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有幸听老教育专家赵景瑞、贾志敏，中青年教育专家薛法根、李卫东的课和教学理念。
把自己的一点点感受记录下来，陪伴我以后的教学生涯，激励自己在语文教学中有所作为。
体会一：要从阅读入手，培养学生读的感悟能力
贾志敏教课文《卖鱼的人》，他首先让学生反复朗读“那个卖鱼的人，是从海边的渔村来的。每天清晨三、四点钟，他就挨家挨户把鱼挂在屋檐下。到天亮时分，鱼也挂完了，再回过头来，一家一户地收钱。只要他开口说多少钱，大家都会毫不迟疑地把钱给他。”贾老师首先要学生读书，在读的过程中老师适当进行指导。学生读得流畅后，能有感情地读出课文后，贾老师这时会提出疑问：1、为什么只要他开口说多少钱，大家都会毫不迟疑地把钱给他？2、我们平常买鱼与书中买鱼有什么不同？3、学生根据这一节，能够提出多少问题？4、一环扣一环推出这是一个怎样卖鱼的人？学生对这些疑问，均能动脑用自己的话解答。这让我感受很深——读书百遍，其义自见。在我的教学过程中常常只重学生说、想。每次上课我都是让学生自由读课文，看自己有什么读懂了，还有什么不懂。读懂了什么告诉大家，不懂的寻找其他同学或老师帮助解答。这样的课只有少数学生在“唱戏”，一部分学生只是听听味道,一部分学生根本是心不在焉，只顾玩自己的,陶醉在自己的小天地里,其他同学在和老师“一唱一合”时，他们的小话声已盖过课堂。这是因为，我没有指导学生去仔细的读，他们没有在读中感受快乐。二十三日凌晨两点我从长沙回到家，早上第一节课我走进教室，便学着贾老师的方法教《冀中地道战》。让学生从标题读起，并要求学生认认真真去读，采用不同方式去读。读完后去想为什么要这样读？学生通过分析后能大胆说出一些感悟。铃声响了，学生一句话感动了我，“文老师，怎么一下子就下课了。”我是明白了我把课堂还给了原本属于天真活泼的孩子。
体会二：要从生活入手，教给学生实用知识
注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础。比如：赵景瑞老师的课《发短信》，短信内容是——赵伟今天返回北京市赵景瑞。这样一条由12个字组成的短信，最后通过学生们反复推敲成了只有四个字的短信——伟今天回。赵老师解决发短信的特点先明后简，能让读者读懂。如果是我上课可能会就此刹车，但赵老师却更注重学生的基本训练，再一次请求帮忙解决自己的担心，要学生假装成赵伟父母发一封短信回来。这样的教学，是授人鱼不如授人渔也。教固然重要，训练更为重要，学生想去做尤为重要。由学着做，到自己想做，最后达到能独自完成。这就是赵老师教书的魅力！学生在愉悦中掌握了知识。我感悟到以后的教学中，应找些实用体裁，教给学生实用的东西，让学生学得更主动，更轻松。我组织户外实地作文，学生很想参加活动，却并不想写。究其原因，我认为没有教给学生解决问题的方法，便不能激起学生想写作的动力。
体会三：在课堂上要让学生有成就感
当薛法根老师讲授《心里上的百合花》这篇文章中词语、句子时，有些学生读得并不好，老师指导学生读这一部分内容时脑海里一定要浮现百合花“努力地”、“深深地”、与自然环境所做顽强地抗争形象；“直立地”、“挺着”，在脑海里一定要出现百合花的自信形象。通过老师指导再读，读好了，得到了老师鼓励，学生有了成就感，进步感。其他学生也想展示自己的能力，于是就有很多学生积极主动来读一读，露一手。课堂气氛也活跃了。课堂还给了真正的运动员——学生。
体会四：教学设计巧妙，知识渊博是教师应具备的能力指标
无论是从教五十多年的贾志敏老师，还是从教二十多年的薛法根老师，上课都有一个共同点：1、心态平和，脸上永远都是春天。比如贾老师、赵老师一上课就与学生交朋友，以成为学生的好朋友为快乐。薛老师要学生大声叫他的名字。我想这些教育专家都是有他们教育目的的。至少缩短了老师与学生之间的距离？老师成为了学生的朋友，学生才会心无芥蒂，敞开心扉，思维同时也活跃起来。这些专家的点滴教育，我想告诉所有怨妇般的同仁，你应该放下身段，也让学生能直呼你的名姓，你要做他们的真心朋友，而不是过多的指责。2、每一堂课都设计巧妙，体现知识的渊博。让我记忆犹新、终身难忘的是赵老师《发短信》应用文的教学思路。
体会五：教育的目的重在育人
以上这些教育专家真正做到了用教材教人，真正让学生读懂了作者的心声。如教《心田上的百合花》时，薛法根老师在传授知识时不论是词也好句也罢，始终让我有这样一种感觉，薛老师在传递这样一种精神。学生的成长要有自信心，要有顽强的意志；学生要记住走自己的路，让别人说去；学生遇到挫折时，相信自己是金子总会发光的。他的课不仅让学生有所悟，更让坐在后排听课的老师体会到一种美德，这种美德就是呼唤做人的诚信。
回过头来，细细品味全国著名教育专家的课。我很想用杜甫的《春夜喜雨》来抒发我的所得：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”虽不能当面道谢，且写下发自内心的话以表达谢意！
