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【摘要】在现阶段学生的英语学习中，由于教育体制改革不彻底，模式创新不足，学生的英语水平与成绩成为了所有家长教师关心的问题。因此本文针对新高考背景下高中英语单元教学进行创新方法的探讨，以寻求提高教学质量和效率的方法，帮助学生提高学习能力以取得更好的成绩。
【关键词】新高考;高中英语;课堂教学;转变
【作者简介】肖霄（1983-），女，土家族，湖南石门人，湖南省石门县第一中学，中小学一级教师，大学本科，研究方向：高中英语教学。
英语水平的高低在当今世界不仅是能力高低的体现，更是未来社会学生在工作中能否顺利的一项基础技能。英语是在现阶段高考中占据着高考成绩较大比重的一门主科，对于学生来说是非常重要的。而随着时代发展，英语学科的考试标准逐渐趋于实用性，更加注重对学生英语运用能力的培养。这一改进是值得提倡的，我们不能一味地将答卷子的能力评价为应用的能力。因此对学生英语实际运用能力的培养才是新时代的人才培养目标。为了英语实用性培养目标的实现，教师应改变教学策略，以新高考的改革为背景，在课堂上做出改变，促进学生学习英语水平的实用性提高。
一、教学现状
语言学科的学习从来就不是一蹴而就的，作为中国人的我们都要终身进行汉语的学习，英语的学习更是同理。高中生所面临的学习和心理负担都重，英语基础差的学生面临高中英语的大跨度学习，更加吃力。况且英语有着词汇多、知识点繁等特点，因此英语的学习需要吃苦磨炼才能有最终的成果。
虽然说自小学三年级开始中国的学生就进入英语学习中，但经历了近十年的学习，我们很多学生的英语表达水平还不如国外的五岁小孩子，这不仅是环境影响的问题，更是教学方式的问题。目前国内的英语教学，大部分都是以教师单向传授为主，教师在课堂上的讲课也是以中文的形式展开的，对于语言氛围的渲染不够，导致学生不愿意开口表达，应付传统考试也只能死记硬背努力做题。这样的教学方法对于学生英语能力的提升是见效甚微的，也使得学生的成绩更难以取得大的进步。
1. 内容单一。根据考试大纲的安排，英语教学主要围绕英语教材内容展开，而教课的模式一般是教师带读生词、读课文、了解文章内容，教师布置课后作业以及背诵内容，这一节课就完了。学生需要做的就是完成抄寫单词的作业，背过要背的内容，如此周而复始的循环。课堂的教学内容单一枯燥，怎么能吸引学生的学习兴趣？虽然多媒体设备在教室已经普及，但高中课程紧凑，课堂时间短，教师一般只用多媒体播放听力和订正答案，没有利用多媒体的特性丰富学生的学习过程、扩展学生视野、激发学生的学习兴趣。课堂刻板严肃，教师不重视学生对知识的实践练习，只单向的讲解知识，缺乏与学生的交流。
2. 方式刻板。不管是学文科还是学理科，学生都习惯把学习注意力放在自己认为重要的科目上，对英语课程不够重视，教师也没有发挥好引领作用，强化学生的重视意识，而是依旧采用单一的教学，利用板书讲解习题和传授英语知识，为了达到学生成绩提高的目的采用大量做题的方法，教师只是告诉学生应该这样做，而不是为什么这样做。死板的教学方法不利于调动学生学习的积极性，使学生处于被动的地位接受知识，还没有理解就要应用，导致学生学习成果不理想。刻板的教学方式不能让学生在参与实践的过程中体会到学习的乐趣，甚至会起到相反的作用，更别说提高学生在实际生活中应用英语的能力。
二、策略转变
由上可见，新高考背景下旧式教育方式已经逐渐被淘汰，只有追求教学策略的转变，提高学生的学习兴趣，兼顾知识理解与实际应用，才能提高教学效果，进而更好地培养学生的应用能力。
1. 兴趣激发。都说兴趣是学习的最优向导，因此在高中的英语教学中培养学生的学习兴趣才是首要问题。为了调动学生学习的积极性，教师应该从教材出发，将知识点融入学生日常生活学习中，追求情景交融以促进学生对教学内容产生兴趣。在教学设计上，教师应该有效利用多媒体，最大限度的发挥多媒体的优点，利用声像图音引导学生逐渐适应学习的节奏，提高学生学习兴趣，激发学生参与课堂练习的热情。
例如在School life单元的学习过程中，教师可以抓住新生入学的时机，在单元学习中积极鼓励学生开口表达，具体可以让学生小组讨论自己想象中的高中生活与现在感受的有何异同，分为生活上和学习上来分别阐述，不用在意自己的英语表达够不够标准，只要有勇气来表达分享就是进步。通过教师与学生的课堂互动渲染课堂的活跃气氛，鼓励学生融入课堂，只要学生积极开口表达就已经踏出了成功的第一步。通过课堂的讨论激发学生对英语学习的积极性，促进学生愿意融入课堂，更好的锻练学生的英语应用能力。
