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从当前的教育来看,很多高考学生在填报自愿时不知所措,很多大学生在入学时改专业、毕业后,工作不符合自己所学专业又从头再来从零开始,太多的人从一开始工作到老都在抱怨自己没有能够做自己喜欢的工作。这是因为不知道自己当初学习的真正目的。
我认为,学习的最终目的是树立正确的价值观,而学生价值观的形成,主要的在活动实践中来完成的。就像我们在开展“模拟少年法庭”的活动中,可以让学生认识到哪些行为是光荣的,哪些行为是可耻的,因此而形成了自己的道德观;在开展“把学习当成一种乐趣”的读书活动中,让学生充分享受到拥有广博知识的优越性时,也许学生就因此有了一个做学者的梦想;举行作文比赛,学生会在竞赛中感受到作文带来的激情和获奖的喜悦,并树立当个作者甚至是作家的理想;在书画比赛中,学生学会欣赏书法和绘画的美,也许会确立了自己的艺术倾向和追求的目标;在体育竞技活动中,在获得了掌声和激励之后,也许就把人生的目标定在体育健儿的价值之上;让学生去体验医生的工作,了解了医生救死扶伤的过程,感受到医生职业的伟大,就可能立下当医生的志向;去体验教师的工作,充分了解教师行业的酸甜苦辣,从此尊重、崇拜教师,有了当教师的心愿;去体验做个商人,认为赚钱是一种挑战一种乐趣,体会拥有钱是一种幸福,并有了做个商人的意识……
在“体验生活”的活动中,会认识到哪些职业是痛苦的,自己不喜欢的,在内心树立了自己的职业观。到了自己选择职业的年龄,就会避免“误入歧途”,同时就避开了因为错选了职业的无奈和不幸。正如印度著名哲学家克里希那穆说的:一个社会,只有当每一个人都在做着他喜欢的事情时,社会才会和谐。否则人生可能会很悲惨。
引导学生找到自己明晰的人生目标和价值倾向,需要组织大量的活动。 但是我们在组织活动时,却出现了诸多难题。
一、学校课程开设的单一性
中国教育让学子们从隋代走到20世纪初走了一千多年的独木桥,酿出了太多“孔乙己”似的人世间的悲剧,到了二十一世纪,终于走进了在文化多元化的时代。家长们的意识有了很大的转变,又重新回归到“三十六行,行行出状元”的观念上来。如果语文数学方面的这扇大门关上了,那就给孩子打开另一扇窗——学美术、学音乐、学体育……如果都还不行,那就去学修理、学厨艺、学种植、学养殖……无论是“门”还是“窗”,都能找到生存的空间。只可惜,这些都必须要在义务教育领域之外来进行,都必须要额外花费,而且花大量的费用,才能找到出路。我在想,我们的义务教育学校为什么就不能有如此的功能呢?为什么不把这些课程纳入义务教育范围,在小学开设专业音乐班、专业美术班、专业体育班或者专业修理班、专业厨艺班、专业种植班和专业养殖班等班级呢?怎样才能不让我们的学生的学习不再脱离生活,与自身兴趣爱好紧紧相依,与生活中的联系息息相关呢?
二、教师价值观得不到正确的引领
在应试教育之下,人们都感觉到它的诸多弊端之后,我们终于迎来了“素质教育”的春天。但是在“素质教育”的口号震天响的同时,在“减负”的三令五声下,我们的教育部门依然在潜意识里以分数衡量一个学校的办学质量,然后学校又在有意无意之中以分数来评价一个教师。或者抛出诱饵,片面地以分数奖励那些取得优异成绩的学校或者个人。这片面的微不足道得可怜的奖励,使得教师们又开始忘命地追求教学质量,而争取的方式,并且是唯一的方式,就是题海战术。你看,一二年级规定不能有家庭作业,但是有多少学生是没有家庭作业呢?其他年级的学生,有多少能在固定的时间内完成作业的?为了竞争,你布置一种作业,我要布置两种,他要布置三种……学生的负担来了,教师的负担能不来了吗?这样,“减负”成了一句空话,“素质教育”也成为一种遥不可及的梦想。我们绕了一个圈子之后,又从终点回到了起点。我们又重新回到了矛盾中,我们又面临着相同的难题:教学内容很多,任务很重,我们在完成课程内容之后,就没有时间来开展活动了。反之,如果组织了班级活动,那么我们的教学内容就完不成。如果我们的教师正确地对待各种表彰奖励,不去盲目地追求眼前的小名小利,有着执着的精神,一切以学生的发展为终极目标,按照自己的目标去奋进,会开创出自己的芳草地和百花园。
三、教育机构的功利性
我们教师在繁重的工作量之下,也还是不忘记要开展一些班级活动。因为我们也还是意识到,在活动当中,学生能得到全方位的发展;在活动中,学生能感受到学校生活的无穷乐趣;能享受到成功之后的喜悦。只可惜在组织活动时,我们的空间和舞台总是拘泥与学校范围内,无法延伸到校外。因为,我们的教育机构,大概是不懂得办教育的真正目的,整天就是忙于一些形式上的活动,不是检查这样,就是检查那样,除了检查,还是检查。检查去检查来,我们也没看到检查出什么东西来。学生活动的价值被我们的“教育”忘却了,所以基本上不组织任何有意义的活动。即使有点活动,都体现了教育机构的混乱性和十足的功利性,教育机构也充分凸显出了这个时代金钱主义——要交参赛费、入围费、评审费、工本费等等费用,最后得到一个分文不值的本本,学生没有亲身经历,缺少氛围的熏陶,得不到养分的吸收,不知道自己以何取胜,不知道自身的不足之处,这样的活动有哪怕丝毫的价值吗?
