论文部分内容阅读
【摘 要】新课改后，语文课程改变原有的教学模式，在教学过程中凸显出学生的主体地位，以彰显学生自主参与的语文活动课在当代教学中起到的重要作用。
【关键词】初中语文 活动课 改革意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.196
在当前的语文教学模式下，采取的是授受方式，以老师的讲为主体，学生的主要任务是听和记笔记。在这种方式下，学生的兴趣没有被激发出来的，他们大都是抱着完成任务的心态在学习，是为了考试而学习，加之枯燥无味的课堂，学生的成绩肯定是不理想的，教师的教学成效也不会理想。新课程改革后，各个课程都有了不一样的要求，新课程课堂中要求以學生为主体，以学生发展为本，所以在教学活动中，教师采取什么样的教学方法很重要。激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习到知识，让他们不反感语文教学，是现在课堂的要求。语文活动课的开展，正好可以满足新课改的要求，使学生自主参与到教学中去，改变了传统单一的讲课模式，让学生的学习兴趣更高，让他们在实践活动中学习语文知识，所以这种生动活泼的教学方式将会受到学生的欢迎，也将会得到学生的支持。那么，开展语文活动课的意义在哪里呢？
第一，在当前语文教学中，教学内容与实际生活联系不密切，语文课堂大多枯燥而无味，所以学生的学习兴趣不浓厚，在语文课堂上也是无精打采的，初中语文教学任务重，所以每节课教师的教学计划都是安排好的，在一个课时内，只有少部分的学生能够全神贯注地坚持下来，而大部分学生在课堂学习过程中就遗落了一部分知识，久而久之他们的语文成绩就会下降了。另外一方面，在现代教学中，学校的班级人数比较多，教师的精力有限，在教学过程不能照顾到所有的学生，所以一段时间后，学生成绩的差异就会出现，这时候教师不可能为了少部分的学生而耽搁所有的课程，而要照顾大部分学生完成教学任务。在初中阶段，学生的学习任务也较重，每天的学习生活都安排得很紧凑，学生的精神压力大，如果教师的教学方法不好，那么学生的学习兴趣是肯定不好的，最后的结果就是学生的成绩不好。所以这要求教师把住握学生的学习心理，在教学过程中要活跃自己的课堂气氛，使自己的课堂轻松起来，让学生的注意力集中在语文课堂上，这样教师的教学质量才好。
第二，在传统的语文教学上，教师花费的精力多但成效却很低，这与传统的教学方式有很大关系。当前语文教学大多采用的是教师讲课的方式，教师在讲台上讲，学生在课桌前奋笔疾书，这种课堂中教师是主体而不是学生，学生的主要任务是做笔记，记课文，在这种学习方式下他们更多的会认为学习语文知识只是一种任务，而不是自身的一种提高。语文知识与实际生活联系不多，所以在课堂中往往是无味的，加之一些教师的教学方式很死板，久而久之学生的学习兴趣就会越来越低，最后甚至放弃语文的学习。即使如此，教师用在备课的时间并不少，往往是教师花费了大量时间在备课上课上，但因为教学方式的一层不变导致学生不喜欢听，教学效果不好，这样也会让教师感到很失落，有时甚至会把脾气发在学生身上，时间久了也会让某些教师觉得自己的学生学不好语文，也会让教师放弃自己的学生，也没有心思寻找更有效的教学方法，认为自己花费了那么多精力学生却还学不好，所以就得过且过，不管学生成绩好坏。
语文活动课注重学生的参与，强调学生的自主实践性。在活动课中，学生是课堂的主人，他们可以根据自己的兴趣爱好选择自己擅长的板块。在活动课的过程中以学生为主导地位，通过自身实践得出结论，通过亲身体验得出知识，在这个学习的过程中学生的心情是快乐的，学习兴趣也是浓厚的，那么学习效果自然而然就好些了。有些课文适合采用活动课的方式进行，确定课文后，教师就可以让学生准备上课要用的材料了。让学生自身参与到备课的环节中来，让他们切身体会到语文教学的复杂性，从而体会到教师的辛苦，让他们学会珍惜教师的劳动成果。在开展活动课时，教师的主要任务是主持，管理班级秩序，所花的精力不同，也能让教师自己放松一下。把课堂的主体给学生，在这样的课堂中，学生的自主性得到充分的发挥，各方面都将会得到锻炼，学生的长处也会得以表现，比如有的学生擅长演讲，有些学生擅长做笔记，有些学生擅长搜集资料，有些学生……通过活动课的方式，让学生发现他们的特长，让他们发挥自己的优点。
