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近年来，由于自杀、意外伤害等原因，正值豆蔻年华的生命过早逝去的现象频频发生，令人万分惋惜。学校是学生生活和学习的主要场所，就如何加强校园安全工作，织起一张细密牢固的生命“防护网”，笔者认为可通过以下途径进行。
一、构网—— 领导重视，精心筹划
生命最为可贵，安全重于泰山，构建生命“防护网”是学校工作的头等大事。学校需要针对性地改善办学条件，排查和消除校园安全隐患；加强德育处、保卫处、卫生室、团委、心理咨询室、食堂等部门的建设和管理；建立并完善安全制度，强化岗位职责；优选责任心强、业务素质高的教师担任班主任、心理咨询教师等职务；培养教职员工全员育人的思想和安全意识。除此之外，学校还要积极推进素质教育，减轻教师和学生的心理压力和思想负担，让他们能以阳光的心态教书育人和学习成长，并且在日常工作中重视安全与生命教育的实施。这些措施会为生命“防护网”的构建提供良好的前提和基础。
二、织网—— 师生参与，共同构建
生命“防护网”的构建需要全校师生的共同参与。每一位教师都应当加强责任心，做学生安全的守护者，譬如及时反映学校存在的安全隐患，化解学生之间的矛盾等。“身教重于言教”，每一位教师还要从我做起，做安全与生命教育的示范者。班主任和任课教师传道、授业、解惑，与学生有着直接的接触，既是安全与生命教育的实施者，也是校园意外伤害事故和学生心理问题的及时发现者和解决者。生命“防护网”的构建还要完善班委会、团委会、学生会的建设，班级设立安全委员和心理委员，充分发动学生，开展安全和心理志愿者活动，促成和完善生命“防护网”的构建。
三、经线—— 挖掘教材，课堂渗透
各门课程都蕴含着丰富的安全教育知识，教师在课堂教学中应当结合所学内容，深入挖掘教材，渗透防火、防触电、防食物中毒、防运动伤害、安全用药、疾病预防、防灾减灾等方面的知识和技能，增强学生的安全意识和自救自护能力。各门课程还蕴涵着丰富的生命教育内容。如生物课让学生体会到生命的神奇和魅力；语文、音乐、美术等课程帮学生陶冶情操，提高审美情趣；政治课使学生感悟到个人在社会中的价值和意义。通过学科课堂渗透对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提升生命意义和质量等方面的教育，能够激发学生对生命的热爱之情和对生活的创造热情。
四、纬线—— 专题宣传，课外实践
在学科课堂渗透以外，学校要充分利用广播、电视、校报、橱窗等宣传阵地，运用包括讲座、主题班会、知识竞赛等形式对学生积极开展青春期教育、心理教育、健康教育、法制教育，以及交通安全、人身安全、网络危害、毒品和艾滋病预防教育等专题教育；还要充分利用班会、校会、节假日、团队活动、纪念日活动、学生社团活动、社会实践活动等开展安全与生命教育的实践活动，唤起学生对生命的珍爱之情，增强学生自我防范意识和自我保护能力。
五、网眼——疏密有致，恰到好处
学校如果忽视安全与生命教育和学生的心理疏导工作，导致“网眼”过疏，就会留下安全隐患。“网眼”过密，也会产生负作用。有的学校出于安全顾虑，对课外活动唯恐避之不及，使学生失去了通过课外活动接触自然、认识社会的机会，成为“温室里的花朵”，经不起日后的“风吹雨打”。“网眼”过密会还会导致对学生赏识过多，使必要的挫折教育和惩罚教育缺失。“有小病者就鲜有大病”，学生的管理也是如此。往往一些教师眼中的好学生、乖孩子，心理承受能力却特别差，有时仅仅因为家长、老师的一句批评，就会选择轻生。同样，没有惩戒的教育不是完美的教育，缺少惩戒会导致犯错误的学生得不到相应的惩罚，意识不到要为自己错误的言行承担责任。现在一些校园伤害事件的发生，究其原因，与长期以来学校缺乏惩戒教育有着密切的关系。
