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要提高学生的英语阅读能力，首先要通过多读多看，经过大量的、广泛的、长期的阅读逐步积累知识和经验。养成良好的阅读习惯，运用正确、科学的阅读方法，培养良好的语感，才能真正有效提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质，让学生得到全面的发展。
1. 激发学生英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性
“兴趣是最好的老师。”这不仅是对学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。在英语课堂教学中内，教师应把握学生情感态度的发展，努力创造良好的课堂氛围。所选英语读物语言要质朴生动，内容要引人入胜，尽力选那些学生感兴趣的读物，学生读起来才爱不释手，非一气读完不可。还要注意选择贴近学生学习和生活方面的材料。这样就能使学生的兴趣更好地转化为学习动力，激发学生的潜能，促进学生智能的发展，有利于学生阅读能力的培养和提高。
2. 掌握丰富的词汇、句型，为阅读打下坚实的基础
词汇、句型是英语阅读的基础，牢记词汇和句型，能提高学生的英语阅读的效率。在阅读过程中以减少阻碍。首先，学生要掌握好课堂内的词汇。如单纯地记忆英语单词，容易忘记，如将单词放在英语句子中，不但记住了单词，同时也记住了它的用法。其次大量的阅读可以丰富我们的词汇。通过阅读不同题材、类型的文章，获得更多词汇、句型。
3. 设计阅读任务，强化阅读训练
在英语教学中，每一个话题都有一个阅读训练，其设计主旨在于提高学生的英语阅读能力。在这个阅读训练中，我们可以根据文章内容设计问题，让学生进行抢答，或者进行话题讨论。
在英语教科书中，每个话题Section C中都设计了相关的阅读文章。教师在预习前设计好问题，可以让学生带着一些问题去预习。在进行文章教学时，训练学生通过主要的词汇进行复述文章内容。学生在讨论中真实的感受到用英语交际的作用，真正发挥了英语的教育功能。
4. 掌握正确的阅读方法与技巧
4.1判断所读文章的类别
在阅读时，要有意识地去掌握并识记一些关键的内容和词汇。既抓住了重点，又节省了时间，避免了若干细节及无关全局的问题上纠缠。如果是记叙文，就应特别注意找出主要人物、事件发生的时间、地点及主要情节。故事传记主要是叙述主要人物的主要特征，也应同时记住他与其他重要人物之间的关系，等等。
4.2要注意找出主题句，利用主题句来查找有关信息
一般说来，文章的每一段或相关的几段里总有一句话是主题句，特别是论述性较强的文章或说明文。读了主题句之后，就能知道此段大致的内容。因为主题句概括了全段的主要内容，而该段其它句子则是用来阐述或说明主题句的。
4.3灵活采用阅读法
我们阅读时大多数采用的是顺读法，这种方法就是先读短文然后读题目，最后再读短文去寻找答案。但有的也可用倒读法，那就是首先看题目，再读短文，最后找答案。后者这种阅读的法是带着各种问题去阅读的，目的很明确，注意力容易集中，能重点关注文章中与解题关系密切的一些信息，从而极大得节省了文章阅读的时间。倒读法对表层理解的试题效果更好，例如提问时间、地点、原因等的题目。对深层理解的题目，则要从短文整体内容出发，进行概括总结，分析所提供的选项，并做出准确的判断。
4.4培养巧妙的猜词能力
在英语阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，我们不必一见到生词就去查词典，这样为了保持文章阅读的连贯性，不至于影响到阅读的速度和对文章的整体理解。我们在阅读过程中如碰到生词，可以采用以下方法来处理：①如果遇到专有名词，一般可根据文章的上下文判断它是人名、地名，或是某些组织的名称。对于这些词一般不认识也可以，只要能知道它们代表什么就可以了。②通过英语构词法来分析判断文章中生词的意义。若这些词的词干是已经学过并掌握了的，只不过是加了前缀或者后缀，转换了一下词性和词义而已，这些词很好理解。③另有一些单词，可以根据文章的上下文内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又影响到对文章理解的单词，就应该查阅词典，以此扩展我们的词汇量。
5. 扩大学生的英语阅读范围
虽然英语课本每单元一篇阅读课文所选的文章都很好，但仅仅靠精读课文远远达不到提高阅读能力的目的。为此，我们还必须扩大阅读范围，增加阅读量，达到课内和课外相结合。要使所选材料和教学实际要求及学生的实际水平相适应，挑选并推荐难度中等，贴近生活，涵盖面宽，新颖有趣的英文材料。每周选择四至六篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来让学生阅读。
[1] 季文琼. 浅谈提高初中英语阅读理解能力的方法[J]. 中外教学研究， 2007（04）.