第三，语文活动课的开展，学生的学习印象是很深刻的。在传统教学中，学生常常是被动地接受知识，学生在学习的过程中容易分散注意力，学习效果也不好，也许学生在课堂上把知识记住了，但没过多长时间学生就会把知识忘掉。但在活动课中，采取的是听、说、读、写同时进行的方式，学生的注意力就会集中很多，在学习的过程中，所有学生都参与到了教与学中，学生需要一直把精力放在课堂上才不会把知识遗落掉，并且这样活跃的课堂学生也很喜欢。初中阶段的学生比较喜欢活跃的课堂，喜欢活跃的气氛，在这种环境下学习，他们在脑子里留下的知识也比较全面，通过听说读写结合的方式使学生记住的知识较多，并且也不容易遗忘。另外一方面，学生的自学能力和口才也会得到相应的锻炼。在课前，学生需要搜集材料，准备上课所需，锻炼了学生的整理能力；在课堂上，学生需要组织语言，组织讲课，组织分工，这可以锻炼学生口才和胆量，让敢说的学生的语言组织能力更好，让不敢说的学生突破自己，敢于上台；在课后，学生需要交流总结，归纳反思，让学生学会有始有终，形成良好的学习习惯。在这个过程中，学生都需要自己去说去讲，还会和其他同学一起合作完成，每一个环节都是自己参与到其中的，通过这种教学方式，让他们认识到合作的重要性，认识到知识的重要性，学生不仅是在成绩上，还是在其他方面都会得到相应的提高。
初中语文活动课的开展是非常有利于学生的学习的，学生在学校学的不应该仅仅是知识，而要让学生的各方面都得到提高。语文教学需要教师掌握正确的教学方法，在教学过程中不断摸索更为有效的教学方法。把语文活动课开展起来，让课堂活跃起来，让学生爱上语文的学习。在实践过程中，不断完善活动课的不足，不断发挥活动课的长处，只有在不断的探索中，语文教学才能变得更简单有效。初中阶段学生的好奇心重，抓住学生的心理发展特征，针对课本内容开展行之有效的活动课，让学生更好的学习语文，让他们的自主性得到充分体现，让他们在快乐中吸收语文知识。
【关键词】初中语文 活动课 改革意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.196
在当前的语文教学模式下，采取的是授受方式，以老师的讲为主体，学生的主要任务是听和记笔记。在这种方式下，学生的兴趣没有被激发出来的，他们大都是抱着完成任务的心态在学习，是为了考试而学习，加之枯燥无味的课堂，学生的成绩肯定是不理想的，教师的教学成效也不会理想。新课程改革后，各个课程都有了不一样的要求，新课程课堂中要求以學生为主体，以学生发展为本，所以在教学活动中，教师采取什么样的教学方法很重要。激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习到知识，让他们不反感语文教学，是现在课堂的要求。语文活动课的开展，正好可以满足新课改的要求，使学生自主参与到教学中去，改变了传统单一的讲课模式，让学生的学习兴趣更高，让他们在实践活动中学习语文知识，所以这种生动活泼的教学方式将会受到学生的欢迎，也将会得到学生的支持。那么，开展语文活动课的意义在哪里呢？
第一，在当前语文教学中，教学内容与实际生活联系不密切，语文课堂大多枯燥而无味，所以学生的学习兴趣不浓厚，在语文课堂上也是无精打采的，初中语文教学任务重，所以每节课教师的教学计划都是安排好的，在一个课时内，只有少部分的学生能够全神贯注地坚持下来，而大部分学生在课堂学习过程中就遗落了一部分知识，久而久之他们的语文成绩就会下降了。另外一方面，在现代教学中，学校的班级人数比较多，教师的精力有限，在教学过程不能照顾到所有的学生，所以一段时间后，学生成绩的差异就会出现，这时候教师不可能为了少部分的学生而耽搁所有的课程，而要照顾大部分学生完成教学任务。在初中阶段，学生的学习任务也较重，每天的学习生活都安排得很紧凑，学生的精神压力大，如果教师的教学方法不好，那么学生的学习兴趣是肯定不好的，最后的结果就是学生的成绩不好。所以这要求教师把住握学生的学习心理，在教学过程中要活跃自己的课堂气氛，使自己的课堂轻松起来，让学生的注意力集中在语文课堂上，这样教师的教学质量才好。
