论文部分内容阅读
摘 要 本文通过文献资料收集，结合小学体育课教学的特点，就"选择时机"这个问题，在小学体育课中，从整队集合、课中间歇、课中典型事例进行归纳总结在体育课中如何传授健康教育知识。
关键词 传授 选择时机 体育 健康教育知识
体育与健康课程是在“健康第一”思想指导下，依据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要试行》制定并由国家主管部门颁发的关于中小学体育与健康的指导性文件。在实施新课程教学中，很多中小学体育教师认为，现在的体育与健康课程，就是原来的“体育”和“健康教育”两门课程的结合，其实不然。
在这次新课程改革中，我们可以发现，原来作为一门课的健康教育课已经取消了。而原来的"体育"，已经改头换面，叫做体育与健康课程，许多老师由此认为，原健康教育课已经并到了体育与健康课程中来了。教师在制定学年、学期、单元和课时教学计划时，把原健康教育课的内容安排了进去，并占一定比重。这是教师没有完全领会新课程标准内涵而导致的错误观点和做法。《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》指出：“校教育要贯彻健康第一的思想”。体育与健康课程作为学校教育的一个重要组成部分，更应要贯彻“健康第一”的思想。但是，它决不能单独承担学校教育中贯彻“健康第一”指导思想的全部任务，它也不可能包容原健康教育课程的全部任务。
“健康第一”是学校教育的总目标要求在体育学科中的具体表现，是人们对"健康"概念重新认识后对“心理健康”、“社会适应”方面的重视与关注。将健康教育的知识融入体育课教学中，不仅使学生掌握相关的生理卫生、心理等健康知识，而且能够了解锻炼身体的手段和方法。但如何将生理、保健的知识分解、选择适当的时机，并巧妙地按排进每节体育课中，使学生受益，这是体育与健康结合的关键。为此，我在小学的体育课教学中，以“认识健康的重要性和健康的生活方式”为目标，结合体育课教学的特点，用“为每日的健康生活，保持膳食、运动、休息及睡眠的协调；为每日健康生活，保持身体清洁、装备明亮、通风的生活环境”作内容，构成相应的健康教育知识进行了教学尝试，收到了良好的效果，现仅就"选择时机"这个问题进行归纳总结，供同行参考。
一、利用整队集合时机，进行导向性传授
体育教学不同于其他学科之处，在于它易出现学生按教师指令枯燥反复地学习、练习，不利于学生创造性思维能力的培养。教师应采用多种教学方法去引导学生想象、联想，要重视激发学生的求异思维，引导学生克服定势心理，摆脱一些老框框，勇于去问为什么，多角度观察、思索事物，让学生创造性学习、思索，从而培养其创新能力。一般来讲，体育课教学开始时，都有一个整队集合、出示本课教学内容及要求的环节。在此环节中，我们可用2～3分钟时间，向学生传授一些与即将进行的身体运动练习有关的健康教育知识。如运动中的安全问题、运动中的卫生问题、如何利用自然力的问题，如何保持良好的心境的问题等。此时，向学生传授的内容即是健康知识的内容，同时又具一定导向性，它能引导学生如何正确地进行身体运动练习，如何把健康知识与身体运动相结合来锻炼身体。有了这种导向，学生会有意识地在体育学习中，通过各中方式来体验锻炼身体的过程，获得锻炼身体方法的直接经验。
二、利用课中间歇时机，进行评价性传授
在体育课教学过程中，大都是以身体运动练习的形式来进行的，当完成了一定的练习量之后、或练习转换之时，会出现一定的间歇，我们可利用这个时机来传授一定的健康教育知识。但此时，最好要结合学生已经进行的身体运动练习内容、或在身体运动过程中出现的问题进行评价性讲解。这种评价性讲解是用健康教育的知识来评价学生的学习活动，学生在刚完成的身体运动练习中是否符合健康的要求。如，当学生进行完400米耐久跑后，教师在学生间歇时，可对学生在耐久跑过程中的情况进行评价性讲解：太快对锻炼身体不利，太慢达不到锻炼身体的要求，要有适度的运动量才能达到锻炼身体的要求。
三、利用课中典型事例，进行针对性传授
体育课大都在相对宽广的运动场进行，而且需要以身体运动的形式来进行教学活动，其中会经常出现一些很合符传授健康教育知识的切入点，我们应该抓往此时机，向学生传授健康教育知识，让学生更多地了解锻炼身体的手段和方法。如、原来是阴天、突然出了大太阳，此时、可对学生传授如何利用"太阳"这种自然力来锻炼身体、促进健康的益处，但晒太阳要适度，要讲究方法等。再如、由于学生不注意运动卫生，在运动中出现不符合运动卫生的行为，就立即停止练习，集中学生进行与此相关的健康教育知识传授，让学生在生动的情境中感受如何注意运动卫生的知识。
四、利用课的小结时机，进行总结性传授
下课之前都要进行小结。我们可利用小结这个教学环节，对学生传授健康教育的知识。此时的传授有两种：其一是、总结性的，是对本节课教学中，学生经历过的健康教育方面的知识进行总结，让学生进一步了解那些做得好，还有那些没做好，那些是符合健康的，那些是不得健康的，以此巩固健康教育方面的知识；其二是、以布置家庭作业的形式出现，先跟学生讲明理由后，再要求学生在日常生活中去做的。如，注意营养的问题，注意睡眠的问题等。
