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张耀佳，中学正高级教师，全国优秀教师，“广东特支计划”教学名师，广东省特级教师，广东省中小学名教师工作室主持人，华南师范大学教师教育学部兼职教授，省南粤优秀教师，广东省基础教育系统“百千万人才工程”名教师培养优秀教师，广州市高层次人才优秀专家，广州市首批教育专家培养优秀教师，广州市优秀教师，广州市优秀班主任，广州市中小学特约教研员，广州市白云区人民政府“首届高层次人才优秀专家”。热爱教育事业，师德优秀，扎根农村、城郊义务教育，教书育人，积极为党和国家建设培养未来人才，各项工作成绩显著。锐意改革创新，积极开展国家、省级科研课题研究，总结出先进的教学方法及模式，全面提高学生素质，所写论文多次获奖和在国家中文核心期刊发表， 著、参编书多次出版。支教薄弱学校，培养省内外九十多名青年教师成为省骨干教师、名教师，育人效果突出。教育教学成果多次获奖，并代表广东省在第五届中国教育创新成果公益博览会展示、汇报。
随着我国新课程的实施，基础教育工作的重点是培养懂得主动学习、自主发展、创新发展的学生，为国家建设培养未来人才，学生的自主学习及创新素养、能力的培养成为基础教育工作重要任务。为此，张耀佳围绕新课程的实施进行大胆改革，对义务教育阶段如何培养创新型的师生进行了深入研究，大力改革育人方式，促进学生、教师创新学习和教育，创新教育改革实践收获丰硕。
一、认清自身教育教学不足，确立创新教学改革方向
作为义务教育阶段的教师，张耀佳明确认识到当前基础教育教学的不足，激发学生自主参与学习的教育方式方法滞后，严重影响学生综合能力与素质的发展。学生被动学习依然存在，自主学习能力缺乏，更缺乏创新学习能力。教师的教育教学效率不高，学生学习效率低下的现象仍然存在，教育教学亟待改革。我们必须改革现阶段教育教学激发学生主动参与不足的缺陷，重点解决学生学习过程主动投入动力缺乏的问题，唤醒学生主动学习的欲望，激发学生主动探究、创新学习的潜能与动力，实现学生主动学习、自主学习，才能全面提高教育教学效果。
二、科学改革教学育人方式，积极创新实施素质育人
义务教育阶段学生自主学习能力的缺乏，激发教师进行创新教学改革的热情。张耀佳根据义务教育阶段培养创新型师生的任务需要，结合新课程标准实施要求，从学生的身心发展特点出发，在学生德育、学科教育、综合整合等多方面进行了教育教学改革，创设适合学生主体自主发展需要的教育教学方法，调动学生主动投入学习，主动运用知识与技能，主动应用知识创新解决问题，实施创新素质教育，高效实现创新育人，从而全面提高素质育人效果。
1.精心改革学生德育方式，实施创新科学评价育人
德育工作中，热爱学生，不放弃每一位学生，并进行大胆改革。张耀佳结合所在的农村、城郊学校实际，开展“多体评价、自我肯定”的创新德育工作及教育方式改革，实行自主德育，进行生生、师生自主赏识德育，挖掘每位学生品德、行为闪光点，利用每位学生学习、生活中的成功表现一刻，及时加以肯定表扬，激励其继续进步。创新德育改革收效明显，全体学生品德进步明显，得到家长肯定。张耀佳多次接下全年级最“差”班的班主任工作，做到“培优转差”，“双差生”转化成功，升学会考成绩位居全级前列，多次被评为“文明班”。科学评价育人成果突出，德育课题研究论文多次荣获区教育局德育成果奖，被评为“广州市优秀班主任”。
2.科学实施学科教学改革，培养学科基础发展人才
在创新班级德育成功基础上，科学进行学科教育教学改革，进行“新物理课程背景下的学生自主学习能力培养”等国家、省级课题的研究，改革自身所教学科的教育教学方式，创新教师自主引导教学方法和学生自主发展学习方法，鼓励学生自主学习，自主运用。物理创新教育改革效果明显，每年所教班级的物理成绩，均比接手前有很大提高，学生参加升学会考的成绩连年排在市、区同类学校前列。学生参加各级物理知识竞赛取得好成绩，多次获全国、省、市、区奖，教师多人次指导老师奖，培养了大批物理学科自主发展学生及学科创新教育基础教师人才，为成果后续推广奠定基础。学科创新教学成果多次荣获省、市教学成果一、二等奖。
3.优化整合学科综合教育，全面培养自主创新人才
