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摘要：在幼儿时期，孩子们的学习主要来源于对外界事物的好奇心，而开展科学实验活动，便是利用孩子的好奇心，从孩子们的兴趣点出发，吸引孩子积极主动地探索和学习新鲜的知识。“小小实验”结合幼儿的生活实际，利用身边事物作为实验对象，可以培养孩子们的动手实践能力，还让他们从小就树立创新意识，对孩子的健康成长十分有利。因此，本文将从以下几个方面来简单探讨如何让科学走进孩子的生活，让“小小实验”在孩子心中开出绚烂之花。
关键词：幼儿教育;科学实验;创新能力;动手能力
一、怎样开展“小小实验”
1、准备合理、有趣的实验材料
材料是实验中不可或缺的一部分，丰富的材料不仅可以推进科学实验的开展，还能够充分吸引孩子们的兴趣，所以，幼师需要有目的地投放相关材料，这与教学目标息息相关。
比如，在实验“小小调色师”中，为了激发孩子们对周围生活中颜色的关注，进一步熟悉颜色，体验色彩之美，幼师提供了很多与生活相关的丰富材料。像是生活中的事物水果、大树、花朵等等，利用它们的黑白画像，要求孩子们通过平时日常生活中对它们的观察，用实物本来的颜色进行涂色。除此之外，还可以准备一些空白的玩具、服装、树叶等富有特色的特殊材料，让孩子们自己发挥想象力，在材料上进行即兴创作，制作出属于自己的“实验品”，最后大家可以把作品展示出来，一起欣赏，并由大家投票评选出最别具匠心的作品。
通过此次实验活动，以各种各样丰富的材料为载体，让孩子们自由地在色彩的世界里自主探索，体验自己创造色彩的乐趣。大家实验结束后，还在一起讨论调色和变色的经验，提出实验过程中遇到的问题和疑惑，最后教师进行总结和引导，让孩子们知道，调色的结果不是一成不变的，而是每次都会有新的不同的变化，从而激发孩子们进一步探索的兴趣。
2、实验内容要浅显易懂，科学有趣
幼儿园的实验教学，重在思想上的启蒙和启迪，而不是深奥的学术传授，所以实验的主题和内容不能太过深奥难懂，而要简单浅显，要立足于实际，易于孩子进行理解。
比如，在实验“拓印叶脉”中，这个主题和内容就是来自于生活实际，孩子们捡起飘落下来的树叶，发现每个树叶上都有各式各样的脉络，这就是叶脉，从而以此为载体开展的“小小实验”。首先，孩子们把各自捡来的树叶集中到一起，拿出放大镜进行观察，看一看、摸一摸，并把每一片树叶都拿来进行比较，大家会发现每个不同的树叶，它们的叶脉粗细、形状都是不一样的。于是，幼师可以引导孩子们利用橡皮泥，把每片叶子的叶脉用橡皮泥拓印下来，这就是一种孩子们感兴趣的记录方式。此外，还可以开展叶脉分类游戏，把形状类似的叶脉归类到一起，做成标本，记录下来。
通过此次实验活动，大家知道了，每片树叶都是有叶脉的，树叶不同，它们的叶脉也就不同。实验的方式也是浅显易懂、科学有趣，孩子们本就喜欢玩橡皮泥，这次利用橡皮泥進行拓印，也让他们知道了橡皮泥还有拓印的用处。
3、科学有效地指导实验过程
由于孩子们的年龄尚小，所以对于一些实验过程无法很好地单独完成，难免会产生或多或少的问题，这时候，为了保证实验的正常进行，就需要幼师们进行科学有效地指导。
比如，在实验“我是水果大王”中，为了让孩子们能了解更多不同种类的水果，记住它们的名称和外形特征，幼师就需要在关键时刻进行有效地引导。首先，幼师需要准备好各种各样的水果，比如柚子、猕猴桃、苹果等等，让孩子们选出自己最喜欢的水果后，需要切开水果，观察其中内部的特点，但是刀具较为锋利，不适合孩子们使用，这时候就需要幼师把水果切开，以便孩子们进行仔细的观察。有的孩子发现，水果的果皮和果肉颜色有的是不同的，有的水果果皮可以直接剥开，而有的就必须使用刀具......
