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摘要：低碳旅游是一种可持续的发展模式，旅游人才的培养在这种背景之下还存在一些问题，本文回顾了低碳旅游教育的相关文献，主要分析并提出了低碳旅游教育在企业与学院融合、专业突破、课程设置方面的路径。
关键词：低碳；旅游；教育
中图分类号：F590文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0128-02
“低碳教育”是一种伴随“低碳经济”而出现的教育理念。低碳经济的主要特点就是“低能耗、低污染、低排放”，把这种理念渗入到社会的教育领域，则形成一种由培养低碳人才的新课题、新思路。教育部于2010年3月9日发布的“关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知”表示，为了加大互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术、生物医药等战略性新兴产业人才培养力度，支持与鼓励有关高校从本科教育入手，积极申报与战略性新兴产业发展人才需求相关的新专业。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中再次重申“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。”
一、国内外同类研究的综述
“低碳经济”于2003年由英国在《我们未来的能源—创建低碳经济》白皮书中提出。随着“低碳”概念深入人心，国内学者或组织越来越关注低碳旅游的发展方式。蔡萌、汪宇明（2009）认为低碳旅游是在旅游发展过程中通过运用低碳技术、碳汇机制和倡导低碳旅游消费方式；明庆忠，陈英，李庆雷（2009）《低碳旅游：旅游产业生态化的战略选择》在旅游业中发展低碳经济与旅游产业生态化其本质是一致的，核心是旅游产业系统的生态化；魏小安（2010）在《中国旅游报》提出发展低碳旅游包括三个重点：转变现有旅游模式、提升文化的品牌性、加强旅游智能化发展；王娟在《中国旅游报》上指出对碳排放方面的规定还不足以激励旅游企业控制碳的排放，因此还需要其他经济手段以及相应的管理体制作为保障。
在低碳经济的推动和影响之下，如何在现有专业群的基础上，拓展和开发适应低碳经济发展要求的专业，为学校可持续发展做好后备能量，是低碳经济时代培育专业的突破口和增长点。杜学元，刘建霞（2010）认为开展低碳旅游教育，对于人们更加深刻地认识到旅游业可持续发展的理念、人类活动与自然环境和谐的相处，具有重要的意义。谢争艳，彭广（2011）认为“低碳教育”将低碳理念与节约教育资源理念相结合而演变出来的概念，旨在提倡建设高效的、避免资源浪费的节约型高等教育，达到办学成本的最低化和教学效果。贡文君（2011）低碳经济背景下，探索低碳教育的更多出路在于职业教育专业建设及专业课程开发。
二、低碳旅游人才培养的意义
发展低碳旅游响应《国际气候变化框架公约》，体现了旅游发展关注社会公平、生态安全等事可持续发展问题的职责与使命，彰显了旅游发展造福人类的最高价值取向。关注低碳旅游教育，对浙江省旅游产业生态化以及低碳旅游发展模式有重大的实践意义，低碳旅游不仅可进一步促进旅游伦理学、产业生态学、低碳经济学等的理论研究成熟起来。开展低碳旅游教育，对于旅游业可持续发展具有重要的实践意义。旅游专业学生的综合素质也决定着明天旅游决策者、投资者、经营者、消费者的意识、社会行为。因此培养具有低碳素质的旅游专业人才是低碳旅游持续发展的重要保障。
三、目前低碳教育存在的问题
发展低碳经济已成为全球各国的战略性选择，低碳旅游的相关研究与实践也应运而生。面对低碳经济及新能源、低碳旅游的快速发展而引发的旅游人才需求缺口，相比而言，我们的人才培养工作就显的相对滞后。
（一）学科配置对低碳人才培养的限制
