兴趣是学习一门课程的重要基础。因此，教师教学需要激发学生的学习兴趣，这样可以更好地达成教学目标，提升学生学习的积极性。初中语文教学作为学生积累文学素养的重要途径，其知识在逐渐深入，理解难度在不断上升，如果学生缺乏学习兴趣，不利于学生学习语文。“激趣”教学方法的应用，能充分调动学生学习主动性，提高语文课堂教学效率。
　　一、设疑激趣，引发活力
　　设疑激趣，就是指教师在语文课堂上设置相应的疑问，让学生带着疑问进行语文知识学习，并在教师的引导下找到科学的学习方法，降低学生学习语文的难度，最终达到语文教学的目标。在设疑激趣中，教师首先要设置相应的问题，比如讲解《变色龙》时，可以提出以下问题：第一，奥楚蔑洛夫是什么性格特点？第二，是什么原因导致他善变的性格？第三，作者塑造这样的“变色龙”形象是为了什么？又有什么意义？学生通过教师这样一系列问题的引导，可以从浅到深，了解到作者创作文章的目的，并且学习到与文章相关的知识。同时在这样的引导教学中，课堂氛围也不会显得过于凝重，让学生能够与教师进行沟通与互动，学习到文章的精髓，拓宽自身的知识面，为他们今后的学习打下基础。初中生正处于青少年时期，他们生性活泼，对事物有自己独特的见解，教师在进行语文教学时应该要充分发挥学生的创造才能，让他们对语文有更加深刻的认识，这样可以调动学生学习语文的积极性。设疑激趣不失为一种好方法，它可以通过问题设置，引发学生解决问题的动力，让学生在探讨问题过程中更好地认识到自身学习的不足，在与教师、同学交流时找到科学的学习方法，降低学生学习语文知识的难度，提升语文学习效率。
　　二、悬念激趣，增添兴趣
　　初中语文教材有许多经典的章回体小说，教师在讲解时，可以设置悬念，让学生在悬念中进行阅读和学习，深入了解小说中人物形象，并通过自身的想象，让学生置身于小说描述的环境中，降低学习的难度，同时也可以更好地理解作者创作的意图。在以往的教学中，教师只是单纯地进行讲解，没有充分发挥学生的主动性，长期在这样的课堂上，学生会感到无聊，进而会影响到学生学习的积极性。通过悬念的设置，学生可以在教师的指导下，逐渐深入到文章作品中，尽情感受作品人物中的思想和情感，给人一种身临其境的感觉，让学生对语文学习形成正确的认识。比如教师在讲解朱自清的《背影》时，作者就在文中提到：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影。”这样简单的一句话，就为后文父亲的“背影”设置了悬念，学生在读到这句话时不自觉地会思考，作者父亲的背影到底是什么样的？为什么作者不会忘记？带着这样的悬念，学生会认真阅读文章，从文章的字句中逐渐发现父亲给予作者的深深的爱，同时也逐渐体会到作者对父亲的爱。年迈的父亲的背影显得虽不够高大，但却是那么深深地打动人心，让学生阅读后心灵震撼，同时也可以引起学生的思考：作者对自己的父亲观察入微，这源于作者对父亲深深的爱，那么自己是否对父亲有作者这般的爱呢？通过这样的思考，可以让学生学习到更多做人的道理，让学生带着自己的情感去更深入地了解作者，了解《背影》这篇课文，最终达到教学目标。
　　三、活动激趣，丰富形式
　　在以往的初中语文课堂上，教师往往采用“满堂灌”的形式进行教学，教师主动讲解，学生被动听讲，教师与学生之间的交流比较少，学生不能够发挥自身的主动性，这样会挫伤学生学习语文的积极性。因此教师需要改变自身的教学方式，可以采用活动激趣来进行教学。活动激趣就是指教师在课堂上以活动的形式来激发学生学习语文的兴趣，让学生在活动中去感受语文知识的魅力，找到科学的学习方法，降低他们学习语文的难度。比如教师可以采用演讲的形式来丰富学生的思想情感，在演讲过程中学会把握文章的思想情感，理清作者的创作思路，从而更好地表现文章情感。除此之外，教师还可以让学生举办背诵比赛、故事会、办手抄报、书法比赛等活动，使学生可以在这样的比赛中找到学习语文的兴趣，丰富语文课堂的形式，并且通过这样的形式增加学生与教师之间的交流，让教师及时了解学生学习上的不足，并结合学生的学习需求调整教学方案，提升学生学习语文的积极性。学生通过这样的活动也可以找到适应自身学习的方法，了解自身学习的优点与缺陷，在学习上扬长避短，与其他学生共同学习语文知识，不断拓宽语文视野，提高文学素养，提升自身学习质量和学习效率。
　　综上所述，初中语文教师在进行教学时应该要结合学生的实际需求来进行，积极提升学生学习语文的兴趣爱好，让他们认识到语文知识的重要性，提高学习语文的效率。同时教师还要制定科学的教学方案，加强与学生的沟通，了解学生的学习状态，及时给予学生学习上的帮助，拓宽学生的语文知识面，为他们今后的学习提供知识储备和方法保障。