（作者单位：423000湖南省郴州市北湖区通用完小）
把自己的一点点感受记录下来，陪伴我以后的教学生涯，激励自己在语文教学中有所作为。
体会一：要从阅读入手，培养学生读的感悟能力
贾志敏教课文《卖鱼的人》，他首先让学生反复朗读“那个卖鱼的人，是从海边的渔村来的。每天清晨三、四点钟，他就挨家挨户把鱼挂在屋檐下。到天亮时分，鱼也挂完了，再回过头来，一家一户地收钱。只要他开口说多少钱，大家都会毫不迟疑地把钱给他。”贾老师首先要学生读书，在读的过程中老师适当进行指导。学生读得流畅后，能有感情地读出课文后，贾老师这时会提出疑问：1、为什么只要他开口说多少钱，大家都会毫不迟疑地把钱给他？2、我们平常买鱼与书中买鱼有什么不同？3、学生根据这一节，能够提出多少问题？4、一环扣一环推出这是一个怎样卖鱼的人？学生对这些疑问，均能动脑用自己的话解答。这让我感受很深——读书百遍，其义自见。在我的教学过程中常常只重学生说、想。每次上课我都是让学生自由读课文，看自己有什么读懂了，还有什么不懂。读懂了什么告诉大家，不懂的寻找其他同学或老师帮助解答。这样的课只有少数学生在“唱戏”，一部分学生只是听听味道,一部分学生根本是心不在焉，只顾玩自己的,陶醉在自己的小天地里,其他同学在和老师“一唱一合”时，他们的小话声已盖过课堂。这是因为，我没有指导学生去仔细的读，他们没有在读中感受快乐。二十三日凌晨两点我从长沙回到家，早上第一节课我走进教室，便学着贾老师的方法教《冀中地道战》。让学生从标题读起，并要求学生认认真真去读，采用不同方式去读。读完后去想为什么要这样读？学生通过分析后能大胆说出一些感悟。铃声响了，学生一句话感动了我，“文老师，怎么一下子就下课了。”我是明白了我把课堂还给了原本属于天真活泼的孩子。
体会二：要从生活入手，教给学生实用知识
注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础。比如：赵景瑞老师的课《发短信》，短信内容是——赵伟今天返回北京市赵景瑞。这样一条由12个字组成的短信，最后通过学生们反复推敲成了只有四个字的短信——伟今天回。赵老师解决发短信的特点先明后简，能让读者读懂。如果是我上课可能会就此刹车，但赵老师却更注重学生的基本训练，再一次请求帮忙解决自己的担心，要学生假装成赵伟父母发一封短信回来。这样的教学，是授人鱼不如授人渔也。教固然重要，训练更为重要，学生想去做尤为重要。由学着做，到自己想做，最后达到能独自完成。这就是赵老师教书的魅力！学生在愉悦中掌握了知识。我感悟到以后的教学中，应找些实用体裁，教给学生实用的东西，让学生学得更主动，更轻松。我组织户外实地作文，学生很想参加活动，却并不想写。究其原因，我认为没有教给学生解决问题的方法，便不能激起学生想写作的动力。
体会三：在课堂上要让学生有成就感
当薛法根老师讲授《心里上的百合花》这篇文章中词语、句子时，有些学生读得并不好，老师指导学生读这一部分内容时脑海里一定要浮现百合花“努力地”、“深深地”、与自然环境所做顽强地抗争形象；“直立地”、“挺着”，在脑海里一定要出现百合花的自信形象。通过老师指导再读，读好了，得到了老师鼓励，学生有了成就感，进步感。其他学生也想展示自己的能力，于是就有很多学生积极主动来读一读，露一手。课堂气氛也活跃了。课堂还给了真正的运动员——学生。
体会四：教学设计巧妙，知识渊博是教师应具备的能力指标
无论是从教五十多年的贾志敏老师，还是从教二十多年的薛法根老师，上课都有一个共同点：1、心态平和，脸上永远都是春天。比如贾老师、赵老师一上课就与学生交朋友，以成为学生的好朋友为快乐。薛老师要学生大声叫他的名字。我想这些教育专家都是有他们教育目的的。至少缩短了老师与学生之间的距离？老师成为了学生的朋友，学生才会心无芥蒂，敞开心扉，思维同时也活跃起来。这些专家的点滴教育，我想告诉所有怨妇般的同仁，你应该放下身段，也让学生能直呼你的名姓，你要做他们的真心朋友，而不是过多的指责。2、每一堂课都设计巧妙，体现知识的渊博。让我记忆犹新、终身难忘的是赵老师《发短信》应用文的教学思路。
体会五：教育的目的重在育人
以上这些教育专家真正做到了用教材教人，真正让学生读懂了作者的心声。如教《心田上的百合花》时，薛法根老师在传授知识时不论是词也好句也罢，始终让我有这样一种感觉，薛老师在传递这样一种精神。学生的成长要有自信心，要有顽强的意志；学生要记住走自己的路，让别人说去；学生遇到挫折时，相信自己是金子总会发光的。他的课不仅让学生有所悟，更让坐在后排听课的老师体会到一种美德，这种美德就是呼唤做人的诚信。
回过头来，细细品味全国著名教育专家的课。我很想用杜甫的《春夜喜雨》来抒发我的所得：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”虽不能当面道谢，且写下发自内心的话以表达谢意！
（作者单位：423000湖南省郴州市北湖区通用完小）