物理学科创新教育改革成功，更激励张耀佳进行跨学科的教育教学改革。张耀佳进行更深层次的“义务教育阶段学生自主创新能力的培养”省级课题研究，将物理教育和综合实践活动、科技创新教育等学科教育综合优化整合，充分发挥学科综合整合的教育优势，利用综合整合教育活动，最大限度挖掘学生自主学习的潜能，全方位全过程高效培养学生自主学习、创新学习能力，全面培养自主创新学习、教育人才。
（1）培养创新型学生全面自主持续发展
张耀佳的整合创新教育活动培养了学生全面自主持续创新发展。李建荣是几年前的初二学生，接手时，他的学习及创新能力并不是十分突出，但张耀佳发现他动手能力很强，于是就注重对他科技创新能力方面的培养。2015年，李建荣作为白云区唯一学生参赛代表，参加第30届全国青少年科技创新大赛，获得了二等奖，另一项目则获得另一项全国科技大赛最高奖——金奖。此外，还获得了多项省、市青少年科技创新大赛一等奖。获得佳绩的李建荣，越来越自信、努力，学习成绩一度上升年级前列，综合创新学习能力名列年级前茅，两次被评为“广州市优秀（三好）学生”。
这样的案例不少。学生参加各级物理知识竞赛、青少年科技创新大赛取得好成績，共计获全国、省、市、区一、二、三等奖235人次，多人次多项获国家实用新型发明专利，多次获国家、省、市青少年科技大赛最高奖，开创农村、城郊学校学生科技获最高奖历史。
（2）促进青年骨干教师团队整体自主成长
将整合教育成果引申到负责的省名师工作室培养工作。创新主持好省骨干教师的培养工作，抓好青年教师培养和科组的建设，促青年教师迅速成长。主持、指导陈治锋等93名省内青年骨干教师完成跟岗学习，均被评为省物理骨干教师、省名教师培养对象、市优秀班主任、区人民政府嘉奖、市、区优秀教师。特殊防疫时期，带领骨干教师引领省名师工作室防疫线上教育（省网络），成果在广东教育资源公共服务平台、省名师工作室网络展示。带领科组被评为“广州市白云区优秀物理科组”“广州市中学物理先进科组”（连续2次）“市综合实践活动优秀科组”。 综合教育创新整合改革研究与实践效果突出，“义务教育阶段学生自主创新能力的培养”创新综合成果再次获省市教学成果奖，并在第五届中国教育创新成果公益博览会现场展示，专题汇报获表彰。
三、创新培养育人彰显特色，频结硕果推广各界肯定
1.教学改革实践成效突出，创新教育特色育人尽显
张耀佳把创新教育的实施渗入到学生、教师的自主创新发展，从而更促进学校的特色发展。创新教育是师生共同发展的最好方法和途径，学生、教师应在学习、活动中主动参与、主动学习，共同创新，打造自己的亮点和品牌，全面提高自身素质，为今后个人持续发展奠基，共同打造学校特色品牌，发挥创新育人的最大作用。
张耀佳把科技创新教育，当作学生与自我相互提升的手段，个人及带领的学生队伍拿奖无数只是“意外之喜”。带领的队伍开创了城郊、农村学校科技项目获最高奖历史纪录。经过多年的实践，团队参赛屡屡获奖，参加课程的学生不仅学会了动手创造，思维能力、交流能力也得到了提升，创新能力更有了质的飞跃，带动了学校的创新育人发展。在张耀佳的带领下，学校以“科技引领本真教育”为特色，成功入选我区首批特色学校。
2.创新教育成果屡屡获奖，各界嘉奖推广深受欢迎
（1）创新教育研究论文多次获奖和发表。曾获国家、省、市区奖55次，22篇论文在中文核心期刊等发表。专著、参编书在北京师范大学出版社、广东经济出版社等16次出版印刷。
（2）薄弱学校、农村学校支教工作获表彰。受白云区教育局委派，分别曾派张耀佳到两所薄弱学校——嘉福中学和同德南方中学支教，任挂职副校长，还曾到农村薄弱中学——大埔县石云中学送教，贵州省荔波县第三中学交流推广。嘉福中学、同德南方中学的学生首次获得了省、市、区青少年科技大赛奖，名列省、市同类学校前茅，促进了这些学校教育教学质量提高，受到教育局的肯定和表彰。
（3）教育思想和理论成果国内外推广受欢迎。张耀佳的成果论文、书等多次获得国家、省、市级奖及中文核心期刊发表等193项，极大促进了实施地区的新课程改革，推进新课程全面实施，全面提高教育教学质量。
