传统的教育理念已经不适合新时代的教学要求。新课程的改革给小学的课堂注入了很多的新鲜元素，让课程的气氛变得越来越活跃，小学生对学习的激情变得很浓厚。
　　藏语文的学习需要记忆性的东西比较多，学生很容易形成机械式的记忆方式。学生也会因为藏语文学习内容的繁多，课堂上的枯燥而逐渐对藏语文的学习失去兴趣。新课程改革就是要求把学生上课的积极性给调动起来，培养起学生主动学习的态度。传统的教学模式中老师过分的去要求学生背诵记忆，而学生因为找不到合适的记忆方式养成死记硬背的学习方式，这种背诵方式不但需要的时间长，而且特别容易忘记。这就要求老师们和学生们在课堂上要相互交流、共同切磋，共同参与课堂并且共同分享课堂。学生可以在其他同学身上找到自己学习中的不足，通过向其他同学学习可以增长很多的知识，培养学生之间的感情，养成互相合作学习的良好习惯。现代的教育理念是应当摒弃传统的一个人学习的学习理念，而是应当合作学习共同进步，合作学习作为一种新的学习方式和教学的理念，被大部分的学生认可，合作学习可以带动学生们共同提高，怎样才能做到合作学习呢？
　　一、更新教学的观念
　　在教学中我们要改变传统的教学理念，采用现代的新课程改革后的经验，进行合作教学。在课堂上要把主体交给学生们，并不意味着老师就可以在课堂上变得非常轻松，小学生不论是在学习能力还是自制能力方面都是比较欠缺的，老师在课堂上要多去监督学生们去学习，逐渐地去培养他们自学的能力和学习兴趣。老师可以在课堂上设置一些问题，让学生们一起去思考，带动学生之间相互的学习。合作学习虽然是学生之间彼此的去相互学习，但是老师的作用也是非常巨大的，老师起着领导核心的作用，小学生对藏语文的合作学习还没有一个比较清晰的概念，这就要求老师去作调和，带领学生们彼此之间合作学习、相互借鉴、共同的去提高。
　　二、合理的进行分组
　　合作学习可以以小组的形式进行展开，可以把学生分为几个学习的小组，要按照小学生基础的不同来进行分组，绝对不能把基础好的学生分为一组或者基础差的学生分为一组，因为这样不利于小组的学生之间的相互学习，基础层次一致的就找不出小组之间的学习特色，不利于合作学习的开展。比如小组中的男女比例应该是基本一致的，兴趣的爱好也应当基本相同但基础层次是不同的，每一个小组中要有几个藏语文学习基础很好的学生，才能带动小组中其他学生的学习，利于合作学习的进行开展。
　　三、采用多种方式相结合
　　对藏语文的学习应该进行交流式的学习。我们要采用多种方式相结合的学习方法促进学生之间的学习，抛弃传统单一的教学理念，充分发挥出小组之间的合作学习的好处，和每个学生的特色。合作学习的开展离不开小组之间对问题的讨论这一环节，我们应当设置多元化，老师提出问题让各个小组之间进行回答。也可以是小组之间进行相互提问的方式，学生还可以通过抢答的方式进行回答，这样非常有利于提升课堂上的学习气氛，也非常有利于合作学习的顺利进行。这种抢答式的学习方式只是合作学习中的一个方面，此外还可以讨论式的学习，比如老师在课堂上设置一个比较有难度的问题，让每个小组之间进行讨论，但要注意一定要限制小组间讨论的时间，然后每个小组在给出讨论后的答案。这种讨论式的学习方法在小学语文这门课程中非常的适合，当然对于藏语文的学习同样有效，多种学习方式相结合的学习方法也逐渐成为合作学习中的一种特色，有利于小组成员间的感情，也有利于每个小组成员藏语文的学习和成绩的提高。
　　四、教学的不同阶段
　　小组合作的学习可以分为课前、课中和课后三个阶段，每一个阶段都有它的学习目标和具体的学习要求。比如课前小组之间学习的主要任务是预习，这种预习不是传统意义上的去看一遍课本，而是真正的深入到学习的问题中去，每一個小组要在预习后分别提出几个问题，然后在课堂上分别提出来，这样的预习效果是特别显著的，更能深入了解要学习的内容。课中的具体要求是首先根据预习的效果先去解决预习中留下的一些问题，先让其他的小组进行去解答，其他的小组解答不了的再由老师给做出解释。还有多种学习方法的一些运用，讨论式、抢答式相结合的学习方法相结合去学习，提高课堂的学习效率。小组间课后的学习主要是课后去完成习题以及做老师留下的思考题，小组之间首先独立完成课后的习题，对于自己不能独立解决的题目可以拿到小组间去讨论解决，完成后由小组之间交换进行批改作业，然后指出不足之处相互改进。这种运用多方面合作学习的方式能够发挥出小组之间合作学习的最大威力，可以扬长补短，相互去促进，共同提高学习。
　　总之，合作学习能够激发出学生之间的最大潜在能力，激发起他们对上课的热情，逐渐培养他们对学习的兴趣。合作学习可以体现出一个整体的学习情况运用，凝聚力的体现，发挥最大的威力，促进每个小组成员的进步。我们应当大力发展合作学习的理念，为更多学生的学习提供更有力的保障。