长期以来，高校院系及学科设置由教育部统一管理，与低碳经济相关的专业一直未纳入到学科体系当中，一直处于缺失状态。由于历史因素的影响，国内低碳经济及再生能源的发展速度较慢、规模较小，对人才的需求量也相对有限。教育部于2010年3月9日发布的“关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知”表示，为了加大互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术、生物医药等战略性新兴产业人才培养力度，支持与鼓励有关高校从本科教育入手，积极申报与战略性新兴产业发展人才需求相关的新专业。
（二）旅游产业生态凸显人才短缺
人才培养跟不上低碳产业的发展步伐，尽管旅游产业发展很快，但是我们的创新能力不足，缺乏对关键核心技术的掌握。
碳技术将成为下一个制高点，低碳人才也将是下一个人才队伍建设和培养的重点。培养更多优秀实用的低碳人才即将掌握话语权和定位权。为此，有必要从现在起就要有意识地做好这方面的工作。
（三）行业、企业、学校在低碳的“产学研”有待深入
目前，关于低碳的“产学研”合作还处于探索阶段，相关的法律法规还没有成文，这也在一定程度上妨碍了低碳人才的开发与培养。“产学研”合作不能流于浅层，要求提高对市场的反应能力，从而促进学科与专业发展，另一方面旅游院校能否够将教学科研成果迅速市场化从而带来效益，促进低碳旅游产业的发展。
作为全国旅游院校的骨干力量，我们应有所反思，职业教育要紧跟国家的宏观发展战略，站在国家宏观经济发展战略下思考，人才培养工作必须具有前瞻性，充分认识到低碳人才培养的重要性，掌控低碳旅游教育的行业话语权。
四、低碳人才培养路径选择
歌本哈根会议已渐行渐远，但是它所倡导的低碳生活和绿色经济的理念却深入人心。企业与高校都把低碳应用到生产和教学中，认识到引进、培养低碳人才的重要性。
（一）企业与学院“战略联盟”开展低碳学科教育
这是培养实用型低碳人才的重要出路，也是目前较为普遍的做法。如何更好地衔接是一个值得长期研究和探索的现实问题。积极寻找大学与行业结合的动因、需求强度、弹性，树立“战略联盟”意识，突破以往产学结合的固式，从战略层面出发，以协议的形式缔结资源共享、风险共担、利益分享的产学研联盟，取得共赢的结果。 职业技术教育要加强学生与实践的结合，不但可以通过师资共享的形式解决师资的来源问题，同时可以鼓励学生走近旅游企业，更多的接触行业，积极参与到实践活动中，走进企业中进行学习。
（二）将低碳人才培养融入人才培养方案
针对教育部提出的积极申报与国家低碳领域相关的学科专业，我院可以依据自身的基础条件，结合国际化办学特色，依托国家骨干高职院校建设的机遇与平台，充分整合资源，发挥原有各专业的学科基础上而调整。低碳旅游一方面是原有旅游产业的提升，更重要的是相关低碳产业的培育，专业的设置要根据低碳产业的发展需要，培养适应低碳产业发展需要的人才。
（三）推进低碳经济发展中的专业开发。
教育部已经加大了绿色经济、低碳经济、环保技术等战略性新兴产业人才培养力度，有关高校可从积极申报与战略性新兴产业发展人才需求相关的新专业。
低碳教育具有前瞻性、综合性、时代性，涉及到自然科学、社会科学、人文科学和管理科学，是一门复杂的综合性学科，并且尚未有现成的低碳教育方面的教学标准。这也提供了相关专业教师教学与研究的突破口，可以灵活自编教材作为低碳教育的切入点，统一协调，把专业教学与低碳研究有机地结合在一起。
（四）成立低碳研究与教学机构。
国内各高校掀起了一股“低碳研究”热潮，一些本科院校纷纷成立低碳研究所、低碳研究与教育中心等等，开展低碳教育、低碳物流、新能源及可再生资源、节能环保等项目。它将促进低碳技术及经济领域的跨学科研究，并开发有关低碳的课本教材、培养新低碳科技人才。
（五）课程改革与创新
职业教育的以就业为导向，使得在高职院校开设像“低碳生活”之类更具有教育意义的公共课或校本课程成为可能，让学生直接知道在生活中如何进行节能减排，进行高质量的低碳生活。把低碳教育渗透到专业教学中，融知识性、科学性于一体，使学生能够形成系统的低碳意识；同时能够培养学生理论联系实际和综合运用所学知识的能力，并把它们作为德育教育的重要内容。要培养学生开放式的创新思维和创新能力。常规能源的技术发展相对已发展的较为成熟，而节能环保、减排、清洁等还在不断发展的过程中，鼓励学生不断的探索，勇于创新，着力于学生创新能力的培养。
五、低碳旅游教育中的评价机制