2016年9月，张耀佳的创新成果和事迹在广东广播电视台现代教育频道、《南方都市报》等政府媒体多次专题报道、表彰推广，深受同行肯定与学生欢迎;2013年和2020年分别获广东省教学成果奖2次、广州市教学成果奖3次;2014年获省教育厅推荐申报教育部基础教育成果奖;广州市十佳优秀科技辅导员（4次）;2014年、2017年被评为“省少年儿童发明奖（十佳）优秀園丁”，多次获国家、省、市青少年科技大赛最高奖、市长奖。2019年获省教育厅推荐参加第五届中国教育创新成果公益博览会参展（全广州市现场参展4项），并作为成果主持人及优秀教师代表现场专题汇报;获国家实用新型发明专利4项。
张耀佳认为，创新教育是促进教育质量提高的好方法，是培养基础教育创新人才发展的好途径，是基础教育改革的必由之路。
随着我国新课程的实施，基础教育工作的重点是培养懂得主动学习、自主发展、创新发展的学生，为国家建设培养未来人才，学生的自主学习及创新素养、能力的培养成为基础教育工作重要任务。为此，张耀佳围绕新课程的实施进行大胆改革，对义务教育阶段如何培养创新型的师生进行了深入研究，大力改革育人方式，促进学生、教师创新学习和教育，创新教育改革实践收获丰硕。
一、认清自身教育教学不足，确立创新教学改革方向
作为义务教育阶段的教师，张耀佳明确认识到当前基础教育教学的不足，激发学生自主参与学习的教育方式方法滞后，严重影响学生综合能力与素质的发展。学生被动学习依然存在，自主学习能力缺乏，更缺乏创新学习能力。教师的教育教学效率不高，学生学习效率低下的现象仍然存在，教育教学亟待改革。我们必须改革现阶段教育教学激发学生主动参与不足的缺陷，重点解决学生学习过程主动投入动力缺乏的问题，唤醒学生主动学习的欲望，激发学生主动探究、创新学习的潜能与动力，实现学生主动学习、自主学习，才能全面提高教育教学效果。
二、科学改革教学育人方式，积极创新实施素质育人
义务教育阶段学生自主学习能力的缺乏，激发教师进行创新教学改革的热情。张耀佳根据义务教育阶段培养创新型师生的任务需要，结合新课程标准实施要求，从学生的身心发展特点出发，在学生德育、学科教育、综合整合等多方面进行了教育教学改革，创设适合学生主体自主发展需要的教育教学方法，调动学生主动投入学习，主动运用知识与技能，主动应用知识创新解决问题，实施创新素质教育，高效实现创新育人，从而全面提高素质育人效果。
1.精心改革学生德育方式，实施创新科学评价育人
德育工作中，热爱学生，不放弃每一位学生，并进行大胆改革。张耀佳结合所在的农村、城郊学校实际，开展“多体评价、自我肯定”的创新德育工作及教育方式改革，实行自主德育，进行生生、师生自主赏识德育，挖掘每位学生品德、行为闪光点，利用每位学生学习、生活中的成功表现一刻，及时加以肯定表扬，激励其继续进步。创新德育改革收效明显，全体学生品德进步明显，得到家长肯定。张耀佳多次接下全年级最“差”班的班主任工作，做到“培优转差”，“双差生”转化成功，升学会考成绩位居全级前列，多次被评为“文明班”。科学评价育人成果突出，德育课题研究论文多次荣获区教育局德育成果奖，被评为“广州市优秀班主任”。
2.科学实施学科教学改革，培养学科基础发展人才
在创新班级德育成功基础上，科学进行学科教育教学改革，进行“新物理课程背景下的学生自主学习能力培养”等国家、省级课题的研究，改革自身所教学科的教育教学方式，创新教师自主引导教学方法和学生自主发展学习方法，鼓励学生自主学习，自主运用。物理创新教育改革效果明显，每年所教班级的物理成绩，均比接手前有很大提高，学生参加升学会考的成绩连年排在市、区同类学校前列。学生参加各级物理知识竞赛取得好成绩，多次获全国、省、市、区奖，教师多人次指导老师奖，培养了大批物理学科自主发展学生及学科创新教育基础教师人才，为成果后续推广奠定基础。学科创新教学成果多次荣获省、市教学成果一、二等奖。
3.优化整合学科综合教育，全面培养自主创新人才
物理学科创新教育改革成功，更激励张耀佳进行跨学科的教育教学改革。张耀佳进行更深层次的“义务教育阶段学生自主创新能力的培养”省级课题研究，将物理教育和综合实践活动、科技创新教育等学科教育综合优化整合，充分发挥学科综合整合的教育优势，利用综合整合教育活动，最大限度挖掘学生自主学习的潜能，全方位全过程高效培养学生自主学习、创新学习能力，全面培养自主创新学习、教育人才。
（1）培养创新型学生全面自主持续发展
