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【摘要】兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、积极性和学习效果的直接因素。
【关键词】培养；诱发；和谐；乐学
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。如何调动学生的积极性和主动性是课堂成败的关键。因此，教师在数学教学中，应努力创设生动有趣的学习情境，激发学生积极探索新知识的欲望。让学生真正把学习当成一种乐趣，一种享受，使学生乐学、会学。有兴趣的学习会事半功倍，小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲。那么怎样培养学生的数学学习兴趣呢？下面就在小学数学教学中谈几点体会：
1 创设良好的开端，引发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带入课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势。
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果，及其内涵。因此，在数学教学中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂教学课做好了铺垫。如：在教学《认识角》一课时，我用生动有趣的故事导入——在我们图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中，要数角娃娃最调皮了，这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，“角娃娃”躲到我们生活中的一些物体上来了，你能找出它们吗？这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本节课的学生营造了一个轻松的学习氛围。
2 课堂上巧妙适用幽默有趣的语言，激发学习兴趣
以往，在数学课堂上教学中，不怎么使用，也不太注意语言的幽默，总认为数学课的语言，只要能把问题讲明白，学生听明白就行。其实不然，直到有一次在数学课上受到学生的启示，才使我彻底改变了观念。那是在我上“商中间有零的除法”一课时，当我讲完例题后就让学生做练习题，而后又组织学生进行小组交流练习，并相互指导，相互学习。我也兴趣盎然地参加了一个小组的讨论，交流活动。一会儿，这个小组的A同学发现同组的几个同学都把商中间的零漏掉了，立刻他们小组的同学各抒己见。只听A同学高声道：“我们把你们的名字写漏掉了，谁愿意呢？这成为一个完整的小组吗？”我灵机一动，立刻去各小组巡视，果
然发现其他小组的学生也有把零漏掉的。我马上把些同学的练习本收上来。故意不发给这些做错题的这些同学，并指名他们把错题板书在黑板上，全班同学进行评价。同学们立刻发现错误，纷纷举手抢答：“商中间的零漏掉了。”我抓住机会顺势说道。“在这里零的最大用处就是补空位的，你们几个竟然把它漏掉了，零和你们几个写错题的一样难过。其实零也一直在大声地喊你们：‘同学，不能把我漏掉，我和其他数字一起才能合理地组成商这个家庭啊，要不然你这道题就白做了。’我说过，全班哄堂大笑，学生的情绪高涨，课堂活动随之进入高潮。接下来，我又出示几道商中间有零的除法练习题，全班再也没有出现漏零的现象了。
3 设计生活化的数学问题，增进学生的学习兴趣
数学源于生活，生活离不开数学。数学与我们的日常生活密切相关，它是我们借以了解世界的基本工具。教师应联系生活实际，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，让学生亲身感受数学、体验生活离不开数学、数学就在身边。如在教学“角”的概念时，我们可借助同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材，启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：角有几个点？什么叫角的边？角有几种？……又如：在学习了长方形的面积后，让学生求课桌的面积和家里房间的面积；再如，在学习了百分数的意义时，可出示一个上面写着：脂肪3.3%，蛋白质2.7%的牛奶盒子……让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，培养了学生应用数学的意识。让学生在自主探索、合作学习、实践体验、实际生活中尝到学习数学的乐趣。
4 应用多媒体教学，提高学生的兴趣
采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得到，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都能被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学教学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。
5 创设游戏性情境，增强学生的学习兴趣
教师应根据数学学科的特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识富于游戏活动中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班同学分为几组，每组选三名学生作代表，然后由教师提出问题，让每位参赛学生抢答，以积分多为优胜。在游戏中学生大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到了不少有用的知识，并受到正确的数学思想熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。
总之，把激发和培养小学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理发展特征和教育规律的，只有激发学生的探究兴趣，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的主人。教师要紧密联系学生生活实际，让学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学，在轻松愉快中完成自己的教学任务。