2. 丰富方式。传统的教学方式中以教师的讲解为主，学生处于被动接受状态，且教师上课的方式单一枯燥，学生很难提起学习的兴趣。现在要进行教学方式的改革，就应该好好利用互联网信息技术的发展，以现代化教学方式和资源为学生提供更丰富的教学内容，帮助学生拓宽视野，学习中外的差异，有效地吸引学生走进课堂的学习中。教师也应该打开教学思路，积极学习借鉴其他优秀教师的教学方法，提高学生的学习能力。
例如在Living with technology单元的学习过程中，教师就可以利用多媒体教学，让学生体会到科技就在我们身边，同时以多媒体的强大技术多元化地向学生展示一系列科技带来的、贴近生活的炫酷实例，进一步促进学生提高学习的积极性，在这样的环境氛围渲染下体会到世界科技的发展，激励学生努力向上，凭借自己所学发展科技、改变世界。在课堂上，大家可以畅所欲言，大胆想象，与同学分享自己对于科技的意见，以此锻炼学生的表达能力，促进学生之间的互相学习，共同提升。
3. 加强应用。语言类学科，最重要的就是应用，开口与人交流就是学习的成果展示。英语的学习是为学生未来走入社会后的发展打基础。因此，对英语的实践是必要的步骤。
例如，在Getting a job单元的学习就是一次对未来的逼真模仿，每一位同学都将面临找工作，要让你的英语为自己加分，就要从现在做起，从实用做起。教师在课堂上可鼓励学生进行情景想象，分小组让大家表演单元主题，角色扮演为求职者和应聘者，各自组织语言，运用单元知识提高学生的表达水平，鼓励学生通过实践意识到英语的实用性与重要性，促进学生的积极表达。同时教师可以组织开展各式的演讲活动等鼓励学生积极展现自我，将英语的学习与生活联系到一起，真正理解英语的学习方法不是死记硬背，而是开口表达，在实践应用中促进学生深入的掌握英语的学习方法。
三、结语
新高考背景下注重对学生英语实践能力的提高，这就要求教师从本质上改变教学方式，对学生做好积极的教学引导，促进学生传统观念的转变，对新形势下英语应用的重视度的提高，引导学生掌握真正有效的英语学习方法，促进学生学习英语水平的提高，教学质量和学生的英语成绩也会随之提高。
参考文献：
[1]俞晓玲.新高考改革下农村高中英语写作教学问题的探究[J].新课程（中学），2017（9）.
[2]张国辉.新高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].中国农村教育，2019（9）.
[3]李先富.基于新高考改革背景下的高中语文教学改革研究[C]. 2019全国教育教学创新与发展高端论坛.
[4]赵丹，李军靠.新高考下普通高中选课走班教学面临问题及应对[J].科教文汇（下旬刊），2018，444（12）：120-122 140.
【关键词】新高考;高中英语;课堂教学;转变
【作者简介】肖霄（1983-），女，土家族，湖南石门人，湖南省石门县第一中学，中小学一级教师，大学本科，研究方向：高中英语教学。
英语水平的高低在当今世界不仅是能力高低的体现，更是未来社会学生在工作中能否顺利的一项基础技能。英语是在现阶段高考中占据着高考成绩较大比重的一门主科，对于学生来说是非常重要的。而随着时代发展，英语学科的考试标准逐渐趋于实用性，更加注重对学生英语运用能力的培养。这一改进是值得提倡的，我们不能一味地将答卷子的能力评价为应用的能力。因此对学生英语实际运用能力的培养才是新时代的人才培养目标。为了英语实用性培养目标的实现，教师应改变教学策略，以新高考的改革为背景，在课堂上做出改变，促进学生学习英语水平的实用性提高。
一、教学现状
语言学科的学习从来就不是一蹴而就的，作为中国人的我们都要终身进行汉语的学习，英语的学习更是同理。高中生所面临的学习和心理负担都重，英语基础差的学生面临高中英语的大跨度学习，更加吃力。况且英语有着词汇多、知识点繁等特点，因此英语的学习需要吃苦磨炼才能有最终的成果。
虽然说自小学三年级开始中国的学生就进入英语学习中，但经历了近十年的学习，我们很多学生的英语表达水平还不如国外的五岁小孩子，这不仅是环境影响的问题，更是教学方式的问题。目前国内的英语教学，大部分都是以教师单向传授为主，教师在课堂上的讲课也是以中文的形式展开的，对于语言氛围的渲染不够，导致学生不愿意开口表达，应付传统考试也只能死记硬背努力做题。这样的教学方法对于学生英语能力的提升是见效甚微的，也使得学生的成绩更难以取得大的进步。
1. 内容单一。根据考试大纲的安排，英语教学主要围绕英语教材内容展开，而教课的模式一般是教师带读生词、读课文、了解文章内容，教师布置课后作业以及背诵内容，这一节课就完了。学生需要做的就是完成抄寫单词的作业，背过要背的内容，如此周而复始的循环。课堂的教学内容单一枯燥，怎么能吸引学生的学习兴趣？虽然多媒体设备在教室已经普及，但高中课程紧凑，课堂时间短，教师一般只用多媒体播放听力和订正答案，没有利用多媒体的特性丰富学生的学习过程、扩展学生视野、激发学生的学习兴趣。课堂刻板严肃，教师不重视学生对知识的实践练习，只单向的讲解知识，缺乏与学生的交流。
