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摘要：在高中教育阶段，地理是一门自然和人文兼具的综合性学科，其重要性不言而喻。基于此，本文将从“创设合理情境，激发兴趣”“运用信息技术，提高成效”两个方面进行分析，谈一谈新课改下提升高中地理教学有效性策略探究。
关键词：高中地理;信息技术;情境
随着新课改的不断深入发展，诸多新颖且高效的教学方式方法应运而生，为高中地理课堂教学注入了新的活力与生机。另外，在新课改的大背景，注重提升高中地理教学有效性，既能够有效促进学生地理综合能力的发展与提升，也能够最大限度地帮助学生在即将到来的高考中取得优异的地理成绩。但就目前高中地理课堂教学现状来看，仍存在一系列的不良问题，如：受到传统教学的影响，部分教师在实际教学中过多的则是采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、填鸭式”等教学方式，致使学生只能被动地接受知识，其地理学习积极性普遍低落，甚至丧失兴趣。因此，如何有效改变上述不良现状，显然已成为每个教师都应深入思考的重要问题。
一、创设合理情境，激发兴趣
所谓情境教学法，是伴随着新课改的深入发展应运而生的一种新颖且高效的教学方式，其最为显著的特征就在于能够充分激发学生的学习兴趣，使其更加积极主动地投入到课堂学习当中，并取得最大化、最优化的学习收益。因此，在高中地理教学中，教师要切实关注学生的地理学习发展特点以及心理需求，并在此基础上结合教学内容来创设出有效的问题情境，以让学生在层层深入的问题情境中切身感受到学习地理知识与解决地理问题所带来的愉悦感与成就感，进而有效激发和提高学生的地理学习兴趣，达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
例如：在教学“常见的天气系统”这一课内容时，为了优化课堂教学，提高学生学习积极性，我会采用情境教学法展开教学，首先，我会以谈话的方式向学生说出：“同学们，想必大家每天都会观看天气预报，那么，影响我国的天气系统有哪些呢？”以此来有效激活学生的地理思维，并引出本节课题;然后，我会积极鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习与探究本节知识，并以朋友的身份参与其中，与学生共同展开探究，如：在各小组学生合作探究中，我会以引导者的身份促使学生思考气团的概念和分类是什么呢？以及锋面的概念、结构、分类又是什么呢？以让学生在层层深入的问题情境中逐渐初步理解和掌握本节知识;最后，待各小组学生学习结束后，我除了会根据学生的学习成果为学生详细讲解本节知识外，我还会积极鼓励各小组学生分别派出一名组代表上台试讲本节内容（总结），并以竞赛的方式展开。如此一来，既能够让学生在轻松愉悦的氛围中巩固知识，培养和提高其学习兴趣，也能够有效提高学生的学习效率及课堂教学质量。
二、运用信息技术，提高成效
随着教育信息化改革的进一步发展，多媒体现代化教学设备在提升高中地理教学成效中发挥着越来越重要的积极作用，其主要表现为“既能够有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，也能够有效提高学生的学习效率与课堂教学质量，更为重要的是对促进学生地理综合能力的发展也具有一定的现实意义”。因此，在高中地理教学中，教师要合理运用信息技术手段，将教学内容以图文并茂、视听结合的形式展示在学习面前，以帮助學生突破重难点知识，使课堂教学变得更为高效且实效。
例如：在教学“地球的运动”这一课内容时，为了让学生能够对知识有更加直观、深刻的认识，我会利用多媒体来辅助教学。首先，我会利用多媒体为学生展示太空中“地球”的三维景象，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其内心强烈的学习欲望，为接下来的教学打下良好基础;然后，待学生兴趣盎然后，我会向学生提出这样的一个生活性问题，即：“同学们，在实际生活中，为什么太阳会东升西落呢？地球上为什么会有四季变化现象呢？（PPT课件相应展示太阳东升西落、四季变化现象的图片）”接着，我会引导学生从教材中寻找答案，以此来有效唤起学生的求知欲望，引出“自转与公转。”之后，我再结合PPT课件为学生详细讲解地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征，必要时，我也会利用多媒体为学生播放地球自转和公转的三维动画，以有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握。另外，我还会将课前准备的地球仪模型呈现在学生面前，并有序组织学生根据多媒体视频中所呈现操作过程在课堂上进行演示地球自转的同时也有公转情景，从而有效提高学生动手实践能力。如此一来，既能加深学生对知识的理解，也能够培养学生发现问题、解决问题的能力。
综上所述，新课改下提升高中地理教学有效性，既符合高中地理新课程标准的内在要求，也是全面提高学生地理综合能力的重要举措。因此，作为一名高中地理教师，要在实践中不断完善自身的能力，以课程改革作为理论指导和思想武器，创新教学方法，始终坚持以学生为主体的教学原则，进而为学生今后的地理学习与发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]吴芸.提高地理课堂教学有效性的策略刍探[J].成才之路，2019（16）：92.