（一）紧紧围绕关注国家发展职业教育的纲要。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中再次重申“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。”
（二）把握产业及行业发展最新动向。在低碳经济的推动和影响之下，如何在现有专业群的基础上，拓展和开发适应低碳经济发展要求的专业，为我院可持续发展做好后备能量，是低碳经济时代培育专业的突破口和增长点。职业教育新专业的设立要建立在国民经济总体发展的态势、地方产业结构的趋向。
（三）把握专业设置和拓展的制高点。随着低碳经济的不断推进，有关低碳教育的专业将成为广大学子和家长关注和选择的专业焦点。因此，专业建设要审时度势，适应国民经济总体发展思路和产业结构调整的趋势，又要谋求专业人才的需求市场和创业机会。既要有预见性，又要有客观性和时限性；既要看好大产业的发展，又要着眼大局就业机会和创业平台的趋势；既要有共性，又要有个性，审时度势把握专业设置和拓展的制高点。
六、小结
低碳教育是一种适应低碳经济发展的新型教育模式。高职教育强调的是人才培养的应用性和针对性，应把“低碳教育”理念适时融入到当今旅游教育中，使之内涵更深、外延更广。
参考文献：
［1］Natalia Tabatchnaia-Tamirisa，Matthew K.Loke，PingSun Leung，Ken A.Tucker.Energy and Tourism in Hawaii［J］.Annals of TourismResearch，1997，24（2）：390-401.
［2］Stefan Goesling.Global environmental consequences of tourism［J］.Global Environmental Change，2002，12（4）：283-302.
［3］蔡萌，汪宇明.低碳旅游：一种新的旅游发展方式［J］.旅游学刊，2010，25（1）：13-17.
［4］明庆忠，舒小林.旅游循环经济的发展理念与运行体系研究［J］.人文地理，2007，（3）：78-81.
［5］舒小林，明庆忠，李庆雷.旅游循环经济发展战略初探［J］.经济问题探索，2006，（10）：112-115.
关键词：低碳；旅游；教育
中图分类号：F590文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0128-02
“低碳教育”是一种伴随“低碳经济”而出现的教育理念。低碳经济的主要特点就是“低能耗、低污染、低排放”，把这种理念渗入到社会的教育领域，则形成一种由培养低碳人才的新课题、新思路。教育部于2010年3月9日发布的“关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知”表示，为了加大互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术、生物医药等战略性新兴产业人才培养力度，支持与鼓励有关高校从本科教育入手，积极申报与战略性新兴产业发展人才需求相关的新专业。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中再次重申“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。”
一、国内外同类研究的综述
“低碳经济”于2003年由英国在《我们未来的能源—创建低碳经济》白皮书中提出。随着“低碳”概念深入人心，国内学者或组织越来越关注低碳旅游的发展方式。蔡萌、汪宇明（2009）认为低碳旅游是在旅游发展过程中通过运用低碳技术、碳汇机制和倡导低碳旅游消费方式；明庆忠，陈英，李庆雷（2009）《低碳旅游：旅游产业生态化的战略选择》在旅游业中发展低碳经济与旅游产业生态化其本质是一致的，核心是旅游产业系统的生态化；魏小安（2010）在《中国旅游报》提出发展低碳旅游包括三个重点：转变现有旅游模式、提升文化的品牌性、加强旅游智能化发展；王娟在《中国旅游报》上指出对碳排放方面的规定还不足以激励旅游企业控制碳的排放，因此还需要其他经济手段以及相应的管理体制作为保障。