六、布网—— 严防死守，虚实结合
学校安全工作具有细微性、广泛性和潜在性的特点，因此必须始终绷紧安全这根弦，丝毫不能放松。曾有一次，笔者在组织学生进行运动会入场式彩排和项目训练时，忽视了安全管理。恰巧一名男生投掷标枪失手，标枪竟向彩排队伍袭来，万幸的是标枪没有扎伤人。事发多年，我对此事仍心有余悸。除了常规管理这张“有形的网”以外，校园安全还需布下一张“无形的网”。中学生正处于青春发育期，由于学习压力、早恋困扰、人际关系、社会不良影响等原因，有心理问题的学生愈来愈多。例如2008年秋季开学伊始，某市一地就曾经有四位学生自杀，引起社会的极大震撼。因此学校一方面要加强安全与生命教育，增强学生珍爱生命、加强自我保护的意识和技能，另一方面还要加强心理疏导工作，了解学生的心理动态，帮助学生及时宣泄心理压力，减少悲剧的发生。
七、暖网—— 温馨教室、和谐校园
一些学生对学校内的学习和生活表现出强烈的厌烦心理和逆反心理，总想挣脱学校的“束缚”，从而出现了逃学、网恋、进入未成年人不该去的场所等种种不良行为。这必然严重影响到青少年的健康成长，也给学生的人身安全带来隐患。学生“破网而出”，固然有家庭、社会和青春期学生心理等方面的原因，但是也有一个不可忽视的原因，就是这些孩子认为学校没有温馨和快乐，不值得留恋，于是选择了出走。因此要把学生留在“防护网”内，教师在教育教学工作中要尊重学生人格，熟知学生心理，谅解学生的难处，纾缓学生的学习压力，切忌急功近利和体罚、变相体罚学生。另一方面，学校要积极开展丰富多彩的文体活动和社会实践活动，营造一个师生和谐、充满乐趣的学习氛围，让学生感受到家一般的温馨与快乐，从而减少社会恶习和不良风气对学生的侵蚀和学
生意外伤害事故的发生。
八、验网—— 模拟演练，检验效果
生命防护网的构建，不仅要做好各项安全工作预案，还要积极开展应急演习，教会师生遇到地震、火灾、食物中毒、意外伤害、停电等突发事件时如何进行疏散和急救处理。以5.12汶川大地震为例，许多学校平时缺乏紧急撤离演习方面的训练，地震来临时没有及时疏散，造成了不必要的伤亡。与此形成鲜明对比的是，多年来坚持进行紧急撤离演习的四川省安县桑枣中学，两千三百多名师生，撤退仅用了1分36秒，全校师生在大地震中安然无恙。学校要充分利用中小学生安全教育日、爱国卫生月、11·9消防日等时机开展突发事件的疏散和急救处理演习，检验生命“防护网”的效果，增强突发事件出现时的应对能力。
九、联网—— 家校互动，联系社会
构建生命“防护网”是学校、家庭和社会的共同责任。学校要做到定期家校联系，沟通情况，转变家长观念，让家长与学校共同担负起学生安全教育的重任。2008年8月，中央电视台经济频道发起的《开学第一课》“知识守护生命”大型公益行动正式启动，教育部、体育总局、共青团中央、国家减灾委员会、关心下一代工作委员会等都对本次行动给予了支持，充分表明了全社会对学生生命与安全教育的重视。学校要积极与当地机关工委、团委、新闻媒体、公安、消防、交通、社区、卫生、地震等部门进行“联网”，主动寻求社会对生命与安全教育的支持，联成一张由社会、家庭、学校结合得更为广泛、更加有效的生命“防护网”。