张耀佳的整合创新教育活动培养了学生全面自主持续创新发展。李建荣是几年前的初二学生，接手时，他的学习及创新能力并不是十分突出，但张耀佳发现他动手能力很强，于是就注重对他科技创新能力方面的培养。2015年，李建荣作为白云区唯一学生参赛代表，参加第30届全国青少年科技创新大赛，获得了二等奖，另一项目则获得另一项全国科技大赛最高奖——金奖。此外，还获得了多项省、市青少年科技创新大赛一等奖。获得佳绩的李建荣，越来越自信、努力，学习成绩一度上升年级前列，综合创新学习能力名列年级前茅，两次被评为“广州市优秀（三好）学生”。
这样的案例不少。学生参加各级物理知识竞赛、青少年科技创新大赛取得好成績，共计获全国、省、市、区一、二、三等奖235人次，多人次多项获国家实用新型发明专利，多次获国家、省、市青少年科技大赛最高奖，开创农村、城郊学校学生科技获最高奖历史。
（2）促进青年骨干教师团队整体自主成长
将整合教育成果引申到负责的省名师工作室培养工作。创新主持好省骨干教师的培养工作，抓好青年教师培养和科组的建设，促青年教师迅速成长。主持、指导陈治锋等93名省内青年骨干教师完成跟岗学习，均被评为省物理骨干教师、省名教师培养对象、市优秀班主任、区人民政府嘉奖、市、区优秀教师。特殊防疫时期，带领骨干教师引领省名师工作室防疫线上教育（省网络），成果在广东教育资源公共服务平台、省名师工作室网络展示。带领科组被评为“广州市白云区优秀物理科组”“广州市中学物理先进科组”（连续2次）“市综合实践活动优秀科组”。 综合教育创新整合改革研究与实践效果突出，“义务教育阶段学生自主创新能力的培养”创新综合成果再次获省市教学成果奖，并在第五届中国教育创新成果公益博览会现场展示，专题汇报获表彰。
三、创新培养育人彰显特色，频结硕果推广各界肯定
1.教学改革实践成效突出，创新教育特色育人尽显
张耀佳把创新教育的实施渗入到学生、教师的自主创新发展，从而更促进学校的特色发展。创新教育是师生共同发展的最好方法和途径，学生、教师应在学习、活动中主动参与、主动学习，共同创新，打造自己的亮点和品牌，全面提高自身素质，为今后个人持续发展奠基，共同打造学校特色品牌，发挥创新育人的最大作用。
张耀佳把科技创新教育，当作学生与自我相互提升的手段，个人及带领的学生队伍拿奖无数只是“意外之喜”。带领的队伍开创了城郊、农村学校科技项目获最高奖历史纪录。经过多年的实践，团队参赛屡屡获奖，参加课程的学生不仅学会了动手创造，思维能力、交流能力也得到了提升，创新能力更有了质的飞跃，带动了学校的创新育人发展。在张耀佳的带领下，学校以“科技引领本真教育”为特色，成功入选我区首批特色学校。
2.创新教育成果屡屡获奖，各界嘉奖推广深受欢迎
（1）创新教育研究论文多次获奖和发表。曾获国家、省、市区奖55次，22篇论文在中文核心期刊等发表。专著、参编书在北京师范大学出版社、广东经济出版社等16次出版印刷。
（2）薄弱学校、农村学校支教工作获表彰。受白云区教育局委派，分别曾派张耀佳到两所薄弱学校——嘉福中学和同德南方中学支教，任挂职副校长，还曾到农村薄弱中学——大埔县石云中学送教，贵州省荔波县第三中学交流推广。嘉福中学、同德南方中学的学生首次获得了省、市、区青少年科技大赛奖，名列省、市同类学校前茅，促进了这些学校教育教学质量提高，受到教育局的肯定和表彰。
（3）教育思想和理论成果国内外推广受欢迎。张耀佳的成果论文、书等多次获得国家、省、市级奖及中文核心期刊发表等193项，极大促进了实施地区的新课程改革，推进新课程全面实施，全面提高教育教学质量。
2016年9月，张耀佳的创新成果和事迹在广东广播电视台现代教育频道、《南方都市报》等政府媒体多次专题报道、表彰推广，深受同行肯定与学生欢迎;2013年和2020年分别获广东省教学成果奖2次、广州市教学成果奖3次;2014年获省教育厅推荐申报教育部基础教育成果奖;广州市十佳优秀科技辅导员（4次）;2014年、2017年被评为“省少年儿童发明奖（十佳）优秀園丁”，多次获国家、省、市青少年科技大赛最高奖、市长奖。2019年获省教育厅推荐参加第五届中国教育创新成果公益博览会参展（全广州市现场参展4项），并作为成果主持人及优秀教师代表现场专题汇报;获国家实用新型发明专利4项。
张耀佳认为，创新教育是促进教育质量提高的好方法，是培养基础教育创新人才发展的好途径，是基础教育改革的必由之路。