第二，在传统的语文教学上，教师花费的精力多但成效却很低，这与传统的教学方式有很大关系。当前语文教学大多采用的是教师讲课的方式，教师在讲台上讲，学生在课桌前奋笔疾书，这种课堂中教师是主体而不是学生，学生的主要任务是做笔记，记课文，在这种学习方式下他们更多的会认为学习语文知识只是一种任务，而不是自身的一种提高。语文知识与实际生活联系不多，所以在课堂中往往是无味的，加之一些教师的教学方式很死板，久而久之学生的学习兴趣就会越来越低，最后甚至放弃语文的学习。即使如此，教师用在备课的时间并不少，往往是教师花费了大量时间在备课上课上，但因为教学方式的一层不变导致学生不喜欢听，教学效果不好，这样也会让教师感到很失落，有时甚至会把脾气发在学生身上，时间久了也会让某些教师觉得自己的学生学不好语文，也会让教师放弃自己的学生，也没有心思寻找更有效的教学方法，认为自己花费了那么多精力学生却还学不好，所以就得过且过，不管学生成绩好坏。
语文活动课注重学生的参与，强调学生的自主实践性。在活动课中，学生是课堂的主人，他们可以根据自己的兴趣爱好选择自己擅长的板块。在活动课的过程中以学生为主导地位，通过自身实践得出结论，通过亲身体验得出知识，在这个学习的过程中学生的心情是快乐的，学习兴趣也是浓厚的，那么学习效果自然而然就好些了。有些课文适合采用活动课的方式进行，确定课文后，教师就可以让学生准备上课要用的材料了。让学生自身参与到备课的环节中来，让他们切身体会到语文教学的复杂性，从而体会到教师的辛苦，让他们学会珍惜教师的劳动成果。在开展活动课时，教师的主要任务是主持，管理班级秩序，所花的精力不同，也能让教师自己放松一下。把课堂的主体给学生，在这样的课堂中，学生的自主性得到充分的发挥，各方面都将会得到锻炼，学生的长处也会得以表现，比如有的学生擅长演讲，有些学生擅长做笔记，有些学生擅长搜集资料，有些学生……通过活动课的方式，让学生发现他们的特长，让他们发挥自己的优点。
第三，语文活动课的开展，学生的学习印象是很深刻的。在传统教学中，学生常常是被动地接受知识，学生在学习的过程中容易分散注意力，学习效果也不好，也许学生在课堂上把知识记住了，但没过多长时间学生就会把知识忘掉。但在活动课中，采取的是听、说、读、写同时进行的方式，学生的注意力就会集中很多，在学习的过程中，所有学生都参与到了教与学中，学生需要一直把精力放在课堂上才不会把知识遗落掉，并且这样活跃的课堂学生也很喜欢。初中阶段的学生比较喜欢活跃的课堂，喜欢活跃的气氛，在这种环境下学习，他们在脑子里留下的知识也比较全面，通过听说读写结合的方式使学生记住的知识较多，并且也不容易遗忘。另外一方面，学生的自学能力和口才也会得到相应的锻炼。在课前，学生需要搜集材料，准备上课所需，锻炼了学生的整理能力；在课堂上，学生需要组织语言，组织讲课，组织分工，这可以锻炼学生口才和胆量，让敢说的学生的语言组织能力更好，让不敢说的学生突破自己，敢于上台；在课后，学生需要交流总结，归纳反思，让学生学会有始有终，形成良好的学习习惯。在这个过程中，学生都需要自己去说去讲，还会和其他同学一起合作完成，每一个环节都是自己参与到其中的，通过这种教学方式，让他们认识到合作的重要性，认识到知识的重要性，学生不仅是在成绩上，还是在其他方面都会得到相应的提高。
初中语文活动课的开展是非常有利于学生的学习的，学生在学校学的不应该仅仅是知识，而要让学生的各方面都得到提高。语文教学需要教师掌握正确的教学方法，在教学过程中不断摸索更为有效的教学方法。把语文活动课开展起来，让课堂活跃起来，让学生爱上语文的学习。在实践过程中，不断完善活动课的不足，不断发挥活动课的长处，只有在不断的探索中，语文教学才能变得更简单有效。初中阶段学生的好奇心重，抓住学生的心理发展特征，针对课本内容开展行之有效的活动课，让学生更好的学习语文，让他们的自主性得到充分体现，让他们在快乐中吸收语文知识。