国际教育“一流专业”建设中具有重要的价值。核心课程建设要从教学内容及教材建设、教学方式方法改革、教学条件建设、师资队伍建设等多方面着手。
关键词：核心课程建设；汉语国际教育；一流专业
汉语国际推广是我国软实力建设的重要方面。对外汉语教学作为一项“国家和民族的事业”，需要全社会给予关注和扶持。应用型本科院校作为未来中国教育行业发展的中坚力量之一，也理应与这一使命结合，为国家培养和输送更多的优秀人才，而要想在激烈的人才培养竞争中把握住机遇，找准定位，走出一条有鲜明特色的“一流专业”建设之路，首先要明确专业的发展方向要符合区域经济的社会发展，人才培养目标的确定要围绕以学生发展为中心的人才培养理念。我们将以“对外汉语教学法”这门课程为例来探讨核心课程建设在汉语国际教育专业人才培养中的重要价值。
一、核心课程建设的重要性
专业建设是高等学校教学建设的重要内容，而深化教育教学改革，推进一流专业建设的一个重要内容就是核心课程的建设。专业核心课程是指能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用的课程，是打造专业核心能力的课程。优质核心课程的建设，是学院教学改革、提高教学质量的重要措施。对外汉语教学法是汉语国际教育专业的核心课程之一，为学生考研和从事教育类相关工作提供了有力保障与支撑。2007年我校开始开设“对外汉语教学法”课程，由于应用型本科院校机制灵活，提倡“应用性、职业型、开放式”的办学方针与理念，课程设置了实践教学环节，学生的教学能力大幅度提高，教学效果良好。这也是该课程区别于省内同类课程的特色之一。
二、核心课程教学内容及教材建设
“对外汉语教学法”的课程目标是让学生了解汉语作为第二语言教学的课堂教学程序，掌握语言要素教学、技能训练教学的方法和技巧。课程所采用的教材是主讲教师蒋可心教授的专著《对外汉语教学法研究》，这是一部我国对外汉语教学法领域较早出版的学术专著。其中最有特点的是对外汉语课堂教学分析和对外汉语课堂教学。其间的“语音教学技巧、词汇教学技巧、语法教学技巧、汉字教学技巧”对对外汉语课堂教学有非常直接的指导意义。作者在2002年到2005年在暑假俄罗斯教师培训班上讲授了该书的有关章节，深受欢迎，得到了俄罗斯同行们的高度评价。该专著已被三所大学作为对外汉语专业学生的教材，2002年获黑龙江省高等教育学会科研一等奖。
三、核心课程教学方式方法的改革
对外汉语教学法是一门实践性较强的课程，课程采取教师讲授与学生试讲相结合、课内与课外相结合等方法培养学生的教学能力。主讲教师摒弃一言堂的传统教学模式，在讲授对外汉语教学基本的教学原则、方法与技巧的基础上，让学生走上讲台来模拟对外汉语课堂教学，小组成员模拟留学生这一学习主体来互动体验，而后其他学生对该学生的课堂授课表现予以点评，最后环节是教师讲评。这个过程把学习知识与培养能力结合起来，学生教学能力有了很大提高，对专业的了解与热爱也进一步增强。学生还可以依托微格实验室来观看示范课堂教学录像，并有机会回放并保存自己的教学片段。与此同时与课程配套的课下实践是与外国留学生开展的汉语辅导和文化交流活动。课上与课下有机地结合，贯彻了对外汉语教学一贯主张的“课外活动是课堂教学的延伸”这一原则。
四、核心课程教学条件的建设
依托微格实验室等现代化教学技术，进一步丰富课堂教学形式与课程考核形式。现代化教学手段在本课程教学中的应用主要体现在观看示范课堂教学录像，师生共同讨论教学方法。利用微格实验室学生将有机会回放并保存自己的教学片段，进行自我评价与互评。除此之外，文化教学也是对外汉语教学中的重要组成部分，与对外漢语词汇教学内容关系密切。我们拟申报建设一个专门体验中国文化项目（包括书法、绘画、剪纸、中国结、音乐戏曲、传统服饰、中华饮食等）的实验室，便于对我院外国留学生开展对外汉语教学活动，同时也是对外汉语实践教学活动的一个重要场所。
五、核心课程的师资队伍建设