总之，通过以上途径，学校将会织起一张安全可靠、覆盖全体学生的生命“防护网”，促进学生健康、安全地成长，减少乃至杜绝学生伤亡悲剧的发生，使生命之花灿烂绽放。
（作者单位：江苏省徐州市第二中学）
（责任编辑：朱蒙）
一、构网—— 领导重视，精心筹划
生命最为可贵，安全重于泰山，构建生命“防护网”是学校工作的头等大事。学校需要针对性地改善办学条件，排查和消除校园安全隐患；加强德育处、保卫处、卫生室、团委、心理咨询室、食堂等部门的建设和管理；建立并完善安全制度，强化岗位职责；优选责任心强、业务素质高的教师担任班主任、心理咨询教师等职务；培养教职员工全员育人的思想和安全意识。除此之外，学校还要积极推进素质教育，减轻教师和学生的心理压力和思想负担，让他们能以阳光的心态教书育人和学习成长，并且在日常工作中重视安全与生命教育的实施。这些措施会为生命“防护网”的构建提供良好的前提和基础。
二、织网—— 师生参与，共同构建
生命“防护网”的构建需要全校师生的共同参与。每一位教师都应当加强责任心，做学生安全的守护者，譬如及时反映学校存在的安全隐患，化解学生之间的矛盾等。“身教重于言教”，每一位教师还要从我做起，做安全与生命教育的示范者。班主任和任课教师传道、授业、解惑，与学生有着直接的接触，既是安全与生命教育的实施者，也是校园意外伤害事故和学生心理问题的及时发现者和解决者。生命“防护网”的构建还要完善班委会、团委会、学生会的建设，班级设立安全委员和心理委员，充分发动学生，开展安全和心理志愿者活动，促成和完善生命“防护网”的构建。
三、经线—— 挖掘教材，课堂渗透
各门课程都蕴含着丰富的安全教育知识，教师在课堂教学中应当结合所学内容，深入挖掘教材，渗透防火、防触电、防食物中毒、防运动伤害、安全用药、疾病预防、防灾减灾等方面的知识和技能，增强学生的安全意识和自救自护能力。各门课程还蕴涵着丰富的生命教育内容。如生物课让学生体会到生命的神奇和魅力；语文、音乐、美术等课程帮学生陶冶情操，提高审美情趣；政治课使学生感悟到个人在社会中的价值和意义。通过学科课堂渗透对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提升生命意义和质量等方面的教育，能够激发学生对生命的热爱之情和对生活的创造热情。
四、纬线—— 专题宣传，课外实践
在学科课堂渗透以外，学校要充分利用广播、电视、校报、橱窗等宣传阵地，运用包括讲座、主题班会、知识竞赛等形式对学生积极开展青春期教育、心理教育、健康教育、法制教育，以及交通安全、人身安全、网络危害、毒品和艾滋病预防教育等专题教育；还要充分利用班会、校会、节假日、团队活动、纪念日活动、学生社团活动、社会实践活动等开展安全与生命教育的实践活动，唤起学生对生命的珍爱之情，增强学生自我防范意识和自我保护能力。
五、网眼——疏密有致，恰到好处
学校如果忽视安全与生命教育和学生的心理疏导工作，导致“网眼”过疏，就会留下安全隐患。“网眼”过密，也会产生负作用。有的学校出于安全顾虑，对课外活动唯恐避之不及，使学生失去了通过课外活动接触自然、认识社会的机会，成为“温室里的花朵”，经不起日后的“风吹雨打”。“网眼”过密会还会导致对学生赏识过多，使必要的挫折教育和惩罚教育缺失。“有小病者就鲜有大病”，学生的管理也是如此。往往一些教师眼中的好学生、乖孩子，心理承受能力却特别差，有时仅仅因为家长、老师的一句批评，就会选择轻生。同样，没有惩戒的教育不是完美的教育，缺少惩戒会导致犯错误的学生得不到相应的惩罚，意识不到要为自己错误的言行承担责任。现在一些校园伤害事件的发生，究其原因，与长期以来学校缺乏惩戒教育有着密切的关系。
