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【摘要】新时代，对于大学生的要求越来越高，尤其是英语能力。本文基于当前大学英语教学中存在的一些主要问题进行了分析，并总结出一些常见的问题，并提出了相应的解决方案，从而进一步的提高英语教学质量以及大学生的英语水平。
【关键词】课堂教学;大学英语;策略研究
【作者简介】杨梅（1977-），河南牧业经济学院外国语学院，副教授，研究方向：英美文学、跨文化交际。
如今，科技发展迅速，社会不断地进步，从而社会也对大学生的才能，尤其是英语水平提出了更高的要求。本文基于当前大学英语教学现状，通过对大学英语课程的性质的描述，从而进一步地阐述了大学英语课程的教学要求，大学英语教学应采取的人性，个性化的教学方法，结合学生的实际水平，提高综合能力，听，说，阅读，写作和翻译，课堂教学的一个主要方法是培养和提高大学生的英语水平。
一、了解大学生早期英语学习情况
了解大学生的英语情况，包括个别学生和全班学生学习英语的情况。对于学生们的目前英语基础有一定的了解，对大学生英语的学习是否有明确的英语学习目的，动机是否正确。其次，作为大学英语老师，要了解学生们的学习情况。个体英语学习状况受家庭因素、思想倾向和个性特征、社会交往、学习能力和兴趣等因素的影响。
在此基础上，教师要了解大学生们的学习习惯及其学习安排，学生们学习英语的方法是否正确，是否严格的遵守课堂的秩序，对此我们要创造一种大学生们都喜爱的教学方法。通常，了解大学生个体的学习情况，是了解大学生群体英语学习情况的基础。在学习大学英语的过程中，大学生应该遵循以下原则。第一，教育原则。了解是为了教育，了解是为了发展，了解今天是为了更好的明天。教师在掌握学生和班级的英语学习内容和信息后，应进行科学的分析，采用正确的教育方法，达到有效的指导和教育的目的。同时，大学英语教师应采取实事求是的态度，研究新形势下大学英语教育的新特点和新趋势，从发展的角度研究每一个大学生的问题。使得大学英语教学将越来越有针对性。
二、大学英语课堂教学中存在的问题
1.多媒体课件使用不当。在单位时间内，多媒体课件传递了大量的信息，停留时间短，页面变化太快，大量的信息闪过，学生难以消化和吸收。当一些教师使用多媒体课件时，他们总是待在平台上操作计算机。
2.大班教学影响学生的语言实践。如今由于高等教育的逐渐扩招，大学生也越来越多，对于数量上的激增，我们对非英语專业的学生也有着更加高的要求，但是，由于受授课时间与授课地点所限，很多教师的课堂实践性不强、实践机会不多。
3.课前准备不足。由于课程数量的增加，很多学生进入课堂没有任何准备，很难根据课堂内容进入语言交际活动。此外，由于评价机构不完善，导致对学生们的监督程度不大，学生们不愿意投入学习。
4.师生互动不足。老师花很多时间讲课，在提问方式上，主要表现为教师提问、学生提问两种方式。但是在学生提问，老师回答的方式下，学生开口说的机会很少，不能有效地提高其语言表达能力，学生回答的机会很少，不能有效地提高学生的语言表达能力。
5.不清楚英语学习任务。由于任务不明确，或对英语缺乏兴趣、或缺少相关学习任务，一部分学生会感到无事可做，在英语课堂上昏昏欲睡、玩手机等，所以说，构建大学英语课堂教学的新模式迫在眉睫。
三、提高大学英语课堂教学有效性的途径
1.适当运用现代教学方法。多媒体课件图文并茂，能生动地讲解一些抽象问题，这样就让学生用手、脑、眼直接与原文接触，从而弥补传统教学的缺点与不足。将网络和计算机应用到课堂，能够充分地让学生得到自主学习的锻炼。在教学中，老师们需要恰当地运用各种现代教学方法，让课堂真正地成为学生的舞台，从而使学生回归课堂。