通过此次实验活动，孩子们认识了更多种类的水果，也对平时经常吃的水果进行了更深入的观察。实验后，大家也没有浪费食物，而是一起把剩余的水果分享吃掉了，幼师还告诉大家要多吃水果对身体好，补充维生素。
二、为什么要开展“小小实验”
1、开阔眼界，拓展知识面
幼儿受年龄的限制，没有过多地接触过世界，所以很多东西在他们的眼里都是新鲜的。开展丰富的实验活动，可以让孩子们更多地接触到生活中的点滴事物，并做更深入地了解，从而积累更多的知识，了解更多的道理。
2、培养动手能力和创新能力
实验教学不同于其他传统模式的教学，是可以让孩子自己动手参与，在学中玩，玩中学的，充分尊重了孩子在学习中的主体地位。在实验中，孩子们会产生各种各样新奇的想法和点子，并付诸行动，从而培养了动手能力和创新能力。
3、走进大自然，发挥主观能动性
很多时候，小小实验都是在园外进行的，让孩子们走出幼儿园，拥抱大自然，感受大自然的神奇。大自然就是最好的课堂，为孩子们提供最直接、最生动的材料，让孩子们能够更加直观地感受到大自然的魔力。
结语：
我们生活在一个科技不断发展，时代不断进步的社会，时代的发展需要越来越多的创新性人才参与，所以人才的培养就必须从娃娃抓起，在幼儿园就要给孩子树立创新意识，增强孩子的动手实验能力，这样日后才能更好地适应社会的变化和更新。在实验中，教师也要和幼儿一起，带着饱满的热情，走进孩子的内心，尊重孩子的想法，鼓励孩子进行大胆尝试，和孩子们一起共同探索科学的奥秘。我相信，在教师的努力和孩子的配合下，一定可以让“小小实验”在孩子心中开出绚烂之花！
参考文献：
[1]袁晓琰.科学小实验对幼儿思维发展的促进作用探析[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：217.
[2]闫彩虹.例谈幼儿科学活动中实验记录的指导策略[J].天津教育，2020（20）：141-142.
江苏省昆山华城美地幼儿园，江苏 昆山 刘建丽
关键词：幼儿教育;科学实验;创新能力;动手能力
一、怎样开展“小小实验”
1、准备合理、有趣的实验材料
材料是实验中不可或缺的一部分，丰富的材料不仅可以推进科学实验的开展，还能够充分吸引孩子们的兴趣，所以，幼师需要有目的地投放相关材料，这与教学目标息息相关。
比如，在实验“小小调色师”中，为了激发孩子们对周围生活中颜色的关注，进一步熟悉颜色，体验色彩之美，幼师提供了很多与生活相关的丰富材料。像是生活中的事物水果、大树、花朵等等，利用它们的黑白画像，要求孩子们通过平时日常生活中对它们的观察，用实物本来的颜色进行涂色。除此之外，还可以准备一些空白的玩具、服装、树叶等富有特色的特殊材料，让孩子们自己发挥想象力，在材料上进行即兴创作，制作出属于自己的“实验品”，最后大家可以把作品展示出来，一起欣赏，并由大家投票评选出最别具匠心的作品。
通过此次实验活动，以各种各样丰富的材料为载体，让孩子们自由地在色彩的世界里自主探索，体验自己创造色彩的乐趣。大家实验结束后，还在一起讨论调色和变色的经验，提出实验过程中遇到的问题和疑惑，最后教师进行总结和引导，让孩子们知道，调色的结果不是一成不变的，而是每次都会有新的不同的变化，从而激发孩子们进一步探索的兴趣。
2、实验内容要浅显易懂，科学有趣
幼儿园的实验教学，重在思想上的启蒙和启迪，而不是深奥的学术传授，所以实验的主题和内容不能太过深奥难懂，而要简单浅显，要立足于实际，易于孩子进行理解。