我认为,学习的最终目的是树立正确的价值观,而学生价值观的形成,主要的在活动实践中来完成的。就像我们在开展“模拟少年法庭”的活动中,可以让学生认识到哪些行为是光荣的,哪些行为是可耻的,因此而形成了自己的道德观;在开展“把学习当成一种乐趣”的读书活动中,让学生充分享受到拥有广博知识的优越性时,也许学生就因此有了一个做学者的梦想;举行作文比赛,学生会在竞赛中感受到作文带来的激情和获奖的喜悦,并树立当个作者甚至是作家的理想;在书画比赛中,学生学会欣赏书法和绘画的美,也许会确立了自己的艺术倾向和追求的目标;在体育竞技活动中,在获得了掌声和激励之后,也许就把人生的目标定在体育健儿的价值之上;让学生去体验医生的工作,了解了医生救死扶伤的过程,感受到医生职业的伟大,就可能立下当医生的志向;去体验教师的工作,充分了解教师行业的酸甜苦辣,从此尊重、崇拜教师,有了当教师的心愿;去体验做个商人,认为赚钱是一种挑战一种乐趣,体会拥有钱是一种幸福,并有了做个商人的意识……
在“体验生活”的活动中,会认识到哪些职业是痛苦的,自己不喜欢的,在内心树立了自己的职业观。到了自己选择职业的年龄,就会避免“误入歧途”,同时就避开了因为错选了职业的无奈和不幸。正如印度著名哲学家克里希那穆说的:一个社会,只有当每一个人都在做着他喜欢的事情时,社会才会和谐。否则人生可能会很悲惨。
引导学生找到自己明晰的人生目标和价值倾向,需要组织大量的活动。 但是我们在组织活动时,却出现了诸多难题。
一、学校课程开设的单一性
中国教育让学子们从隋代走到20世纪初走了一千多年的独木桥,酿出了太多“孔乙己”似的人世间的悲剧,到了二十一世纪,终于走进了在文化多元化的时代。家长们的意识有了很大的转变,又重新回归到“三十六行,行行出状元”的观念上来。如果语文数学方面的这扇大门关上了,那就给孩子打开另一扇窗——学美术、学音乐、学体育……如果都还不行,那就去学修理、学厨艺、学种植、学养殖……无论是“门”还是“窗”,都能找到生存的空间。只可惜,这些都必须要在义务教育领域之外来进行,都必须要额外花费,而且花大量的费用,才能找到出路。我在想,我们的义务教育学校为什么就不能有如此的功能呢?为什么不把这些课程纳入义务教育范围,在小学开设专业音乐班、专业美术班、专业体育班或者专业修理班、专业厨艺班、专业种植班和专业养殖班等班级呢?怎样才能不让我们的学生的学习不再脱离生活,与自身兴趣爱好紧紧相依,与生活中的联系息息相关呢?
二、教师价值观得不到正确的引领
在应试教育之下,人们都感觉到它的诸多弊端之后,我们终于迎来了“素质教育”的春天。但是在“素质教育”的口号震天响的同时,在“减负”的三令五声下,我们的教育部门依然在潜意识里以分数衡量一个学校的办学质量,然后学校又在有意无意之中以分数来评价一个教师。或者抛出诱饵,片面地以分数奖励那些取得优异成绩的学校或者个人。这片面的微不足道得可怜的奖励,使得教师们又开始忘命地追求教学质量,而争取的方式,并且是唯一的方式,就是题海战术。你看,一二年级规定不能有家庭作业,但是有多少学生是没有家庭作业呢?其他年级的学生,有多少能在固定的时间内完成作业的?为了竞争,你布置一种作业,我要布置两种,他要布置三种……学生的负担来了,教师的负担能不来了吗?这样,“减负”成了一句空话,“素质教育”也成为一种遥不可及的梦想。我们绕了一个圈子之后,又从终点回到了起点。我们又重新回到了矛盾中,我们又面临着相同的难题:教学内容很多,任务很重,我们在完成课程内容之后,就没有时间来开展活动了。反之,如果组织了班级活动,那么我们的教学内容就完不成。如果我们的教师正确地对待各种表彰奖励,不去盲目地追求眼前的小名小利,有着执着的精神,一切以学生的发展为终极目标,按照自己的目标去奋进,会开创出自己的芳草地和百花园。
三、教育机构的功利性
我们教师在繁重的工作量之下,也还是不忘记要开展一些班级活动。因为我们也还是意识到,在活动当中,学生能得到全方位的发展;在活动中,学生能感受到学校生活的无穷乐趣;能享受到成功之后的喜悦。只可惜在组织活动时,我们的空间和舞台总是拘泥与学校范围内,无法延伸到校外。因为,我们的教育机构,大概是不懂得办教育的真正目的,整天就是忙于一些形式上的活动,不是检查这样,就是检查那样,除了检查,还是检查。检查去检查来,我们也没看到检查出什么东西来。学生活动的价值被我们的“教育”忘却了,所以基本上不组织任何有意义的活动。即使有点活动,都体现了教育机构的混乱性和十足的功利性,教育机构也充分凸显出了这个时代金钱主义——要交参赛费、入围费、评审费、工本费等等费用,最后得到一个分文不值的本本,学生没有亲身经历,缺少氛围的熏陶,得不到养分的吸收,不知道自己以何取胜,不知道自身的不足之处,这样的活动有哪怕丝毫的价值吗?