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何谓性格孤僻？性格孤僻就是独来独往、离群索居，对他人怀有厌烦、戒备和鄙视心理。
担任班主任多年来，我碰到过好几个这样的学生。他们表现为：（1）纪律散漫，不听从指挥，不能虚心接受老师的批评教育。（2）沉默寡言，不主动和外界接触，缺乏与他人交往的兴趣。（3）看待问题比较极端，总觉得周围的人都在针对自己，容易冲动，有暴力倾向。那么应该怎样教育他们呢？我觉得最重要的是对他们多点耐心和爱心。因为孤僻的学生自我保护意识很强，他们比一般的学生会更敏感、更容易冲动。
一、接近他们，走进他们的内心世界
如何要孤僻的人敞开闭锁的心扉？这是最难的也是最关键的。我觉得由浅入深的谈话方式能改善他们对老师的戒备心理，容易走进他们的内心世界。
如今年16备考班的廖林，父母以摆街修鞋为生，早出晚归，对他的学习不管不顾。他认为父母的职业卑微令他很没面子，加上他本人成绩很差，因此他封锁自己。他几乎不跟同学讲话，从不参加集体活动，总是一个人呆坐在座位上，上课时也总低着头，从不抬头看老师。
一天下午，课任老师怒气冲冲拉他进了办公室。事情是这样的：前一天他没交作业，老师叫他放学后留堂，他溜走了；刚才上课时老师批评他，他突然大发脾气。在办公室里，廖林的拳头紧握，绷紧着脸，一声不吭怒视着老师。如果这时大声责骂他，也许他会有过激行为。作为班主任，我必须打破僵局来解决问题。我轻拍了一下他的肩示意他出走廊，出来后他不停地在深呼吸。他在防备老师，认为老师在伤害他。如果不好好处理这件事，本来就不想上学的廖林也许真的就退学了。虽然事发时他当众顶撞老师，态度恶劣，但我们还需强忍怒火，包容一下他。于是我把他叫到安静的生物园，我首先坐在台阶上，叫他坐在我旁边。
1.投其所好
坐好之后，我微笑着对他说：“你喜欢看电视吗？”他点头。我知道现在的青年人都喜欢看一些娱乐或探险刺激之类的节目，就紧跟着说我很喜欢看浙江卫视的《奔跑吧，兄弟》，还说了这节目中的某些精彩片段。他饶有兴趣地看着我，从他发亮的眼中我看见他找到了与老师的共鸣。他突然笑了，有点羞答答地说：“我也喜欢。”我立刻对他说：“你笑起来很好看，其实你是个帅气的小伙子。”他不好意思地低下头。我发现他放轻松了，没有一开始的不安情绪。
2.正视自己
为了打消他来自家庭的自卑心理，我跟他讲全球华人首富李嘉诚的创业故事，李嘉诚小时也在茶楼做过服务员。指出当今社会上的职业只存在分工不同，不存在工种的贵贱，三百六十行，行行出状元。激励他要想长大后有份体面的工作就要认真学习，现在开始注意培养自己的兴趣，以后才有机会选择自己喜欢的专业就读。
3.认识错误
接下来我跟他谈遵守学校纪律的重要性，学生有回校学习的权利也有遵守学校规章制度的义务。其中做作业非常重要，能及时巩固所学知识，发现自己对所学的知识还存在哪些缺漏。然后问他：“现在能不能给老师一个答案，要不要做作业？”他低声说：“要。”“那你昨天为什么不做作业？”“因为这段时间我很烦。”“烦什么？学习？家人？还是朋友？”“不知道。总之就是很烦。”我帮他分析他的现状：没什么朋友，喜怒哀乐没处倾诉；没有在学习上培养兴趣，精神没处寄托；活动圈子太小，除开教室就是家。跟他总结：最重要的是多跟同学交谈，多出去运动，从运动中可以结交朋友，愉悦心情。
二、经常当众表扬他，树立他的信心
要想一个学生在全班面前抬起头来，树立他在同学中的形象，那么老师在全班面前的赞扬之词很重要。所以从那以后的课堂上，每逢举例子时，我都忘不了联系到廖林这个名字。如讲到单词good，我就会说Liao Bolin is a good student.学到词组be good at 时，我会说Liao Bolin is good at playing basketball.我要让全班同学都来了解他，都来注意他。提问简单的问题时，我就会多给机会让他回答，然后再当众表扬他：“Good！You are very clever.”
