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摘 要：班级文化建设是学校德育工作发展的基石，良好的班级文化对班集体建设和学生个体的社会化具有极大的影响，而教室是班主任进行班级文化布置的主阵地。在遵循学生主动性、教师主导性等的原则下，班主任在班集体建设中，应利用各种有效的资源，进行激励性、自律性、展示性、熏陶性的班级文化布置，真正发挥“教室小环境，育人大文章”的作用。
关键词：班级文化布置；激励性；自律性；展示性；熏陶性
班级文化是指班级所有成员在班主任的引导下，在朝着班级共同目标不断迈进的过程中，用智慧和实践所创造出的财富。对于学生而言，教室是他们最主要的学习生活场所，所以教室环境的布置是班级文化布置的主阵地。窗明几净的教室环境、红花绿叶掩映的绿化角、丰富多彩的知识长廊，都是教室文化的重要组成部分，它在潜移默化中改变着孩子的学习习惯，规范着孩子的一言一行，激励着孩子的进取之心。
一、班级文化布置的意义
苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也会“说话”的远大目标。”可见，班级文化布置具有深远的意义。
1. 教室环境更优美，人际关系更和谐。
班级就是一个小社会，由班主任、任课教师、学生共同组成了一个家。“桃李不言，下自成蹊”，班级文化布置，能在班里创设一个幽雅、健康的环境，而这个环境不仅能给人以美的视觉享受，提升孩子的审美情趣，更有着教师说教所无法比拟的对气质、对品质的熏陶作用。班主任通过班级文化布置，激发学生热爱班级的感情，促进学生奋发向上，形成同学之间你追我赶的良性竞争。对于班级而言，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力，产生强大的集体主义意识。
2. 学风浓而进取，德育实而到位。
班级文化布置，不仅能制约学生的不良行为，还能引导学生个体的行为方式和习惯，最终会作用于学生的个体意识，促进班级的学风。好的班级文化布置让班级形成严谨、进取、创新的良好学风。对于学校而言，德育和学风之间有着密不可分的关系，德育抓得好，不仅能指引学生品德发展的方向，还能促进学校德育工作的有效开展。
二、班级文化布置的具体做法
无声的墙壁，能起到有声的教育效果，所以班主任必须做个有心人，搞好班级的文化布置。具体做法有以下四点：
1. 豪言壮语上墙壁——激励性班级文化布置。
（1）设计班徽、班名。
为打造富有特色的班级，增强班级的向心力和凝聚力，班主任可以开展设计班徽、班名的活动。有的同学画出带有天使翅膀的爱心，爱心上写着班级的名称，有的设计出绿芽上一轮火红的太阳，等等，让同学们进行投票，选出班徽，张贴在教室门口的墙壁上；同时，发动学生为自己的班级起名，如“健康快车班”“七彩阳光班”等。走进由自己设计的班徽、班名的教室，相信同学们一定会有一种“家”的归属感，大大地增强了班级的凝聚力。
（2）班级誓词及激励性标语。
班级誓词、激励性标语应具有班级特色，符合本班学生的年龄、年级特点。例如，根据本班的特点，我们确定了“静”“净”“敬”“竞”四个字为班级的誓词，将其贴在黑板的最上方，与国旗交相辉映；而班级激励性标语则贴在教室后方，与挂钟交相辉映，例如“时间不等人”“一寸光阴一寸金”等。本学期，我根据我班学生不喜欢阅读书籍的特点，确立了“读书破万卷，下笔如有神”的标语，激励学生从书中吸取营养。
（3）愿望树和小组竞赛。