2. 方式刻板。不管是学文科还是学理科，学生都习惯把学习注意力放在自己认为重要的科目上，对英语课程不够重视，教师也没有发挥好引领作用，强化学生的重视意识，而是依旧采用单一的教学，利用板书讲解习题和传授英语知识，为了达到学生成绩提高的目的采用大量做题的方法，教师只是告诉学生应该这样做，而不是为什么这样做。死板的教学方法不利于调动学生学习的积极性，使学生处于被动的地位接受知识，还没有理解就要应用，导致学生学习成果不理想。刻板的教学方式不能让学生在参与实践的过程中体会到学习的乐趣，甚至会起到相反的作用，更别说提高学生在实际生活中应用英语的能力。
二、策略转变
由上可见，新高考背景下旧式教育方式已经逐渐被淘汰，只有追求教学策略的转变，提高学生的学习兴趣，兼顾知识理解与实际应用，才能提高教学效果，进而更好地培养学生的应用能力。
1. 兴趣激发。都说兴趣是学习的最优向导，因此在高中的英语教学中培养学生的学习兴趣才是首要问题。为了调动学生学习的积极性，教师应该从教材出发，将知识点融入学生日常生活学习中，追求情景交融以促进学生对教学内容产生兴趣。在教学设计上，教师应该有效利用多媒体，最大限度的发挥多媒体的优点，利用声像图音引导学生逐渐适应学习的节奏，提高学生学习兴趣，激发学生参与课堂练习的热情。
例如在School life单元的学习过程中，教师可以抓住新生入学的时机，在单元学习中积极鼓励学生开口表达，具体可以让学生小组讨论自己想象中的高中生活与现在感受的有何异同，分为生活上和学习上来分别阐述，不用在意自己的英语表达够不够标准，只要有勇气来表达分享就是进步。通过教师与学生的课堂互动渲染课堂的活跃气氛，鼓励学生融入课堂，只要学生积极开口表达就已经踏出了成功的第一步。通过课堂的讨论激发学生对英语学习的积极性，促进学生愿意融入课堂，更好的锻练学生的英语应用能力。
2. 丰富方式。传统的教学方式中以教师的讲解为主，学生处于被动接受状态，且教师上课的方式单一枯燥，学生很难提起学习的兴趣。现在要进行教学方式的改革，就应该好好利用互联网信息技术的发展，以现代化教学方式和资源为学生提供更丰富的教学内容，帮助学生拓宽视野，学习中外的差异，有效地吸引学生走进课堂的学习中。教师也应该打开教学思路，积极学习借鉴其他优秀教师的教学方法，提高学生的学习能力。
例如在Living with technology单元的学习过程中，教师就可以利用多媒体教学，让学生体会到科技就在我们身边，同时以多媒体的强大技术多元化地向学生展示一系列科技带来的、贴近生活的炫酷实例，进一步促进学生提高学习的积极性，在这样的环境氛围渲染下体会到世界科技的发展，激励学生努力向上，凭借自己所学发展科技、改变世界。在课堂上，大家可以畅所欲言，大胆想象，与同学分享自己对于科技的意见，以此锻炼学生的表达能力，促进学生之间的互相学习，共同提升。
3. 加强应用。语言类学科，最重要的就是应用，开口与人交流就是学习的成果展示。英语的学习是为学生未来走入社会后的发展打基础。因此，对英语的实践是必要的步骤。
例如，在Getting a job单元的学习就是一次对未来的逼真模仿，每一位同学都将面临找工作，要让你的英语为自己加分，就要从现在做起，从实用做起。教师在课堂上可鼓励学生进行情景想象，分小组让大家表演单元主题，角色扮演为求职者和应聘者，各自组织语言，运用单元知识提高学生的表达水平，鼓励学生通过实践意识到英语的实用性与重要性，促进学生的积极表达。同时教师可以组织开展各式的演讲活动等鼓励学生积极展现自我，将英语的学习与生活联系到一起，真正理解英语的学习方法不是死记硬背，而是开口表达，在实践应用中促进学生深入的掌握英语的学习方法。
三、结语
新高考背景下注重对学生英语实践能力的提高，这就要求教师从本质上改变教学方式，对学生做好积极的教学引导，促进学生传统观念的转变，对新形势下英语应用的重视度的提高，引导学生掌握真正有效的英语学习方法，促进学生学习英语水平的提高，教学质量和学生的英语成绩也会随之提高。
参考文献：
[1]俞晓玲.新高考改革下农村高中英语写作教学问题的探究[J].新课程（中学），2017（9）.
[2]张国辉.新高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].中国农村教育，2019（9）.
[3]李先富.基于新高考改革背景下的高中语文教学改革研究[C]. 2019全国教育教学创新与发展高端论坛.
[4]赵丹，李军靠.新高考下普通高中选课走班教学面临问题及应对[J].科教文汇（下旬刊），2018，444（12）：120-122 140.