在低碳经济的推动和影响之下，如何在现有专业群的基础上，拓展和开发适应低碳经济发展要求的专业，为学校可持续发展做好后备能量，是低碳经济时代培育专业的突破口和增长点。杜学元，刘建霞（2010）认为开展低碳旅游教育，对于人们更加深刻地认识到旅游业可持续发展的理念、人类活动与自然环境和谐的相处，具有重要的意义。谢争艳，彭广（2011）认为“低碳教育”将低碳理念与节约教育资源理念相结合而演变出来的概念，旨在提倡建设高效的、避免资源浪费的节约型高等教育，达到办学成本的最低化和教学效果。贡文君（2011）低碳经济背景下，探索低碳教育的更多出路在于职业教育专业建设及专业课程开发。
二、低碳旅游人才培养的意义
发展低碳旅游响应《国际气候变化框架公约》，体现了旅游发展关注社会公平、生态安全等事可持续发展问题的职责与使命，彰显了旅游发展造福人类的最高价值取向。关注低碳旅游教育，对浙江省旅游产业生态化以及低碳旅游发展模式有重大的实践意义，低碳旅游不仅可进一步促进旅游伦理学、产业生态学、低碳经济学等的理论研究成熟起来。开展低碳旅游教育，对于旅游业可持续发展具有重要的实践意义。旅游专业学生的综合素质也决定着明天旅游决策者、投资者、经营者、消费者的意识、社会行为。因此培养具有低碳素质的旅游专业人才是低碳旅游持续发展的重要保障。
三、目前低碳教育存在的问题
发展低碳经济已成为全球各国的战略性选择，低碳旅游的相关研究与实践也应运而生。面对低碳经济及新能源、低碳旅游的快速发展而引发的旅游人才需求缺口，相比而言，我们的人才培养工作就显的相对滞后。
（一）学科配置对低碳人才培养的限制
长期以来，高校院系及学科设置由教育部统一管理，与低碳经济相关的专业一直未纳入到学科体系当中，一直处于缺失状态。由于历史因素的影响，国内低碳经济及再生能源的发展速度较慢、规模较小，对人才的需求量也相对有限。教育部于2010年3月9日发布的“关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知”表示，为了加大互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术、生物医药等战略性新兴产业人才培养力度，支持与鼓励有关高校从本科教育入手，积极申报与战略性新兴产业发展人才需求相关的新专业。
（二）旅游产业生态凸显人才短缺
人才培养跟不上低碳产业的发展步伐，尽管旅游产业发展很快，但是我们的创新能力不足，缺乏对关键核心技术的掌握。
碳技术将成为下一个制高点，低碳人才也将是下一个人才队伍建设和培养的重点。培养更多优秀实用的低碳人才即将掌握话语权和定位权。为此，有必要从现在起就要有意识地做好这方面的工作。
（三）行业、企业、学校在低碳的“产学研”有待深入
目前，关于低碳的“产学研”合作还处于探索阶段，相关的法律法规还没有成文，这也在一定程度上妨碍了低碳人才的开发与培养。“产学研”合作不能流于浅层，要求提高对市场的反应能力，从而促进学科与专业发展，另一方面旅游院校能否够将教学科研成果迅速市场化从而带来效益，促进低碳旅游产业的发展。
作为全国旅游院校的骨干力量，我们应有所反思，职业教育要紧跟国家的宏观发展战略，站在国家宏观经济发展战略下思考，人才培养工作必须具有前瞻性，充分认识到低碳人才培养的重要性，掌控低碳旅游教育的行业话语权。
四、低碳人才培养路径选择
歌本哈根会议已渐行渐远，但是它所倡导的低碳生活和绿色经济的理念却深入人心。企业与高校都把低碳应用到生产和教学中，认识到引进、培养低碳人才的重要性。
（一）企业与学院“战略联盟”开展低碳学科教育
这是培养实用型低碳人才的重要出路，也是目前较为普遍的做法。如何更好地衔接是一个值得长期研究和探索的现实问题。积极寻找大学与行业结合的动因、需求强度、弹性，树立“战略联盟”意识，突破以往产学结合的固式，从战略层面出发，以协议的形式缔结资源共享、风险共担、利益分享的产学研联盟，取得共赢的结果。 职业技术教育要加强学生与实践的结合，不但可以通过师资共享的形式解决师资的来源问题，同时可以鼓励学生走近旅游企业，更多的接触行业，积极参与到实践活动中，走进企业中进行学习。
（二）将低碳人才培养融入人才培养方案
