摘 要：班主任是学校工作中最基层单位的管理者，是对学生实施德育的主导力量，是全面实施素质教育的具体协调者、执行者、推动者，在班级管理和教育学生成长中发挥着不可替代的作用。相对普通教师，所承担的责任更重，工作任务更多、更琐碎、更辛苦。所以说做好一名教师难，做一个优秀的班主任更难。本文结合作者教育教学实际，初步阐述了如何做好一名初中班主任。
　　关键词：初中班主任；管理；教育
　　初中阶段是学生学业承上启下的关键期，也是人生观、价值观和世界观逐步形成并且稳固的时期，同时，这个阶段的学生已经进入青春发育的敏感期，他们依赖性与逆反性并存、封闭性与开放性并存、勇敢与怯懦并存 、高傲与自卑并存，对于家长以及教师的话语有很强的排斥感，这直接增大了班主任进行日常班级管理工作的难度。因此，班主任必须重视学生在初中阶段的学业，关心学生的身心健康，及时、简单的沟通与疏导很可能改变学生的一生。
　　一、全面深入了解每一位学生
　　孙子兵法说：知己知彼，方能百战不殆。一个班主任必须做到全面熟悉和了解学生。不但要知道他或她最基本的情况，诸如年龄、住址、学习，还要熟悉他或她的性格，如爱好、特长、毅力等其他习惯。只有这样，才能针对不同的个体实施不同教育手段，不仅为融洽师生关系奠定了坚实的基础，同时促进和提高了班主任的工作效率。
　　二、融洽师生关系
　　“亲其师则信其道”。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，是影响教育教学效果的重要因素。师生关系是否融洽常常取决于交往双方的需要是否得到了满足。在一定程度上说，师生关系是否协调，在很大程度上取决于教师是否善于与学生交往，或者说，教师是否考虑到了学生的个体差异及由此产生的不同需要。我们知道，就学生而言，他们的性格具有多样性和复杂性。这些学生，他们不仅因个人天赋素质的不同而有所差异，更因所处环境、家庭教养方式等外部因素的不同而具有不同的发展水平及个性特征。因此，当他们汇集到同一个班级时，这个班级也必然具有相应的复杂性。在此情况下，教师是否考虑到这种复杂性，并给予学生不同的态度，即满足他们的不同需要便十分重要。所以说，在教学过程中，教师不仅应考虑到自己教学任务的完成，还应兼顾到学生的感受，满足他们的接受需要和情感需要。只有这样，教师和学生才会产生共鸣，从而达到一种和谐关系。
　　三、抓好班干部队伍的建设
　　要做好班级管理工作单凭一个班主任是不行的，必须抓好班干部队伍的建设。班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，是班级各项活动的组织者和倡导者，班级管理与班干部的工作密不可分。班主任在选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，选出有一定组织能力、积极向上、关心班集体的学生为班级干部。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责，各负其责又协调配合，共同管理好班级。班主任应加强对班干部的培养和教育，在学习、生活上严格要求他们，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误要承担领导责任，对工作中的成绩要给予表扬和奖励。同时，班主任要放手让班干部去管理班级，发挥他们的主观能动性，调动他们的积极性，利用他们的优势做好学生工作，信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。
　　四、培养学生的集体团队意识
　　集体意识无论是对在上学期间的孩子还是对孩子们今后走上社会、工作岗位，与人相处来说，都是非常重要的，因此在这个时期应加强培养。增强学生的集体荣誉感，班主任在日常工作中要注意宣传集体的重要性，通过合理分组与经常性的座位变换，加强学生之间的了解，促进学生之间的感情，提高学生的归属感，通过布置任务组织学生共同完成，如办手抄报、开展读书比赛、开展各种球类比赛等，在这个过程中，学生的成就感以及对班集体的依赖感得到很大满足与提高，学生更加信任班级、信任班主任，其学习效果自然也能得到大大提高。
　　五、加强与其他科任老师、学生以及家长的沟通
　　1.班主任需要多倾听其他科任老师的建议，尊重他们的意见，主动积极的与他们进行沟通。对于不同的看法，班主任需要学会求同存异，与其他科任老师分享有价值的教学经验和管理經验，创造出一种和谐欢乐的工作环境氛围。例如，班主任可以有选择地在课任教师课堂上进行旁听，就同一学生在不同科目课堂教学中表现进行了解。
　　2.“数生十过，不如赞生一长”，尽管与学生沟通的过程中激励和表扬很重要，但仅有表扬的教育无疑是伪教育，我们要善于将表扬和批评相结合，奖励和惩罚相结合，特别要注意批评的艺术，注意批评教育的场合。初中生都有较强的自尊心，他们十分重视自身在同龄群体中的形象，所以教师在批评学生时，应注意避免在公开场合中，尽量多采用个别交谈的方式，这样便于学生接受。在教育学生中，如果单纯使用批评的手段，就会损伤学生的自尊心和自信心，让他们产生自卑心理，或是产生抵触情绪和逆反的心态。在批评过程中要看到学生的优点，这样在批评的同时，带有了表扬的成分，学生乐于接受。在批评时要控制自己消极情绪，要与学生讲道理，认真分析其产生根源，并思考教育方法，在教育的同时流露出对学生的关心和爱护。在管理和教育过程中要以情感人，以理服人。在教育学生时的态度要严肃而不缺少关爱，让他们感受到老师的和蔼可亲，这样才能拉近师生的心灵距离。在处理学生问题时要公正公平，决不偏袒任何一方，让他们在接受教育的同时，感受到老师的关心与爱护，让他们心里充满了感激。
　　3.许多家长在教育子女上有两种错误观念：一是对人才含义的错误理解，只注重孩子学习文化知识而忽视思想品德教育和心理素质培养；二是依赖学校，对孩子只管抚养，而不管教育。所以，班主任一定要加强同学生家长的沟通，形成教育的合力，保证孩子有一个良好的家庭生长环境的同时还能及时了解孩子的心理动向，以便对症下药，有的放矢的解决问题。
　　总之，初中班主任的教育管理工作离不开全体学生的参与，只有调动学生参于管理的积极性，让学生成为班级自主管理的一份子，才能让有效的提升班级管理效率。班主任要不断锤炼自己，提高自己，时刻以高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生，为学生营造一个良好的学习生活环境，使学生健康快乐成长，成为社会有用的人才。