目标的引领作用是巨大的，再加以小组竞争，学生积极向上的热情一定会高涨。所以，我首先在班级墙壁的一角设计了一棵大树，每位学生独立设计一片树叶，每一片翠绿娇艳的叶子上写着自己的名字和目标。“我要考上理想的中学”“我要改掉上学迟到的毛病”，每一片叶子都承载着孩子们美好的愿望。课室后面是“争当优秀小组”版块，写着七个学习小组的组名及竞争目标标示牌，每个小组都设计了独特的口号和形象，小组之间不但比纪律，也比成绩，你追我赶，力争上游。
2. 制度规范记心中——自律性班级文化布置。
（1）班级公告栏。
作为一名班主任，应将《小学生守则》加以细化，实行班级的精细化管理。每个学期开学初，班委会成员便发动学生自我设计班规，为自己班的发展出谋划策。这些由学生自己制定的班规张贴在教室最醒目的“班級公告栏”上，同时，班主任还可以定期在公告栏上刊登出获得“礼貌大使”“学习标兵”“劳动能手”等荣誉的同学名单。
（2）班级规范日志。
许多班主任都会实行值日班长制度，那么与之相呼应的就是班级要有专门的班级日志，用来记录每一天的日常情况，包括出勤、上课、作业、卫生、违纪等情况，并把它挂在班级显眼的位置，让班里的每一位学生都可以随时翻阅，自我检查反馈。班级日志不但要“找茬”，还必须挖掘同学们每天的闪光点。
（3）垃圾分类标志。
教室的卫生是班级文化环境的基础，所以要求学生一定要注意保洁。有了这个“地基”，班主任就可以添砖加瓦了。例如结合学校开展的废物回收活动，要求学生对垃圾进行可回收和不可回收的分类，并且在垃圾回收箱上面的墙壁上张贴可爱的咖啡猫形象，贴上“垃圾分类，从我做起”或“请将垃圾扔进垃圾箱”等标语，让学生从小学会垃圾分类。
3. 美文佳作收眼底——展示性班级文化布置。
（1）佳作共赏。
孩子们喜欢画画，喜欢动手操作，喜欢新奇的知识，因而可以在教室内的墙壁上创建佳作共赏区域。“书画天地”可以将孩子们自己满意的字、画贴在上面；“知识长廊”可以设置百科海洋，张贴学生收集的各种小常识、小资料，或者及时介绍切实有效、操作性强的学习方法；“美文荟萃”可以针对家校联系手册里的互动平台，张贴学生吐露自己心声的“悄悄话”，让他们时刻发现美、感受美、欣赏美。 （2）“我是小书虫”。
每个孩子都需要书本的滋养，阅读使人进步、成长。每个班级都有自己的图书角，各种图书琳琅满目，所以我在班级设立“我是小书虫”版块，把学生的必读书目张贴在此。学校会定期举办读书节，通过读书笔记、读后感、书签、读书小报设计等形式展示学生读书成果，还会把学生的优秀作品进行展览。在我们这个书香校园，同学们都保持着阅读的激情，接受着书香的浸润。
（3）班级绿化角。
苍翠欲滴的树叶、灿烂鲜艳的花朵、造型独特的盆景都会给人以美的享受，所以班主任可以发动学生用自己种的花草来点缀教室，如把黄豆、绿豆等种子置放于班级的图书角或讲台，由种子的主人负责浇水、松土等，既培养学生的责任感，也能让学生感受生命成长的进程。当枝繁叶茂时，学生在紧张的学习之余还可以欣赏到红花绿叶，既净化了空气，又赏心悦目，一进教室就有一种温馨的感觉。
4. 文化情感暖心房——熏陶性班级文化布置。
学校每个学期都会举办各种班级竞赛，如寒暑假综合实践活动、合唱比赛、校运会、劳动技能大赛、单元能力检测等，每一次活动都是增强班级凝聚力最好的时机。所以，班主任可以在班级设立“红色荣耀区”，把每一次比赛所获得的奖状张贴在“我们的荣誉”版块，把每一次比赛获奖的或考试成绩优异的学生名单张贴在“发亮的星”那一栏。同时还可以为虽榜上无名但有明显进步的学生设置“我努力，我进步”专栏，既表彰上榜学生，又激励其他学生。