因为有了老师的赞扬，廖林不再排斥同学，渐渐地敢跟坐在附近的同学交流了。而且上课不再低头，有时也会主动举手抢答问题。可见赞扬的力量不可小觑！
三、聯系家庭力量，扩大其交际范围。
稳定了廖林的情绪，我联系了他妈妈，告诉她廖林在学校的发生的事情，并且告诉她廖林存在的隐患问题。她也很老实的说平时只顾着做工，很少理这个儿子。虽然他在家很少讲话，但觉得他个子高大，身体健康，不出去玩，不会惹事，所以父母都觉得他很懂事，对他很满意。只要孩子呆在家里不出去就是听话的好孩子，这是很多家长普遍存在的错误意识。但家长们还没意识到由于人际关系不良，孩子们的内心会很痛苦，情绪长期压抑，陷入寂寞、抑郁之中，精神消沉、颓废，易出现恐怖心理，长期孤僻易导致种种身心疾病。
我详细地跟他妈妈分析这其中的要害，并且初步跟她一起制定计划：要求她每天都要抽空跟她儿子谈心，了解他的学习生活，了解他的思想动态；周末要多陪他出去玩玩，让他多认识人，多结交朋友。
事后，他家长还是比较配合，周末假期都尽量陪他出去运动，或者带他去访亲探友。
四、动员班级力量，齐齐伸出友谊之手
实践证明，集体活动最容易培养学生们的共同爱好，从而培养相互间的友谊。我重新安排了全班的座位，安排一位平时比较喜欢讲话的同学跟廖林同桌。让多话的同学激发廖林讲话的欲望。然后动员部分班干部，让他们平时多主动跟廖林同学打招呼，平日的活动多拉廖林去参加，尽可能多地让廖林融入班集体活动，让他体会到同学们对他的友好。同时，组织了班际篮球比赛，还结合学校的各种集体活动，让班级的集体精神来感染他，让他发现同学在关注他，老师在关心他，他在这个班集体当中其实是很重要的。
经过大家的共同努力，廖林有了很大进步：性格比较开朗了，做事情比以前积极了，老师找其谈话，基本上有问必答，作业也基本完成了。但还存在一些问题：不喜欢剪头发，除非学校仪表大检查强令他非剪不可，假期里他从不理发；性格古怪，喜怒哀乐比较无常。
教育的道路是漫长的，教育没有捷径，针对那些特别的“孤雁”，我们班主任更加要用爱心与耐心去关注和呵护他们，让他们尽快回归集体的队伍。这也是我们班主任育人工作的重要任务。
担任班主任多年来，我碰到过好几个这样的学生。他们表现为：（1）纪律散漫，不听从指挥，不能虚心接受老师的批评教育。（2）沉默寡言，不主动和外界接触，缺乏与他人交往的兴趣。（3）看待问题比较极端，总觉得周围的人都在针对自己，容易冲动，有暴力倾向。那么应该怎样教育他们呢？我觉得最重要的是对他们多点耐心和爱心。因为孤僻的学生自我保护意识很强，他们比一般的学生会更敏感、更容易冲动。
一、接近他们，走进他们的内心世界
如何要孤僻的人敞开闭锁的心扉？这是最难的也是最关键的。我觉得由浅入深的谈话方式能改善他们对老师的戒备心理，容易走进他们的内心世界。
如今年16备考班的廖林，父母以摆街修鞋为生，早出晚归，对他的学习不管不顾。他认为父母的职业卑微令他很没面子，加上他本人成绩很差，因此他封锁自己。他几乎不跟同学讲话，从不参加集体活动，总是一个人呆坐在座位上，上课时也总低着头，从不抬头看老师。
一天下午，课任老师怒气冲冲拉他进了办公室。事情是这样的：前一天他没交作业，老师叫他放学后留堂，他溜走了；刚才上课时老师批评他，他突然大发脾气。在办公室里，廖林的拳头紧握，绷紧着脸，一声不吭怒视着老师。如果这时大声责骂他，也许他会有过激行为。作为班主任，我必须打破僵局来解决问题。我轻拍了一下他的肩示意他出走廊，出来后他不停地在深呼吸。他在防备老师，认为老师在伤害他。如果不好好处理这件事，本来就不想上学的廖林也许真的就退学了。虽然事发时他当众顶撞老师，态度恶劣，但我们还需强忍怒火，包容一下他。于是我把他叫到安静的生物园，我首先坐在台阶上，叫他坐在我旁边。
1.投其所好
坐好之后，我微笑着对他说：“你喜欢看电视吗？”他点头。我知道现在的青年人都喜欢看一些娱乐或探险刺激之类的节目，就紧跟着说我很喜欢看浙江卫视的《奔跑吧，兄弟》，还说了这节目中的某些精彩片段。他饶有兴趣地看着我，从他发亮的眼中我看见他找到了与老师的共鸣。他突然笑了，有点羞答答地说：“我也喜欢。”我立刻对他说：“你笑起来很好看，其实你是个帅气的小伙子。”他不好意思地低下头。我发现他放轻松了，没有一开始的不安情绪。