总之，身体是学习的本钱，只有健康的身体，才能为学习打下坚实的基础。所以，我们要树立“健康第一”的思想，积极传授健康教育知识。
关键词 传授 选择时机 体育 健康教育知识
体育与健康课程是在“健康第一”思想指导下，依据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要试行》制定并由国家主管部门颁发的关于中小学体育与健康的指导性文件。在实施新课程教学中，很多中小学体育教师认为，现在的体育与健康课程，就是原来的“体育”和“健康教育”两门课程的结合，其实不然。
在这次新课程改革中，我们可以发现，原来作为一门课的健康教育课已经取消了。而原来的"体育"，已经改头换面，叫做体育与健康课程，许多老师由此认为，原健康教育课已经并到了体育与健康课程中来了。教师在制定学年、学期、单元和课时教学计划时，把原健康教育课的内容安排了进去，并占一定比重。这是教师没有完全领会新课程标准内涵而导致的错误观点和做法。《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》指出：“校教育要贯彻健康第一的思想”。体育与健康课程作为学校教育的一个重要组成部分，更应要贯彻“健康第一”的思想。但是，它决不能单独承担学校教育中贯彻“健康第一”指导思想的全部任务，它也不可能包容原健康教育课程的全部任务。
“健康第一”是学校教育的总目标要求在体育学科中的具体表现，是人们对"健康"概念重新认识后对“心理健康”、“社会适应”方面的重视与关注。将健康教育的知识融入体育课教学中，不仅使学生掌握相关的生理卫生、心理等健康知识，而且能够了解锻炼身体的手段和方法。但如何将生理、保健的知识分解、选择适当的时机，并巧妙地按排进每节体育课中，使学生受益，这是体育与健康结合的关键。为此，我在小学的体育课教学中，以“认识健康的重要性和健康的生活方式”为目标，结合体育课教学的特点，用“为每日的健康生活，保持膳食、运动、休息及睡眠的协调；为每日健康生活，保持身体清洁、装备明亮、通风的生活环境”作内容，构成相应的健康教育知识进行了教学尝试，收到了良好的效果，现仅就"选择时机"这个问题进行归纳总结，供同行参考。
一、利用整队集合时机，进行导向性传授
体育教学不同于其他学科之处，在于它易出现学生按教师指令枯燥反复地学习、练习，不利于学生创造性思维能力的培养。教师应采用多种教学方法去引导学生想象、联想，要重视激发学生的求异思维，引导学生克服定势心理，摆脱一些老框框，勇于去问为什么，多角度观察、思索事物，让学生创造性学习、思索，从而培养其创新能力。一般来讲，体育课教学开始时，都有一个整队集合、出示本课教学内容及要求的环节。在此环节中，我们可用2～3分钟时间，向学生传授一些与即将进行的身体运动练习有关的健康教育知识。如运动中的安全问题、运动中的卫生问题、如何利用自然力的问题，如何保持良好的心境的问题等。此时，向学生传授的内容即是健康知识的内容，同时又具一定导向性，它能引导学生如何正确地进行身体运动练习，如何把健康知识与身体运动相结合来锻炼身体。有了这种导向，学生会有意识地在体育学习中，通过各中方式来体验锻炼身体的过程，获得锻炼身体方法的直接经验。
二、利用课中间歇时机，进行评价性传授
在体育课教学过程中，大都是以身体运动练习的形式来进行的，当完成了一定的练习量之后、或练习转换之时，会出现一定的间歇，我们可利用这个时机来传授一定的健康教育知识。但此时，最好要结合学生已经进行的身体运动练习内容、或在身体运动过程中出现的问题进行评价性讲解。这种评价性讲解是用健康教育的知识来评价学生的学习活动，学生在刚完成的身体运动练习中是否符合健康的要求。如，当学生进行完400米耐久跑后，教师在学生间歇时，可对学生在耐久跑过程中的情况进行评价性讲解：太快对锻炼身体不利，太慢达不到锻炼身体的要求，要有适度的运动量才能达到锻炼身体的要求。
三、利用课中典型事例，进行针对性传授
体育课大都在相对宽广的运动场进行，而且需要以身体运动的形式来进行教学活动，其中会经常出现一些很合符传授健康教育知识的切入点，我们应该抓往此时机，向学生传授健康教育知识，让学生更多地了解锻炼身体的手段和方法。如、原来是阴天、突然出了大太阳，此时、可对学生传授如何利用"太阳"这种自然力来锻炼身体、促进健康的益处，但晒太阳要适度，要讲究方法等。再如、由于学生不注意运动卫生，在运动中出现不符合运动卫生的行为，就立即停止练习，集中学生进行与此相关的健康教育知识传授，让学生在生动的情境中感受如何注意运动卫生的知识。
四、利用课的小结时机，进行总结性传授
下课之前都要进行小结。我们可利用小结这个教学环节，对学生传授健康教育的知识。此时的传授有两种：其一是、总结性的，是对本节课教学中，学生经历过的健康教育方面的知识进行总结，让学生进一步了解那些做得好，还有那些没做好，那些是符合健康的，那些是不得健康的，以此巩固健康教育方面的知识；其二是、以布置家庭作业的形式出现，先跟学生讲明理由后，再要求学生在日常生活中去做的。如，注意营养的问题，注意睡眠的问题等。
总之，身体是学习的本钱，只有健康的身体，才能为学习打下坚实的基础。所以，我们要树立“健康第一”的思想，积极传授健康教育知识。