作文教学在语文教学中的任务非常艰巨，要想取得事半功倍的效果，语文老师必须掌握一定的作文教学方法，并且能行之有效地进行作文教学。我认为要有针对性地对学生进行作文指导训练、提高学生的写作能力，应注意以下几点：
　　一、激发学生写作情趣
　　首先，从内容出发写乐事。在作文教学中可根据学生的特征为学生设置某种“需要”激发他们地写作欲望。把学生置身于现实生活环境中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。如设计科际之间的作文题，并把学生带进工厂、科研单位实地参观考察，回来后要求他们写产品说明书，或设计一则简短的广告。学生经常在电视、报纸里看到各种各样的广告，有这方面的感性认识，使得他们认识到写作课与其他各个学科是密不可分的。让他们在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，写作的积极性和创造性就很快被调动起来。这样让学生在“玩”的过程中得到了练笔，从而他们描述了自己欢乐的场面，愉快的心情，在不知不觉中体验到写作的乐趣。
　　其次，从美感、情感方面激发学生的写作情趣。“生活处处都有美”。美的心灵、美的事物在学生的日常生活中无处不在，如果学生能够运用自己的语言来把生活中的美、社会中的美表现出来，就能够写出具有真情实感的文章。关键是如何引导他们去发现、去认识，从而净化他们的心灵。当学生对所观察到的事物有了深刻的感悟时，并且也感受到了生活中的美。他们对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，这时心中的写作欲望便逐渐萌动和强化，最后不可抑止，不吐不快。
　　二、指导学生深入生活做生活的有心人，并广泛的进行阅读训练
　　（一）深入生活做生活的有心人
　　首先，写作的素材来源于生活。对生活的感受为写作提供了鲜活的素材，埋下创新的种子。当学生们从生活中积累了写作素材形成作文后，可让学生把自己的文章大声地读给别人听，与别人一起分享习作的快乐。教师在这个时候积极地发表对学生习作的看法，并适当地给予学生鼓励，让学生有一种成功的喜悦或成就感。
　　其次，鼓励学生在生活中珍爱自己，珍爱他人，为写作积蓄爱的力量。因为，爱是写作的原动力。只要学生心中有爱、有情、懂得热爱自己，热爱生活，从而也为热爱他人创造了前提条件。如果一个人连自己都不热爱，就更不会热爱他人、热爱生活了。有了对自己对生活的爱，学生也就有了写作的原动力了。
　　再次，用最动情的方式去开启学生紧闭的心扉；用最佳的导学途径拂去他们情感的灰尘。
　　在写作教学中，只要我们让学生敞开心扉，尽情挥洒自己的情感，不伤害学生的自尊心，激发他们做一个好学生。这样，我们会发现，他们的天性是向善的一面，如果我们忽略了这一点，他们的创造力就会被扼杀。
　　（二）指导学生广泛阅读，让学生在阅读中积累素材
　　首先，可以从课文中积累挖掘写作素材。教材是一个宝藏。若以教材为载体，泛舟于知识的海洋，带着兴趣，目光稍远一点地感受它，品评它，鉴赏它。我们会发现，教材也是写作的珍贵资源。我们不但可以从众多的经典篇章中获得知识，还可以让我们学会写作的技法。
　　其次，在阅读教学过程中习得的写作方法，要及时地进行迁移。在教学过程中，课文里会涉及到很多修辞方法和写作方法等。教师在讲课时要及时点拨，并在课后做有效的单项写作训练。
　　再次，引导学生在审美阅读中去发现、去感受、去体悟、去描绘美的生活，美的世界，并把自己的阅读感受体悟用读书笔记的形式记下来。这样不仅锻炼了学生写作能力，而且也自然而然地提高了学生的思想认识水平，学生在写作时的情感也有了依附。
　　三、拓展学生的写作思维，发挥创新精神
　　新《教学大纲》对中学生作文的要求中明确地提到，在指导学生作文的过程中，要重视学生的思维训练，鼓励学生写作“有创意的表达”。而教师要让学生做到“有创意地表达”，就必须培养、训练学生在写作过程中的思维能力。因此，初中阶段的作文教学应逐渐转移到认识水平和思维能力的训练和提高上来。
　　要培养学生的创造性思维能力，可以从多种角度来训练。如学生练习写作时，启发学生从不同角度进行观察，从而确立比较新颖的主题；教师定期组织学生交流收获，对好的材料，鼓励学生记下线索。并在班级黑板报上专办“一滴栏”，意在鼓励学生随时刊出自己的习作，满足其成功欲。让学生从成功中尝到快乐，激发兴趣，促使学生在写作实践中获得更大的进步。