在一起学习、游戏是孩子们最快乐的时光，班主任可以捕捉他们所有精彩的一刻，开设“我爱我家”班级活动照片展示区域。快乐的秋游、激烈的运动会、精彩的合唱比赛、紧张的公开课、获得五星级班的喜悦……一张张照片记录着同学们一起走过的岁月，温馨的画面让孩子们的纯真无邪跃然墙上。所有这一切，是让美好的校园生活激励孩子的每一天，让快乐伴着他们茁壮成长。
三、班级文化布置须遵循的原则
在班级文化布置上还要遵循以下原则，才能发挥它的作用。
1. 体现学生主体性及教师导向性。
学生是班级的主人，是班级文化布置的主要参與者，教室的布置应多听取他们的意见，让他们参与其中；教室里的每一个栏目均有专人负责，并且由他们自行进行设计。但发动学生参与并不意味着放弃教师的主导作用，学生毕竟还是孩子，他们的想法、审美视觉、作品的选择等还比较幼稚，他们可能只追求版面的美观而忽视了本身的价值，这时班主任就要适当地参与，对他们不成熟的想法提出意见，并引导学生对自己的构思进行修正。
2. 体现班级个性化及内容动态化。
为了体现班级文化布置的个性化，班级文化建设就不能千篇一律。不同年级有不同的心理特点，所以在班级文化布置上要针对本班学生的特点进行设计，符合他们年龄及心理特点的文化才能起到引领他们不断成长的作用。同时，班级文化布置里各个项目的名称、作品的选择等不能一成不变，要经常更换布置内容。可收集学生不同时期、不同层面的作品进行展示，争取让每位学生的作品都能有展示的舞台，只有这样，学生才会有主动性和新鲜感，让他们在欣赏和学习中不断地改进自己的作品，做到最好。
战国时期的荀子曾说过：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”马克思也说：“人是环境的产物，人的性格的好坏，完全决定于环境与教育。”为此，班主任要充分认识到创建班级文化的重要意义。一块小小的墙，就是一片大大的天，它成了班级信息交流、师生相互沟通了解、培养学生个性发展的重要载体。让我们注重班级文化布置，让教室成为一个能够耕耘出教育春天的“村庄”，让“每一块墙壁都会说话”，让教育思想贯穿于整个环境，充分发挥班级文化的育人功能！
关键词：班级文化布置；激励性；自律性；展示性；熏陶性
班级文化是指班级所有成员在班主任的引导下，在朝着班级共同目标不断迈进的过程中，用智慧和实践所创造出的财富。对于学生而言，教室是他们最主要的学习生活场所，所以教室环境的布置是班级文化布置的主阵地。窗明几净的教室环境、红花绿叶掩映的绿化角、丰富多彩的知识长廊，都是教室文化的重要组成部分，它在潜移默化中改变着孩子的学习习惯，规范着孩子的一言一行，激励着孩子的进取之心。
一、班级文化布置的意义
苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也会“说话”的远大目标。”可见，班级文化布置具有深远的意义。
1. 教室环境更优美，人际关系更和谐。
班级就是一个小社会，由班主任、任课教师、学生共同组成了一个家。“桃李不言，下自成蹊”，班级文化布置，能在班里创设一个幽雅、健康的环境，而这个环境不仅能给人以美的视觉享受，提升孩子的审美情趣，更有着教师说教所无法比拟的对气质、对品质的熏陶作用。班主任通过班级文化布置，激发学生热爱班级的感情，促进学生奋发向上，形成同学之间你追我赶的良性竞争。对于班级而言，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力，产生强大的集体主义意识。
2. 学风浓而进取，德育实而到位。