主讲教师蒋可心教授是中国对外汉语教学学会理事、东北地区对外汉语教学学会常务理事及世界汉语教学学会永久会员，曾获国家优秀对外汉语教学奖、东北地区对外汉语教学竞赛第一名，连续十一年受教育部委托为俄罗斯及东欧德汉语教师讲授教学法，多次赴俄罗斯、日本讲授汉语教学法。在主讲教师的带领下，核心课程将逐步建立一支副教授两名、讲师一名的课程储备教师团队。青年教师相继讲授与对外汉语教学相关的课程，承担专业和课程建设相关的课题研究，定期进行教学研讨。
六、核心课程建设的成效
核心课程“对外汉语教学法”的建设不仅带动了本专业的教学团队建设，同时也让学生获得了实践教学的机会与资源，极大地训练和提高了学生对外汉语课堂教学的实践能力，为学生考研与就业提供了有力的保障。毕业生近三年来一次考研率在31%以上，一次就业率在94%以上。2017届毕业生35人，考研率高达45.7%。学生录取的院校有黑龙江大学、兰州大学、辽宁大学、首都师范大学、华南师范大学、美国堪萨斯大学等。近年来我院汉语国际教育专业的毕业生在工作岗位上也取得了不俗的成绩。毕业生张松涛同学2015年起在北京语言大学孔子学院事业部工作，负责参与汉办的各种培训工作，之前曾被国家汉办派往韩国首尔善正观光高中和冲岩高中任教；毕业生那红雷同学2015年考入上海师范大学攻读博士研究生；毕业生段菲菲同学派往韩国任汉语教师；毕业生高原同学被派往蒙古共和国的大学任教；毕业生刘璐佳同学被国家汉办派往中美洲哥斯达黎加中哥文化教育中心任教；毕业生李海燕同学被国家汉办派往泰国清迈皇家理工大学任教；毕业生王红同学被国家汉办派往韩国光州全罗南道务安郡云南小学任教。
这些成绩充分说明核心课程的建设在应用型本科院校汉语国际教育“一流专业”建设中的重要价值。只有扎实推进核心课程的建设工作，才能把打造应用型本科院校一流专业的工作落到实处。
参考文献：
[1] 蒋可心. 对外汉语教学专业的课程设计问题[J].黑龙江高教研究， 2006（3）
作者简介：檀晶晶（1982—），女，黑龙江省，副教授，主要从事对外汉语教学研究。
关键词：核心课程建设；汉语国际教育；一流专业
汉语国际推广是我国软实力建设的重要方面。对外汉语教学作为一项“国家和民族的事业”，需要全社会给予关注和扶持。应用型本科院校作为未来中国教育行业发展的中坚力量之一，也理应与这一使命结合，为国家培养和输送更多的优秀人才，而要想在激烈的人才培养竞争中把握住机遇，找准定位，走出一条有鲜明特色的“一流专业”建设之路，首先要明确专业的发展方向要符合区域经济的社会发展，人才培养目标的确定要围绕以学生发展为中心的人才培养理念。我们将以“对外汉语教学法”这门课程为例来探讨核心课程建设在汉语国际教育专业人才培养中的重要价值。
一、核心课程建设的重要性
专业建设是高等学校教学建设的重要内容，而深化教育教学改革，推进一流专业建设的一个重要内容就是核心课程的建设。专业核心课程是指能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用的课程，是打造专业核心能力的课程。优质核心课程的建设，是学院教学改革、提高教学质量的重要措施。对外汉语教学法是汉语国际教育专业的核心课程之一，为学生考研和从事教育类相关工作提供了有力保障与支撑。2007年我校开始开设“对外汉语教学法”课程，由于应用型本科院校机制灵活，提倡“应用性、职业型、开放式”的办学方针与理念，课程设置了实践教学环节，学生的教学能力大幅度提高，教学效果良好。这也是该课程区别于省内同类课程的特色之一。
二、核心课程教学内容及教材建设
“对外汉语教学法”的课程目标是让学生了解汉语作为第二语言教学的课堂教学程序，掌握语言要素教学、技能训练教学的方法和技巧。课程所采用的教材是主讲教师蒋可心教授的专著《对外汉语教学法研究》，这是一部我国对外汉语教学法领域较早出版的学术专著。其中最有特点的是对外汉语课堂教学分析和对外汉语课堂教学。其间的“语音教学技巧、词汇教学技巧、语法教学技巧、汉字教学技巧”对对外汉语课堂教学有非常直接的指导意义。作者在2002年到2005年在暑假俄罗斯教师培训班上讲授了该书的有关章节，深受欢迎，得到了俄罗斯同行们的高度评价。该专著已被三所大学作为对外汉语专业学生的教材，2002年获黑龙江省高等教育学会科研一等奖。
