【摘 要】
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【内容摘要】新课标对于提升学生的自主学习能力，提出了新的阶段性目标。同时，它要求学生紧跟学习目标的需求，调动自己的学习热情。教师也要想方设法去交换学生主体地位，使他们全身心地投入学习之中，改变陈旧的教法，求实创新，活跃课堂，为学生创建有效的情境。高中阶段的数学知识本身就十分晦涩难懂，问题指导方法在中学数学中的应用，不仅可以培养学生的数学思维，还可以为学生提供后续独立分析问题的可能，为其快速掌握学习
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【内容摘要】新课标对于提升学生的自主学习能力，提出了新的阶段性目标。同时，它要求学生紧跟学习目标的需求，调动自己的学习热情。教师也要想方设法去交换学生主体地位，使他们全身心地投入学习之中，改变陈旧的教法，求实创新，活跃课堂，为学生创建有效的情境。高中阶段的数学知识本身就十分晦涩难懂，问题指导方法在中学数学中的应用，不仅可以培养学生的数学思维，还可以为学生提供后续独立分析问题的可能，为其快速掌握学习点提供有效的推力。
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【内容摘要】根据2017年版的新课程标准，高中思想政治学科学业质量水平共分4级。与此同时，2019年出版的《中国高考评价体系》对高考“为什么考”“考什么”和“怎么考”作出了明确的回答。为了适应学科学业质量水平标准和“一核”“四层”“四翼”的高考评价体系的要求，高中思想政治课教学必须构建高效课堂。而这一背景下的高效政治课堂，对“有效作业”提出了新的要求，即必须具有实践性、系统性、自主性、多变性和开放
【内容摘要】随着教学领域的改革和创新，各个阶段的教学问题都得到了有效的解决。特殊学校的教育方式也在当今社会的时代背景之下拥有了巨大的变革。由于信息化在近些年中的不断发展，特殊学校也在课堂之中引进了先进的教学设备，帮助学生理解文化课知识的核心内涵。本篇文章对现阶段特殊初中学校的教学现状进行分析，提出一些切实可行的发展策略，旨在帮助特殊学校的教师能够积极变换自己的教学手段，让特殊学生能够在原有的基础上
【内容摘要】常言道“兴趣是最好的老师”，在初中阶段，学生大部分的学习时间都被主要应用类课程所占用，因此美术课程的教学应当充分吸引学生的学习兴趣，以实现在较短时间内完成教学任务的要求，并完成对学生基本审美观念的培养，在此，教师可以从了解学生心理、调动课堂氛围、改进教学方式和开拓本土资源几个方面着手提高学生的学习兴趣。 【关键词】初中美术 农村学生 学习兴趣 引言 在现代社会中，人们在追求物质生
【内容摘要】在高中英语教学中，对学生写作能力的培养是教师在工作中的重要内容，但是多数学生在英语学习中对写作兴趣不足。形成性评价在写作教学中的运用，能够实现对学生情感、态度、策略等多个方面的评价，使学生在评价中对自身学习水平有更充分的认识与了解，促进主体意识的发挥，并且使他们感受到被尊重，激活整个写作过程中，写作教学获得更明显效果。 【关键词】写作过程形成性评价写作教学 在实际教学中，多数教师会
【内容摘要】新课程改革的内容中对课堂中师生进行互动的教学提出了明确的要求，但是就现阶段而言，我国的初中数学教学依然没有在课堂教学中充分体现学生与教师之间的有效互动、趣味互动，所以这就导致了新课程改革的效用并没有在实际的教学中得到体现，为了进一步减少避免这一课堂教学情况的发生，教师可以在实际的教学过程中根据数学这一学科知识内容的独特性，设计出有效灵活的课堂互动环节，并加强以往的课堂提问互动模式在实际
【内容摘要】教育改革伴随着政府机构改革，不断深化、不断向前推进，而初中阶段作为中学教育阶段的起始点，是学生好的学习习惯养成的关键阶段。而化学学科又是初中学生初次接触的学科，为了让学生更深入的掌握化学知识，并且在此过程中形成良好的学习习惯，需要教师深入研究并落实新课程改革的基本要求，将更多新型的教学对策运用其中。经过大量教学实践表明，合作学习模式是一种行之有效的教学模式，能够显著提升化学教学质量，但
【内容摘要】物理学科对教学资源的开发与利用将对物理教学有独到的价值和作用，也是保证农村学校新课程实施的重要条件。教师利用农村农具资源，加深学生对知识的理解。可以利用农村生活经验，农村自然资源，农村废旧材料，开展实验活动，实现高效课堂构建，不断的提高学生的物理学习能力。 【关键词】初中物理 学习能力 农村资源 物理是学生在初中阶段学习的一门重要学科，同时由于物理知识具有一定的抽象性，因此物理难教
【内容摘要】作为古印度文化的代表，瑜伽底蕴深厚，近些年，瑜伽运动凭借着修身养性锻炼价值获得全球范围内的关注，同时也渐渐纳入到高中体育教学课程中。从目前来看，高中瑜伽课程教学仍然处于摸索阶段，以选修方式开展教学，但是教学中仍然存在着非常多的不足。本文对采用文献资料法、问卷调查法、实验法等方法进行研究，对参与一学年瑜伽选修课程的学生在参与瑜伽运动前后的身体形态（身高、体重）、身体机能（肺活量）和身体素
【内容摘要】基于核心素养下的初中语文阅读教学时，语文教师要注重培养学生的语文素养，坚持“以学生为本”的教育教学理念，秉承“因材施教”的教学原则，结合阅读教学的实际需要，做好阅读教学的组织活动;同时，教师要以学生为阅读教学的主体，进而提高阅读教学的质量。本论文主要针对核心素养下的初中语文阅读课程的构建原则进行了总结，同时对阅读教学策略展开深入的探讨。 【关键词】核心素养初中语文阅读教学 一、核心
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