2.形成以学科为中心的综合教学模式。要提高学生在教学过程之中的主体地位，弱化老师们的作用，积极的让学生们参与师生之间的沟通与互动。放弃测试指南，强调语言知识的教学模式，进一步强调培养听力和口语的能力，帮助学生培养他们的思维方式，这样做会让学生更容易接受。
3.培养学生的学习兴趣。教师通过各种教学手段和教学方式，让学生自己进入到英语学习的浓厚氛围中，从而能够更好地让学生成为教学的主体。我们可以采用以下措施：强调英语的优势，引导大学生对英语学习和英语文化产生兴趣;优化大学英语课堂教学模式，积极创造英语教学情境，并加强课堂互动;课外交流活动的发展，积极的建立英语学习小组，能够定期地组织一些有意义的课外英语学习活动;教师能够根据学生的英语学习水平，创建相关主题的文本以及他们可能会感兴趣的话题，从而进一步的增加他们实践的机会，同时增加文本的吸引力。
4.不断提高教师的专业素质。我们知道，要想培养优秀的大学生人才，就要有一支高水平的教学队伍。所以，我们必须不断的优化教学队伍，提升教师的教育观念。学校要积极的鼓励英语教师多多的参加国内国际的高水平学术交流活动，从而有效的培养他们的专业素质以及教学能力。通过参加教学竞赛活动，提高教师的竞争意识，不断地吸引更多高质量的教学人才，这样就会有更强实践能力以及更高理论水平的教师参与进来，不断地扩大学校的教学团队，为了引进先进和落后，并促进教师的专业水平。
四、总结
综上，要确保大学英语教育能够真正使得大学生流畅地进行日常英语交流，就需要将大学英语课堂的教学质量大大的提升，从而真正地提高学生使用英语进行交流的能力。这不是一夜之间可以实现的，教学中存在的弊端也不是一夜之间可以改善的，我们需要全力地去抓学生们在英语课上的学习质量和学习的效率，我们相信，在教师与学校的共同培养之下，学生能够更好地掌握真正的英语教学的关键，从而提高大学生的英语水平。
参考文献：
[1]黄浦.论大学英语教师怎样了解大学生的前期英语学习状况[M].湖北：长江大学出版社，2012.
【关键词】课堂教学;大学英语;策略研究
【作者简介】杨梅（1977-），河南牧业经济学院外国语学院，副教授，研究方向：英美文学、跨文化交际。
如今，科技发展迅速，社会不断地进步，从而社会也对大学生的才能，尤其是英语水平提出了更高的要求。本文基于当前大学英语教学现状，通过对大学英语课程的性质的描述，从而进一步地阐述了大学英语课程的教学要求，大学英语教学应采取的人性，个性化的教学方法，结合学生的实际水平，提高综合能力，听，说，阅读，写作和翻译，课堂教学的一个主要方法是培养和提高大学生的英语水平。
一、了解大学生早期英语学习情况
了解大学生的英语情况，包括个别学生和全班学生学习英语的情况。对于学生们的目前英语基础有一定的了解，对大学生英语的学习是否有明确的英语学习目的，动机是否正确。其次，作为大学英语老师，要了解学生们的学习情况。个体英语学习状况受家庭因素、思想倾向和个性特征、社会交往、学习能力和兴趣等因素的影响。
在此基础上，教师要了解大学生们的学习习惯及其学习安排，学生们学习英语的方法是否正确，是否严格的遵守课堂的秩序，对此我们要创造一种大学生们都喜爱的教学方法。通常，了解大学生个体的学习情况，是了解大学生群体英语学习情况的基础。在学习大学英语的过程中，大学生应该遵循以下原则。第一，教育原则。了解是为了教育，了解是为了发展，了解今天是为了更好的明天。教师在掌握学生和班级的英语学习内容和信息后，应进行科学的分析，采用正确的教育方法，达到有效的指导和教育的目的。同时，大学英语教师应采取实事求是的态度，研究新形势下大学英语教育的新特点和新趋势，从发展的角度研究每一个大学生的问题。使得大学英语教学将越来越有针对性。