班级文化布置，不仅能制约学生的不良行为，还能引导学生个体的行为方式和习惯，最终会作用于学生的个体意识，促进班级的学风。好的班级文化布置让班级形成严谨、进取、创新的良好学风。对于学校而言，德育和学风之间有着密不可分的关系，德育抓得好，不仅能指引学生品德发展的方向，还能促进学校德育工作的有效开展。
二、班级文化布置的具体做法
无声的墙壁，能起到有声的教育效果，所以班主任必须做个有心人，搞好班级的文化布置。具体做法有以下四点：
1. 豪言壮语上墙壁——激励性班级文化布置。
（1）设计班徽、班名。
为打造富有特色的班级，增强班级的向心力和凝聚力，班主任可以开展设计班徽、班名的活动。有的同学画出带有天使翅膀的爱心，爱心上写着班级的名称，有的设计出绿芽上一轮火红的太阳，等等，让同学们进行投票，选出班徽，张贴在教室门口的墙壁上；同时，发动学生为自己的班级起名，如“健康快车班”“七彩阳光班”等。走进由自己设计的班徽、班名的教室，相信同学们一定会有一种“家”的归属感，大大地增强了班级的凝聚力。
（2）班级誓词及激励性标语。
班级誓词、激励性标语应具有班级特色，符合本班学生的年龄、年级特点。例如，根据本班的特点，我们确定了“静”“净”“敬”“竞”四个字为班级的誓词，将其贴在黑板的最上方，与国旗交相辉映；而班级激励性标语则贴在教室后方，与挂钟交相辉映，例如“时间不等人”“一寸光阴一寸金”等。本学期，我根据我班学生不喜欢阅读书籍的特点，确立了“读书破万卷，下笔如有神”的标语，激励学生从书中吸取营养。
（3）愿望树和小组竞赛。
目标的引领作用是巨大的，再加以小组竞争，学生积极向上的热情一定会高涨。所以，我首先在班级墙壁的一角设计了一棵大树，每位学生独立设计一片树叶，每一片翠绿娇艳的叶子上写着自己的名字和目标。“我要考上理想的中学”“我要改掉上学迟到的毛病”，每一片叶子都承载着孩子们美好的愿望。课室后面是“争当优秀小组”版块，写着七个学习小组的组名及竞争目标标示牌，每个小组都设计了独特的口号和形象，小组之间不但比纪律，也比成绩，你追我赶，力争上游。
2. 制度规范记心中——自律性班级文化布置。
（1）班级公告栏。
作为一名班主任，应将《小学生守则》加以细化，实行班级的精细化管理。每个学期开学初，班委会成员便发动学生自我设计班规，为自己班的发展出谋划策。这些由学生自己制定的班规张贴在教室最醒目的“班級公告栏”上，同时，班主任还可以定期在公告栏上刊登出获得“礼貌大使”“学习标兵”“劳动能手”等荣誉的同学名单。
（2）班级规范日志。
许多班主任都会实行值日班长制度，那么与之相呼应的就是班级要有专门的班级日志，用来记录每一天的日常情况，包括出勤、上课、作业、卫生、违纪等情况，并把它挂在班级显眼的位置，让班里的每一位学生都可以随时翻阅，自我检查反馈。班级日志不但要“找茬”，还必须挖掘同学们每天的闪光点。
（3）垃圾分类标志。
教室的卫生是班级文化环境的基础，所以要求学生一定要注意保洁。有了这个“地基”，班主任就可以添砖加瓦了。例如结合学校开展的废物回收活动，要求学生对垃圾进行可回收和不可回收的分类，并且在垃圾回收箱上面的墙壁上张贴可爱的咖啡猫形象，贴上“垃圾分类，从我做起”或“请将垃圾扔进垃圾箱”等标语，让学生从小学会垃圾分类。
3. 美文佳作收眼底——展示性班级文化布置。
（1）佳作共赏。
孩子们喜欢画画，喜欢动手操作，喜欢新奇的知识，因而可以在教室内的墙壁上创建佳作共赏区域。“书画天地”可以将孩子们自己满意的字、画贴在上面；“知识长廊”可以设置百科海洋，张贴学生收集的各种小常识、小资料，或者及时介绍切实有效、操作性强的学习方法；“美文荟萃”可以针对家校联系手册里的互动平台，张贴学生吐露自己心声的“悄悄话”，让他们时刻发现美、感受美、欣赏美。 （2）“我是小书虫”。