六、布网—— 严防死守，虚实结合
学校安全工作具有细微性、广泛性和潜在性的特点，因此必须始终绷紧安全这根弦，丝毫不能放松。曾有一次，笔者在组织学生进行运动会入场式彩排和项目训练时，忽视了安全管理。恰巧一名男生投掷标枪失手，标枪竟向彩排队伍袭来，万幸的是标枪没有扎伤人。事发多年，我对此事仍心有余悸。除了常规管理这张“有形的网”以外，校园安全还需布下一张“无形的网”。中学生正处于青春发育期，由于学习压力、早恋困扰、人际关系、社会不良影响等原因，有心理问题的学生愈来愈多。例如2008年秋季开学伊始，某市一地就曾经有四位学生自杀，引起社会的极大震撼。因此学校一方面要加强安全与生命教育，增强学生珍爱生命、加强自我保护的意识和技能，另一方面还要加强心理疏导工作，了解学生的心理动态，帮助学生及时宣泄心理压力，减少悲剧的发生。
七、暖网—— 温馨教室、和谐校园
一些学生对学校内的学习和生活表现出强烈的厌烦心理和逆反心理，总想挣脱学校的“束缚”，从而出现了逃学、网恋、进入未成年人不该去的场所等种种不良行为。这必然严重影响到青少年的健康成长，也给学生的人身安全带来隐患。学生“破网而出”，固然有家庭、社会和青春期学生心理等方面的原因，但是也有一个不可忽视的原因，就是这些孩子认为学校没有温馨和快乐，不值得留恋，于是选择了出走。因此要把学生留在“防护网”内，教师在教育教学工作中要尊重学生人格，熟知学生心理，谅解学生的难处，纾缓学生的学习压力，切忌急功近利和体罚、变相体罚学生。另一方面，学校要积极开展丰富多彩的文体活动和社会实践活动，营造一个师生和谐、充满乐趣的学习氛围，让学生感受到家一般的温馨与快乐，从而减少社会恶习和不良风气对学生的侵蚀和学
生意外伤害事故的发生。
八、验网—— 模拟演练，检验效果
生命防护网的构建，不仅要做好各项安全工作预案，还要积极开展应急演习，教会师生遇到地震、火灾、食物中毒、意外伤害、停电等突发事件时如何进行疏散和急救处理。以5.12汶川大地震为例，许多学校平时缺乏紧急撤离演习方面的训练，地震来临时没有及时疏散，造成了不必要的伤亡。与此形成鲜明对比的是，多年来坚持进行紧急撤离演习的四川省安县桑枣中学，两千三百多名师生，撤退仅用了1分36秒，全校师生在大地震中安然无恙。学校要充分利用中小学生安全教育日、爱国卫生月、11·9消防日等时机开展突发事件的疏散和急救处理演习，检验生命“防护网”的效果，增强突发事件出现时的应对能力。
九、联网—— 家校互动，联系社会
构建生命“防护网”是学校、家庭和社会的共同责任。学校要做到定期家校联系，沟通情况，转变家长观念，让家长与学校共同担负起学生安全教育的重任。2008年8月，中央电视台经济频道发起的《开学第一课》“知识守护生命”大型公益行动正式启动，教育部、体育总局、共青团中央、国家减灾委员会、关心下一代工作委员会等都对本次行动给予了支持，充分表明了全社会对学生生命与安全教育的重视。学校要积极与当地机关工委、团委、新闻媒体、公安、消防、交通、社区、卫生、地震等部门进行“联网”，主动寻求社会对生命与安全教育的支持，联成一张由社会、家庭、学校结合得更为广泛、更加有效的生命“防护网”。
总之，通过以上途径，学校将会织起一张安全可靠、覆盖全体学生的生命“防护网”，促进学生健康、安全地成长，减少乃至杜绝学生伤亡悲剧的发生，使生命之花灿烂绽放。
（作者单位：江苏省徐州市第二中学）
（责任编辑：朱蒙）