二、大学英语课堂教学中存在的问题
1.多媒体课件使用不当。在单位时间内，多媒体课件传递了大量的信息，停留时间短，页面变化太快，大量的信息闪过，学生难以消化和吸收。当一些教师使用多媒体课件时，他们总是待在平台上操作计算机。
2.大班教学影响学生的语言实践。如今由于高等教育的逐渐扩招，大学生也越来越多，对于数量上的激增，我们对非英语專业的学生也有着更加高的要求，但是，由于受授课时间与授课地点所限，很多教师的课堂实践性不强、实践机会不多。
3.课前准备不足。由于课程数量的增加，很多学生进入课堂没有任何准备，很难根据课堂内容进入语言交际活动。此外，由于评价机构不完善，导致对学生们的监督程度不大，学生们不愿意投入学习。
4.师生互动不足。老师花很多时间讲课，在提问方式上，主要表现为教师提问、学生提问两种方式。但是在学生提问，老师回答的方式下，学生开口说的机会很少，不能有效地提高其语言表达能力，学生回答的机会很少，不能有效地提高学生的语言表达能力。
5.不清楚英语学习任务。由于任务不明确，或对英语缺乏兴趣、或缺少相关学习任务，一部分学生会感到无事可做，在英语课堂上昏昏欲睡、玩手机等，所以说，构建大学英语课堂教学的新模式迫在眉睫。
三、提高大学英语课堂教学有效性的途径
1.适当运用现代教学方法。多媒体课件图文并茂，能生动地讲解一些抽象问题，这样就让学生用手、脑、眼直接与原文接触，从而弥补传统教学的缺点与不足。将网络和计算机应用到课堂，能够充分地让学生得到自主学习的锻炼。在教学中，老师们需要恰当地运用各种现代教学方法，让课堂真正地成为学生的舞台，从而使学生回归课堂。
2.形成以学科为中心的综合教学模式。要提高学生在教学过程之中的主体地位，弱化老师们的作用，积极的让学生们参与师生之间的沟通与互动。放弃测试指南，强调语言知识的教学模式，进一步强调培养听力和口语的能力，帮助学生培养他们的思维方式，这样做会让学生更容易接受。
3.培养学生的学习兴趣。教师通过各种教学手段和教学方式，让学生自己进入到英语学习的浓厚氛围中，从而能够更好地让学生成为教学的主体。我们可以采用以下措施：强调英语的优势，引导大学生对英语学习和英语文化产生兴趣;优化大学英语课堂教学模式，积极创造英语教学情境，并加强课堂互动;课外交流活动的发展，积极的建立英语学习小组，能够定期地组织一些有意义的课外英语学习活动;教师能够根据学生的英语学习水平，创建相关主题的文本以及他们可能会感兴趣的话题，从而进一步的增加他们实践的机会，同时增加文本的吸引力。
4.不断提高教师的专业素质。我们知道，要想培养优秀的大学生人才，就要有一支高水平的教学队伍。所以，我们必须不断的优化教学队伍，提升教师的教育观念。学校要积极的鼓励英语教师多多的参加国内国际的高水平学术交流活动，从而有效的培养他们的专业素质以及教学能力。通过参加教学竞赛活动，提高教师的竞争意识，不断地吸引更多高质量的教学人才，这样就会有更强实践能力以及更高理论水平的教师参与进来，不断地扩大学校的教学团队，为了引进先进和落后，并促进教师的专业水平。
四、总结
综上，要确保大学英语教育能够真正使得大学生流畅地进行日常英语交流，就需要将大学英语课堂的教学质量大大的提升，从而真正地提高学生使用英语进行交流的能力。这不是一夜之间可以实现的，教学中存在的弊端也不是一夜之间可以改善的，我们需要全力地去抓学生们在英语课上的学习质量和学习的效率，我们相信，在教师与学校的共同培养之下，学生能够更好地掌握真正的英语教学的关键，从而提高大学生的英语水平。
参考文献：
[1]黄浦.论大学英语教师怎样了解大学生的前期英语学习状况[M].湖北：长江大学出版社，2012.