三、核心课程教学方式方法的改革
对外汉语教学法是一门实践性较强的课程，课程采取教师讲授与学生试讲相结合、课内与课外相结合等方法培养学生的教学能力。主讲教师摒弃一言堂的传统教学模式，在讲授对外汉语教学基本的教学原则、方法与技巧的基础上，让学生走上讲台来模拟对外汉语课堂教学，小组成员模拟留学生这一学习主体来互动体验，而后其他学生对该学生的课堂授课表现予以点评，最后环节是教师讲评。这个过程把学习知识与培养能力结合起来，学生教学能力有了很大提高，对专业的了解与热爱也进一步增强。学生还可以依托微格实验室来观看示范课堂教学录像，并有机会回放并保存自己的教学片段。与此同时与课程配套的课下实践是与外国留学生开展的汉语辅导和文化交流活动。课上与课下有机地结合，贯彻了对外汉语教学一贯主张的“课外活动是课堂教学的延伸”这一原则。
四、核心课程教学条件的建设
依托微格实验室等现代化教学技术，进一步丰富课堂教学形式与课程考核形式。现代化教学手段在本课程教学中的应用主要体现在观看示范课堂教学录像，师生共同讨论教学方法。利用微格实验室学生将有机会回放并保存自己的教学片段，进行自我评价与互评。除此之外，文化教学也是对外汉语教学中的重要组成部分，与对外漢语词汇教学内容关系密切。我们拟申报建设一个专门体验中国文化项目（包括书法、绘画、剪纸、中国结、音乐戏曲、传统服饰、中华饮食等）的实验室，便于对我院外国留学生开展对外汉语教学活动，同时也是对外汉语实践教学活动的一个重要场所。
五、核心课程的师资队伍建设
主讲教师蒋可心教授是中国对外汉语教学学会理事、东北地区对外汉语教学学会常务理事及世界汉语教学学会永久会员，曾获国家优秀对外汉语教学奖、东北地区对外汉语教学竞赛第一名，连续十一年受教育部委托为俄罗斯及东欧德汉语教师讲授教学法，多次赴俄罗斯、日本讲授汉语教学法。在主讲教师的带领下，核心课程将逐步建立一支副教授两名、讲师一名的课程储备教师团队。青年教师相继讲授与对外汉语教学相关的课程，承担专业和课程建设相关的课题研究，定期进行教学研讨。
六、核心课程建设的成效
核心课程“对外汉语教学法”的建设不仅带动了本专业的教学团队建设，同时也让学生获得了实践教学的机会与资源，极大地训练和提高了学生对外汉语课堂教学的实践能力，为学生考研与就业提供了有力的保障。毕业生近三年来一次考研率在31%以上，一次就业率在94%以上。2017届毕业生35人，考研率高达45.7%。学生录取的院校有黑龙江大学、兰州大学、辽宁大学、首都师范大学、华南师范大学、美国堪萨斯大学等。近年来我院汉语国际教育专业的毕业生在工作岗位上也取得了不俗的成绩。毕业生张松涛同学2015年起在北京语言大学孔子学院事业部工作，负责参与汉办的各种培训工作，之前曾被国家汉办派往韩国首尔善正观光高中和冲岩高中任教；毕业生那红雷同学2015年考入上海师范大学攻读博士研究生；毕业生段菲菲同学派往韩国任汉语教师；毕业生高原同学被派往蒙古共和国的大学任教；毕业生刘璐佳同学被国家汉办派往中美洲哥斯达黎加中哥文化教育中心任教；毕业生李海燕同学被国家汉办派往泰国清迈皇家理工大学任教；毕业生王红同学被国家汉办派往韩国光州全罗南道务安郡云南小学任教。
这些成绩充分说明核心课程的建设在应用型本科院校汉语国际教育“一流专业”建设中的重要价值。只有扎实推进核心课程的建设工作，才能把打造应用型本科院校一流专业的工作落到实处。
参考文献：
[1] 蒋可心. 对外汉语教学专业的课程设计问题[J].黑龙江高教研究， 2006（3）
作者简介：檀晶晶（1982—），女，黑龙江省，副教授，主要从事对外汉语教学研究。