[2]原建兵.高中地理课堂教学方法探析[J].亚太教育，2019（02）：45.
关键词：高中地理;信息技术;情境
随着新课改的不断深入发展，诸多新颖且高效的教学方式方法应运而生，为高中地理课堂教学注入了新的活力与生机。另外，在新课改的大背景，注重提升高中地理教学有效性，既能够有效促进学生地理综合能力的发展与提升，也能够最大限度地帮助学生在即将到来的高考中取得优异的地理成绩。但就目前高中地理课堂教学现状来看，仍存在一系列的不良问题，如：受到传统教学的影响，部分教师在实际教学中过多的则是采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、填鸭式”等教学方式，致使学生只能被动地接受知识，其地理学习积极性普遍低落，甚至丧失兴趣。因此，如何有效改变上述不良现状，显然已成为每个教师都应深入思考的重要问题。
一、创设合理情境，激发兴趣
所谓情境教学法，是伴随着新课改的深入发展应运而生的一种新颖且高效的教学方式，其最为显著的特征就在于能够充分激发学生的学习兴趣，使其更加积极主动地投入到课堂学习当中，并取得最大化、最优化的学习收益。因此，在高中地理教学中，教师要切实关注学生的地理学习发展特点以及心理需求，并在此基础上结合教学内容来创设出有效的问题情境，以让学生在层层深入的问题情境中切身感受到学习地理知识与解决地理问题所带来的愉悦感与成就感，进而有效激发和提高学生的地理学习兴趣，达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
例如：在教学“常见的天气系统”这一课内容时，为了优化课堂教学，提高学生学习积极性，我会采用情境教学法展开教学，首先，我会以谈话的方式向学生说出：“同学们，想必大家每天都会观看天气预报，那么，影响我国的天气系统有哪些呢？”以此来有效激活学生的地理思维，并引出本节课题;然后，我会积极鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习与探究本节知识，并以朋友的身份参与其中，与学生共同展开探究，如：在各小组学生合作探究中，我会以引导者的身份促使学生思考气团的概念和分类是什么呢？以及锋面的概念、结构、分类又是什么呢？以让学生在层层深入的问题情境中逐渐初步理解和掌握本节知识;最后，待各小组学生学习结束后，我除了会根据学生的学习成果为学生详细讲解本节知识外，我还会积极鼓励各小组学生分别派出一名组代表上台试讲本节内容（总结），并以竞赛的方式展开。如此一来，既能够让学生在轻松愉悦的氛围中巩固知识，培养和提高其学习兴趣，也能够有效提高学生的学习效率及课堂教学质量。
二、运用信息技术，提高成效
随着教育信息化改革的进一步发展，多媒体现代化教学设备在提升高中地理教学成效中发挥着越来越重要的积极作用，其主要表现为“既能够有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，也能够有效提高学生的学习效率与课堂教学质量，更为重要的是对促进学生地理综合能力的发展也具有一定的现实意义”。因此，在高中地理教学中，教师要合理运用信息技术手段，将教学内容以图文并茂、视听结合的形式展示在学习面前，以帮助學生突破重难点知识，使课堂教学变得更为高效且实效。
例如：在教学“地球的运动”这一课内容时，为了让学生能够对知识有更加直观、深刻的认识，我会利用多媒体来辅助教学。首先，我会利用多媒体为学生展示太空中“地球”的三维景象，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其内心强烈的学习欲望，为接下来的教学打下良好基础;然后，待学生兴趣盎然后，我会向学生提出这样的一个生活性问题，即：“同学们，在实际生活中，为什么太阳会东升西落呢？地球上为什么会有四季变化现象呢？（PPT课件相应展示太阳东升西落、四季变化现象的图片）”接着，我会引导学生从教材中寻找答案，以此来有效唤起学生的求知欲望，引出“自转与公转。”之后，我再结合PPT课件为学生详细讲解地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征，必要时，我也会利用多媒体为学生播放地球自转和公转的三维动画，以有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握。另外，我还会将课前准备的地球仪模型呈现在学生面前，并有序组织学生根据多媒体视频中所呈现操作过程在课堂上进行演示地球自转的同时也有公转情景，从而有效提高学生动手实践能力。如此一来，既能加深学生对知识的理解，也能够培养学生发现问题、解决问题的能力。
综上所述，新课改下提升高中地理教学有效性，既符合高中地理新课程标准的内在要求，也是全面提高学生地理综合能力的重要举措。因此，作为一名高中地理教师，要在实践中不断完善自身的能力，以课程改革作为理论指导和思想武器，创新教学方法，始终坚持以学生为主体的教学原则，进而为学生今后的地理学习与发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]吴芸.提高地理课堂教学有效性的策略刍探[J].成才之路，2019（16）：92.
[2]原建兵.高中地理课堂教学方法探析[J].亚太教育，2019（02）：45.