【摘 要】
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魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成绩，先后荣获辽宁省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。著有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。教育思想：教育民主、科学管理。 张思明：数学特级教
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魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成绩，先后荣获辽宁省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。著有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。教育思想：教育民主、科学管理。
张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京师范大学附属中学副校长。曾荣获“北京市十大杰出青年”、“全国优秀教师”、“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。
刘彭芝：中国人民大学附中校长，北京市数学特级教师。第十届北京市政协委员，中国数学奥林匹克高级教练员。荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者等称号。著有《人生为一大事来》、《我的教育思想》等。
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解决民生问题，就整个体制转型来说，需要“四位一体”的“共建观”：共建以市场化为目标的经济体制、以发展民主政治为目标的政治体制、以先进文化为目标的文化体制、以和谐社会为目标的社会体制。这四个方面是一个完整的整体，前两个方面是现阶段改革的两大重点。体制创新走到今天，需要突破原有的“单线突进”的思路，拓展到更广阔的层面和更高的境界。 树立共享改革发展成果的改革观：共享改革发展的物质成果，以适应全体人民
为谁发展、靠谁发展、发展成果如何分配，这是任何一种发展观念都必须首先回答和解决的基本问题。科学发展观明确提出了以人为本的核心，就对上述基本问题作了明确回答。在为谁发展上，科学发展观强调坚持发展为了人民，就是要把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和政府一切方针政策和各项工作的根本出发点和落脚点，坚持把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切决策和工作的标准，把发展
一、非物质文化遗产——民族的精神家园 非物质文化遗产又称无形文化遗产，主要指那些依附于特定民族或社区或民间艺人而存在的非物质形态化的风俗习惯、节庆礼仪、传统艺术或工艺技能、民俗技能等，具有民族历史积淀的和广泛突出代表性的民间文化艺术遗产。保护和抢救非物质文化遗产已成为当今世界各国政府和人民面对的一项重大课题。 保护非物质文化遗产对民族文化精神的建设有重要作用。一个民族的凝聚力，主要体现在对
在中国现代作家中，没有哪一位能像鲁迅这样深刻而又具体地认识中国传统文化，也没有哪一位能像鲁迅这样对中国传统文化的批判执著而又犀利。在对中国传统文化的批判中，鲁迅的国民性批判思想表现得最为突出。在鲁迅著名的中篇小说《阿Q正传》中，给人印象最深的就是对国民性的揭露批判，如奴性、看客心态，以及麻木、卑怯、自私、狭隘、保守、愚昧等等，这些在鲁迅笔下都被揭露无遗。 一、阿Q是“麻木愚昧的中国人”的代表
一个学校师生素质的提高、办学质量的好坏，直接与班主任有着密不可分的关系。因此，班主任工作是学校整个工作中一个不容忽视的因素，换言之，学校是座桥，班主任是桥梁。那么，如何搞好班主任工作呢？结合自己的一点经验，现就此谈点浅薄的看法，还请广大同仁赐教。 一、全心全意，为每个学生点盏心灯 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”又曰：“一日为师，终身为父。”诸类说法一点儿也不假，作为一名班
李曙森：中国当代著名教育家，历任天津大学副校长、校长、名誉校长，以他极富前瞻性的战略眼光和求真务实的办学业绩赢得国内和国际教育界的崇敬。 杨福家：中国科协副主席，中国科学院院士。1936年6月出生，浙江镇海人，中共党员。1963年10月～1965年10月任丹麦哥本哈根尼尔斯玻尔研究所博士后研究员。先后任复旦大学原子核科学系系主任、复旦大学研究生院院长、复旦大学校长、中国科学院原子核研究所所长。2
培养学生的创造性思维，是开发人体潜能的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济的挑战、培养创造能力和创新精神的核心。那么，在体育教学中如何培养学生的创造性思维，我认为应从以下几个方面着手。 一、培养想象能力 想象是思维活动中最具活力的一个方面，要培养学生的创造性思维，离开想象是不可能取得成效的。要想有利于打破思维定式，开启学生的创造性思维，必须在培养学生想象力方面下工夫，
顾泠沅：江苏吴江人。现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持了长达15年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等，是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。主要著述有《学会教学》、《教学实验论》、《当代教学策略》、《寻找中间地带》、《教学改革的行动诠释》等。教育思想：行动教
从小，我就立志当一名优秀的教师。因为，教育事业是太阳底下最光辉的事业。因为，在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手；在我们成功的背后，是老师在为我们默默耕耘；在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指明前进的方向。 现在，我如愿以偿地成为一名乡镇中学的普通教师，从教至今已经有七八个年头，我深深地感到教师的物质生活虽然相对清贫，但精神生活却无比充实。每当我看到那一双双渴求知识的目光，一张