针对教育部提出的积极申报与国家低碳领域相关的学科专业，我院可以依据自身的基础条件，结合国际化办学特色，依托国家骨干高职院校建设的机遇与平台，充分整合资源，发挥原有各专业的学科基础上而调整。低碳旅游一方面是原有旅游产业的提升，更重要的是相关低碳产业的培育，专业的设置要根据低碳产业的发展需要，培养适应低碳产业发展需要的人才。
（三）推进低碳经济发展中的专业开发。
教育部已经加大了绿色经济、低碳经济、环保技术等战略性新兴产业人才培养力度，有关高校可从积极申报与战略性新兴产业发展人才需求相关的新专业。
低碳教育具有前瞻性、综合性、时代性，涉及到自然科学、社会科学、人文科学和管理科学，是一门复杂的综合性学科，并且尚未有现成的低碳教育方面的教学标准。这也提供了相关专业教师教学与研究的突破口，可以灵活自编教材作为低碳教育的切入点，统一协调，把专业教学与低碳研究有机地结合在一起。
（四）成立低碳研究与教学机构。
国内各高校掀起了一股“低碳研究”热潮，一些本科院校纷纷成立低碳研究所、低碳研究与教育中心等等，开展低碳教育、低碳物流、新能源及可再生资源、节能环保等项目。它将促进低碳技术及经济领域的跨学科研究，并开发有关低碳的课本教材、培养新低碳科技人才。
（五）课程改革与创新
职业教育的以就业为导向，使得在高职院校开设像“低碳生活”之类更具有教育意义的公共课或校本课程成为可能，让学生直接知道在生活中如何进行节能减排，进行高质量的低碳生活。把低碳教育渗透到专业教学中，融知识性、科学性于一体，使学生能够形成系统的低碳意识；同时能够培养学生理论联系实际和综合运用所学知识的能力，并把它们作为德育教育的重要内容。要培养学生开放式的创新思维和创新能力。常规能源的技术发展相对已发展的较为成熟，而节能环保、减排、清洁等还在不断发展的过程中，鼓励学生不断的探索，勇于创新，着力于学生创新能力的培养。
五、低碳旅游教育中的评价机制
（一）紧紧围绕关注国家发展职业教育的纲要。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中再次重申“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。”
（二）把握产业及行业发展最新动向。在低碳经济的推动和影响之下，如何在现有专业群的基础上，拓展和开发适应低碳经济发展要求的专业，为我院可持续发展做好后备能量，是低碳经济时代培育专业的突破口和增长点。职业教育新专业的设立要建立在国民经济总体发展的态势、地方产业结构的趋向。
（三）把握专业设置和拓展的制高点。随着低碳经济的不断推进，有关低碳教育的专业将成为广大学子和家长关注和选择的专业焦点。因此，专业建设要审时度势，适应国民经济总体发展思路和产业结构调整的趋势，又要谋求专业人才的需求市场和创业机会。既要有预见性，又要有客观性和时限性；既要看好大产业的发展，又要着眼大局就业机会和创业平台的趋势；既要有共性，又要有个性，审时度势把握专业设置和拓展的制高点。
六、小结
低碳教育是一种适应低碳经济发展的新型教育模式。高职教育强调的是人才培养的应用性和针对性，应把“低碳教育”理念适时融入到当今旅游教育中，使之内涵更深、外延更广。
参考文献：
［1］Natalia Tabatchnaia-Tamirisa，Matthew K.Loke，PingSun Leung，Ken A.Tucker.Energy and Tourism in Hawaii［J］.Annals of TourismResearch，1997，24（2）：390-401.
［2］Stefan Goesling.Global environmental consequences of tourism［J］.Global Environmental Change，2002，12（4）：283-302.
［3］蔡萌，汪宇明.低碳旅游：一种新的旅游发展方式［J］.旅游学刊，2010，25（1）：13-17.
［4］明庆忠，舒小林.旅游循环经济的发展理念与运行体系研究［J］.人文地理，2007，（3）：78-81.
［5］舒小林，明庆忠，李庆雷.旅游循环经济发展战略初探［J］.经济问题探索，2006，（10）：112-115.