比如，在实验“拓印叶脉”中，这个主题和内容就是来自于生活实际，孩子们捡起飘落下来的树叶，发现每个树叶上都有各式各样的脉络，这就是叶脉，从而以此为载体开展的“小小实验”。首先，孩子们把各自捡来的树叶集中到一起，拿出放大镜进行观察，看一看、摸一摸，并把每一片树叶都拿来进行比较，大家会发现每个不同的树叶，它们的叶脉粗细、形状都是不一样的。于是，幼师可以引导孩子们利用橡皮泥，把每片叶子的叶脉用橡皮泥拓印下来，这就是一种孩子们感兴趣的记录方式。此外，还可以开展叶脉分类游戏，把形状类似的叶脉归类到一起，做成标本，记录下来。
通过此次实验活动，大家知道了，每片树叶都是有叶脉的，树叶不同，它们的叶脉也就不同。实验的方式也是浅显易懂、科学有趣，孩子们本就喜欢玩橡皮泥，这次利用橡皮泥進行拓印，也让他们知道了橡皮泥还有拓印的用处。
3、科学有效地指导实验过程
由于孩子们的年龄尚小，所以对于一些实验过程无法很好地单独完成，难免会产生或多或少的问题，这时候，为了保证实验的正常进行，就需要幼师们进行科学有效地指导。
比如，在实验“我是水果大王”中，为了让孩子们能了解更多不同种类的水果，记住它们的名称和外形特征，幼师就需要在关键时刻进行有效地引导。首先，幼师需要准备好各种各样的水果，比如柚子、猕猴桃、苹果等等，让孩子们选出自己最喜欢的水果后，需要切开水果，观察其中内部的特点，但是刀具较为锋利，不适合孩子们使用，这时候就需要幼师把水果切开，以便孩子们进行仔细的观察。有的孩子发现，水果的果皮和果肉颜色有的是不同的，有的水果果皮可以直接剥开，而有的就必须使用刀具......
通过此次实验活动，孩子们认识了更多种类的水果，也对平时经常吃的水果进行了更深入的观察。实验后，大家也没有浪费食物，而是一起把剩余的水果分享吃掉了，幼师还告诉大家要多吃水果对身体好，补充维生素。
二、为什么要开展“小小实验”
1、开阔眼界，拓展知识面
幼儿受年龄的限制，没有过多地接触过世界，所以很多东西在他们的眼里都是新鲜的。开展丰富的实验活动，可以让孩子们更多地接触到生活中的点滴事物，并做更深入地了解，从而积累更多的知识，了解更多的道理。
2、培养动手能力和创新能力
实验教学不同于其他传统模式的教学，是可以让孩子自己动手参与，在学中玩，玩中学的，充分尊重了孩子在学习中的主体地位。在实验中，孩子们会产生各种各样新奇的想法和点子，并付诸行动，从而培养了动手能力和创新能力。
3、走进大自然，发挥主观能动性
很多时候，小小实验都是在园外进行的，让孩子们走出幼儿园，拥抱大自然，感受大自然的神奇。大自然就是最好的课堂，为孩子们提供最直接、最生动的材料，让孩子们能够更加直观地感受到大自然的魔力。
结语：
我们生活在一个科技不断发展，时代不断进步的社会，时代的发展需要越来越多的创新性人才参与，所以人才的培养就必须从娃娃抓起，在幼儿园就要给孩子树立创新意识，增强孩子的动手实验能力，这样日后才能更好地适应社会的变化和更新。在实验中，教师也要和幼儿一起，带着饱满的热情，走进孩子的内心，尊重孩子的想法，鼓励孩子进行大胆尝试，和孩子们一起共同探索科学的奥秘。我相信，在教师的努力和孩子的配合下，一定可以让“小小实验”在孩子心中开出绚烂之花！
参考文献：
[1]袁晓琰.科学小实验对幼儿思维发展的促进作用探析[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：217.
[2]闫彩虹.例谈幼儿科学活动中实验记录的指导策略[J].天津教育，2020（20）：141-142.
江苏省昆山华城美地幼儿园，江苏 昆山 刘建丽