每个孩子都需要书本的滋养，阅读使人进步、成长。每个班级都有自己的图书角，各种图书琳琅满目，所以我在班级设立“我是小书虫”版块，把学生的必读书目张贴在此。学校会定期举办读书节，通过读书笔记、读后感、书签、读书小报设计等形式展示学生读书成果，还会把学生的优秀作品进行展览。在我们这个书香校园，同学们都保持着阅读的激情，接受着书香的浸润。
（3）班级绿化角。
苍翠欲滴的树叶、灿烂鲜艳的花朵、造型独特的盆景都会给人以美的享受，所以班主任可以发动学生用自己种的花草来点缀教室，如把黄豆、绿豆等种子置放于班级的图书角或讲台，由种子的主人负责浇水、松土等，既培养学生的责任感，也能让学生感受生命成长的进程。当枝繁叶茂时，学生在紧张的学习之余还可以欣赏到红花绿叶，既净化了空气，又赏心悦目，一进教室就有一种温馨的感觉。
4. 文化情感暖心房——熏陶性班级文化布置。
学校每个学期都会举办各种班级竞赛，如寒暑假综合实践活动、合唱比赛、校运会、劳动技能大赛、单元能力检测等，每一次活动都是增强班级凝聚力最好的时机。所以，班主任可以在班级设立“红色荣耀区”，把每一次比赛所获得的奖状张贴在“我们的荣誉”版块，把每一次比赛获奖的或考试成绩优异的学生名单张贴在“发亮的星”那一栏。同时还可以为虽榜上无名但有明显进步的学生设置“我努力，我进步”专栏，既表彰上榜学生，又激励其他学生。
在一起学习、游戏是孩子们最快乐的时光，班主任可以捕捉他们所有精彩的一刻，开设“我爱我家”班级活动照片展示区域。快乐的秋游、激烈的运动会、精彩的合唱比赛、紧张的公开课、获得五星级班的喜悦……一张张照片记录着同学们一起走过的岁月，温馨的画面让孩子们的纯真无邪跃然墙上。所有这一切，是让美好的校园生活激励孩子的每一天，让快乐伴着他们茁壮成长。
三、班级文化布置须遵循的原则
在班级文化布置上还要遵循以下原则，才能发挥它的作用。
1. 体现学生主体性及教师导向性。
学生是班级的主人，是班级文化布置的主要参與者，教室的布置应多听取他们的意见，让他们参与其中；教室里的每一个栏目均有专人负责，并且由他们自行进行设计。但发动学生参与并不意味着放弃教师的主导作用，学生毕竟还是孩子，他们的想法、审美视觉、作品的选择等还比较幼稚，他们可能只追求版面的美观而忽视了本身的价值，这时班主任就要适当地参与，对他们不成熟的想法提出意见，并引导学生对自己的构思进行修正。
2. 体现班级个性化及内容动态化。
为了体现班级文化布置的个性化，班级文化建设就不能千篇一律。不同年级有不同的心理特点，所以在班级文化布置上要针对本班学生的特点进行设计，符合他们年龄及心理特点的文化才能起到引领他们不断成长的作用。同时，班级文化布置里各个项目的名称、作品的选择等不能一成不变，要经常更换布置内容。可收集学生不同时期、不同层面的作品进行展示，争取让每位学生的作品都能有展示的舞台，只有这样，学生才会有主动性和新鲜感，让他们在欣赏和学习中不断地改进自己的作品，做到最好。
战国时期的荀子曾说过：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”马克思也说：“人是环境的产物，人的性格的好坏，完全决定于环境与教育。”为此，班主任要充分认识到创建班级文化的重要意义。一块小小的墙，就是一片大大的天，它成了班级信息交流、师生相互沟通了解、培养学生个性发展的重要载体。让我们注重班级文化布置，让教室成为一个能够耕耘出教育春天的“村庄”，让“每一块墙壁都会说话”，让教育思想贯穿于整个环境，充分发挥班级文化的育人功能！