[2] 刘小花. 如何提高初中生英语阅读理解的能力[J]. 新课程学习（下）， 2011（04）.
（作者单位：山东省枣庄市第四十一中学）
1. 激发学生英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性
“兴趣是最好的老师。”这不仅是对学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。在英语课堂教学中内，教师应把握学生情感态度的发展，努力创造良好的课堂氛围。所选英语读物语言要质朴生动，内容要引人入胜，尽力选那些学生感兴趣的读物，学生读起来才爱不释手，非一气读完不可。还要注意选择贴近学生学习和生活方面的材料。这样就能使学生的兴趣更好地转化为学习动力，激发学生的潜能，促进学生智能的发展，有利于学生阅读能力的培养和提高。
2. 掌握丰富的词汇、句型，为阅读打下坚实的基础
词汇、句型是英语阅读的基础，牢记词汇和句型，能提高学生的英语阅读的效率。在阅读过程中以减少阻碍。首先，学生要掌握好课堂内的词汇。如单纯地记忆英语单词，容易忘记，如将单词放在英语句子中，不但记住了单词，同时也记住了它的用法。其次大量的阅读可以丰富我们的词汇。通过阅读不同题材、类型的文章，获得更多词汇、句型。
3. 设计阅读任务，强化阅读训练
在英语教学中，每一个话题都有一个阅读训练，其设计主旨在于提高学生的英语阅读能力。在这个阅读训练中，我们可以根据文章内容设计问题，让学生进行抢答，或者进行话题讨论。
在英语教科书中，每个话题Section C中都设计了相关的阅读文章。教师在预习前设计好问题，可以让学生带着一些问题去预习。在进行文章教学时，训练学生通过主要的词汇进行复述文章内容。学生在讨论中真实的感受到用英语交际的作用，真正发挥了英语的教育功能。
4. 掌握正确的阅读方法与技巧
4.1判断所读文章的类别
在阅读时，要有意识地去掌握并识记一些关键的内容和词汇。既抓住了重点，又节省了时间，避免了若干细节及无关全局的问题上纠缠。如果是记叙文，就应特别注意找出主要人物、事件发生的时间、地点及主要情节。故事传记主要是叙述主要人物的主要特征，也应同时记住他与其他重要人物之间的关系，等等。
4.2要注意找出主题句，利用主题句来查找有关信息
一般说来，文章的每一段或相关的几段里总有一句话是主题句，特别是论述性较强的文章或说明文。读了主题句之后，就能知道此段大致的内容。因为主题句概括了全段的主要内容，而该段其它句子则是用来阐述或说明主题句的。
4.3灵活采用阅读法
我们阅读时大多数采用的是顺读法，这种方法就是先读短文然后读题目，最后再读短文去寻找答案。但有的也可用倒读法，那就是首先看题目，再读短文，最后找答案。后者这种阅读的法是带着各种问题去阅读的，目的很明确，注意力容易集中，能重点关注文章中与解题关系密切的一些信息，从而极大得节省了文章阅读的时间。倒读法对表层理解的试题效果更好，例如提问时间、地点、原因等的题目。对深层理解的题目，则要从短文整体内容出发，进行概括总结，分析所提供的选项，并做出准确的判断。
4.4培养巧妙的猜词能力
在英语阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，我们不必一见到生词就去查词典，这样为了保持文章阅读的连贯性，不至于影响到阅读的速度和对文章的整体理解。我们在阅读过程中如碰到生词，可以采用以下方法来处理：①如果遇到专有名词，一般可根据文章的上下文判断它是人名、地名，或是某些组织的名称。对于这些词一般不认识也可以，只要能知道它们代表什么就可以了。②通过英语构词法来分析判断文章中生词的意义。若这些词的词干是已经学过并掌握了的，只不过是加了前缀或者后缀，转换了一下词性和词义而已，这些词很好理解。③另有一些单词，可以根据文章的上下文内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又影响到对文章理解的单词，就应该查阅词典，以此扩展我们的词汇量。
5. 扩大学生的英语阅读范围
虽然英语课本每单元一篇阅读课文所选的文章都很好，但仅仅靠精读课文远远达不到提高阅读能力的目的。为此，我们还必须扩大阅读范围，增加阅读量，达到课内和课外相结合。要使所选材料和教学实际要求及学生的实际水平相适应，挑选并推荐难度中等，贴近生活，涵盖面宽，新颖有趣的英文材料。每周选择四至六篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来让学生阅读。
[1] 季文琼. 浅谈提高初中英语阅读理解能力的方法[J]. 中外教学研究， 2007（04）.
[2] 刘小花. 如何提高初中生英语阅读理解的能力[J]. 新课程学习（下）， 2011（04）.
（作者单位：山东省枣庄市第四十一中学）