2.正视自己
为了打消他来自家庭的自卑心理，我跟他讲全球华人首富李嘉诚的创业故事，李嘉诚小时也在茶楼做过服务员。指出当今社会上的职业只存在分工不同，不存在工种的贵贱，三百六十行，行行出状元。激励他要想长大后有份体面的工作就要认真学习，现在开始注意培养自己的兴趣，以后才有机会选择自己喜欢的专业就读。
3.认识错误
接下来我跟他谈遵守学校纪律的重要性，学生有回校学习的权利也有遵守学校规章制度的义务。其中做作业非常重要，能及时巩固所学知识，发现自己对所学的知识还存在哪些缺漏。然后问他：“现在能不能给老师一个答案，要不要做作业？”他低声说：“要。”“那你昨天为什么不做作业？”“因为这段时间我很烦。”“烦什么？学习？家人？还是朋友？”“不知道。总之就是很烦。”我帮他分析他的现状：没什么朋友，喜怒哀乐没处倾诉；没有在学习上培养兴趣，精神没处寄托；活动圈子太小，除开教室就是家。跟他总结：最重要的是多跟同学交谈，多出去运动，从运动中可以结交朋友，愉悦心情。
二、经常当众表扬他，树立他的信心
要想一个学生在全班面前抬起头来，树立他在同学中的形象，那么老师在全班面前的赞扬之词很重要。所以从那以后的课堂上，每逢举例子时，我都忘不了联系到廖林这个名字。如讲到单词good，我就会说Liao Bolin is a good student.学到词组be good at 时，我会说Liao Bolin is good at playing basketball.我要让全班同学都来了解他，都来注意他。提问简单的问题时，我就会多给机会让他回答，然后再当众表扬他：“Good！You are very clever.”
因为有了老师的赞扬，廖林不再排斥同学，渐渐地敢跟坐在附近的同学交流了。而且上课不再低头，有时也会主动举手抢答问题。可见赞扬的力量不可小觑！
三、聯系家庭力量，扩大其交际范围。
稳定了廖林的情绪，我联系了他妈妈，告诉她廖林在学校的发生的事情，并且告诉她廖林存在的隐患问题。她也很老实的说平时只顾着做工，很少理这个儿子。虽然他在家很少讲话，但觉得他个子高大，身体健康，不出去玩，不会惹事，所以父母都觉得他很懂事，对他很满意。只要孩子呆在家里不出去就是听话的好孩子，这是很多家长普遍存在的错误意识。但家长们还没意识到由于人际关系不良，孩子们的内心会很痛苦，情绪长期压抑，陷入寂寞、抑郁之中，精神消沉、颓废，易出现恐怖心理，长期孤僻易导致种种身心疾病。
我详细地跟他妈妈分析这其中的要害，并且初步跟她一起制定计划：要求她每天都要抽空跟她儿子谈心，了解他的学习生活，了解他的思想动态；周末要多陪他出去玩玩，让他多认识人，多结交朋友。
事后，他家长还是比较配合，周末假期都尽量陪他出去运动，或者带他去访亲探友。
四、动员班级力量，齐齐伸出友谊之手
实践证明，集体活动最容易培养学生们的共同爱好，从而培养相互间的友谊。我重新安排了全班的座位，安排一位平时比较喜欢讲话的同学跟廖林同桌。让多话的同学激发廖林讲话的欲望。然后动员部分班干部，让他们平时多主动跟廖林同学打招呼，平日的活动多拉廖林去参加，尽可能多地让廖林融入班集体活动，让他体会到同学们对他的友好。同时，组织了班际篮球比赛，还结合学校的各种集体活动，让班级的集体精神来感染他，让他发现同学在关注他，老师在关心他，他在这个班集体当中其实是很重要的。
经过大家的共同努力，廖林有了很大进步：性格比较开朗了，做事情比以前积极了，老师找其谈话，基本上有问必答，作业也基本完成了。但还存在一些问题：不喜欢剪头发，除非学校仪表大检查强令他非剪不可，假期里他从不理发；性格古怪，喜怒哀乐比较无常。
教育的道路是漫长的，教育没有捷径，针对那些特别的“孤雁”，我们班主任更加要用爱心与耐心去关注和呵护他们，让他们尽快回归集体的队伍。这也是我们班主任育人工作的重要任务。