【关键词】培养；诱发；和谐；乐学
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。如何调动学生的积极性和主动性是课堂成败的关键。因此，教师在数学教学中，应努力创设生动有趣的学习情境，激发学生积极探索新知识的欲望。让学生真正把学习当成一种乐趣，一种享受，使学生乐学、会学。有兴趣的学习会事半功倍，小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲。那么怎样培养学生的数学学习兴趣呢？下面就在小学数学教学中谈几点体会：
1 创设良好的开端，引发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带入课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势。
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果，及其内涵。因此，在数学教学中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂教学课做好了铺垫。如：在教学《认识角》一课时，我用生动有趣的故事导入——在我们图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中，要数角娃娃最调皮了，这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，“角娃娃”躲到我们生活中的一些物体上来了，你能找出它们吗？这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本节课的学生营造了一个轻松的学习氛围。
2 课堂上巧妙适用幽默有趣的语言，激发学习兴趣
以往，在数学课堂上教学中，不怎么使用，也不太注意语言的幽默，总认为数学课的语言，只要能把问题讲明白，学生听明白就行。其实不然，直到有一次在数学课上受到学生的启示，才使我彻底改变了观念。那是在我上“商中间有零的除法”一课时，当我讲完例题后就让学生做练习题，而后又组织学生进行小组交流练习，并相互指导，相互学习。我也兴趣盎然地参加了一个小组的讨论，交流活动。一会儿，这个小组的A同学发现同组的几个同学都把商中间的零漏掉了，立刻他们小组的同学各抒己见。只听A同学高声道：“我们把你们的名字写漏掉了，谁愿意呢？这成为一个完整的小组吗？”我灵机一动，立刻去各小组巡视，果
然发现其他小组的学生也有把零漏掉的。我马上把些同学的练习本收上来。故意不发给这些做错题的这些同学，并指名他们把错题板书在黑板上，全班同学进行评价。同学们立刻发现错误，纷纷举手抢答：“商中间的零漏掉了。”我抓住机会顺势说道。“在这里零的最大用处就是补空位的，你们几个竟然把它漏掉了，零和你们几个写错题的一样难过。其实零也一直在大声地喊你们：‘同学，不能把我漏掉，我和其他数字一起才能合理地组成商这个家庭啊，要不然你这道题就白做了。’我说过，全班哄堂大笑，学生的情绪高涨，课堂活动随之进入高潮。接下来，我又出示几道商中间有零的除法练习题，全班再也没有出现漏零的现象了。
3 设计生活化的数学问题，增进学生的学习兴趣
数学源于生活，生活离不开数学。数学与我们的日常生活密切相关，它是我们借以了解世界的基本工具。教师应联系生活实际，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，让学生亲身感受数学、体验生活离不开数学、数学就在身边。如在教学“角”的概念时，我们可借助同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材，启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：角有几个点？什么叫角的边？角有几种？……又如：在学习了长方形的面积后，让学生求课桌的面积和家里房间的面积；再如，在学习了百分数的意义时，可出示一个上面写着：脂肪3.3%，蛋白质2.7%的牛奶盒子……让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，培养了学生应用数学的意识。让学生在自主探索、合作学习、实践体验、实际生活中尝到学习数学的乐趣。
4 应用多媒体教学，提高学生的兴趣
采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得到，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都能被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学教学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。
5 创设游戏性情境，增强学生的学习兴趣
教师应根据数学学科的特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识富于游戏活动中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班同学分为几组，每组选三名学生作代表，然后由教师提出问题，让每位参赛学生抢答，以积分多为优胜。在游戏中学生大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到了不少有用的知识，并受到正确的数学思想熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。
总之，把激发和培养小学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理发展特征和教育规律的，只有激发学生的探究兴趣，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的主人。教师要紧密联系学生生活实际，让学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学，在轻松愉快中完成自己的教学任务。