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【摘 要】 随着教育制度的改革，对高中的英语教学目标提出了更高的要求。《高中英语课程标准》也针对高中英语的课程目标提出了新的课程目标，同时也要求改变高中的英语教学模式，要将学生看做教学的主体，让学生在学习的过程中，能够主动参与，主动合作探究，培养自我独立思考的能力。因此，研究以自主合作探究为主的高中英语高效教学模式是很有必要的事情。
【关键词】 自主 合作探究 高中英语 高校教学
目前，高中教学仍是以应试教育为主，这种教学模式降低了学生学习英语的效率和兴趣。学生需要提高自我的综合英语能力，培养自己的自主学习能力，才能更好地、高效地进行学习。因此，高中英语教学模式以自主合作探究为主已势在必行。只有这种教学模式，才能培养学生的思辨能力和自主学习能力，提高学生的英语方面的文化素质和学习兴趣，为之后的英语学习打坚实基础。
1. 对“以自主、合作、探究为主的教学模式”的认识
“以自主、合作、探究为主的教学模式”要求教师要正确地、有效地、科学的指导学生，在教师的引导下，学生要发挥自我的自主性，提高自我和学生协作的学习，共学生习探究的认知知识。学生们只有在这种教学模式下，才能养成良好的学习习惯和健康的心理素质。拥有适合自己的学习方式，做人的执行标准和社会生活生存能力。并且，以自主合作研究为主的教学模式也是一种有效培养学生创新性学习和形成创新人格的模式。
“自主、合作、探究”这三种学习方式既相互影响，又相互独立。探究学习的方式既可能有合作探究，有可能是个体独立探究；既有可能是自主探究，又有可能是他人督促探究。由此可见，只有根据高中英语的教学目标和学生的实际情况，将三种学习方式恰当的结合在一起，才是真正行之有效的学习方式，这也是以培养学生自主合作探究能力为目的的教学模式。
2. 自主合作探究式的高中英语教学模式的意义
英语新课标不仅仅强调以人为本的理念，还要求教师在开展课堂教学活动的时候，把握好自我的职业角色的转换，由讲授者向引导者转换，这样才能更好地处理英语课堂的人际关系—民主而平等，也有助于促进学生养成自主、合作、探究的学习模式和方法。只有学生之间人际互动进行的顺利，才能保证合作的的有效性。这种教学模式的实施，将充分发展学生的英语这种新语言的认知能力，能够促进学生英语学习的可持续发展。
以自主合作探究為主的高中英语教学模式的开展，有助于培养学生的主观能动性和相互之间的信任依赖感；使得学生在学习的过程中，学习效率高的学生可以帮助学习较困难的学生，在学习上的互相帮助，不仅提高了学生的学习效率，还减轻了教师的教学负担。这种相互促进的模式也提高了学生探究学习的效率，也是自己主动探究问题的动力和催化剂。在这种教学模式下，学生们可以互动学习交流，发挥了自己的人际交往能力，提高了自己的英语学习兴趣，增强了学习自信度，进而提高高中生的英语学习成绩，达到高中英语教学目标。
3. 如何在高中英语课堂上落实以自主、合作、探究为主的教学模式
3.1 加强对学生学习方法的指导，培养学生自主学习的能力
英语教师在开展高中英语教学的过程中，不仅要掌握英语课堂的教学方法，还要指导学生的学习方法。
首先，培养学生自主学习的习惯。在教学过程中，要让学生明确自己的学习目标，教师要根据学生的实际情况，有的放矢地开展教学活动。
其次，培养学生自主合作的精神。教师在英语教学过程中，要为学生营造相互合作的学习氛围。在学生遇见的问题，可以在大家的相互交流过程中解决。学生的学习任务不被教。师的存在与否所影响。
再次，培养学生自主交流的意识。
3.2 明确教师的职责，引导学生进行探究性学习
首先，教师要在教学情景主动创设问题，通过问题的提出引导启发学生进行主动思考，自主探究，这也是学生学习新知识的最重要和最稳定的学习动力。
其次，创设合作探究的学习情景，培养学生的合作精神。
3.3 营造和谐课堂气氛，调动学生积极参与
其一，鼓励为主，树立信心。
其二，引导帮助，激发能力。
3.4 设置各种思考情境，发展学生发散思维
其一，以疑激思，启发思维。
其二，鼓励广思，发展思维。谢树征
4. 结语
在新课改的教育背景下，对于高中的英语教学而言，教师如何在有限的课堂时间内利用各种教学方法和教学策略来提高课堂效果和学生的学习策略，是高中英语教学所面临的主要问题。而实践教学证明，在高中英语的课堂教学中，以“自主、合作、探究”为主的教学模式是解决此问题的有效途径。有效开展此教学模式，培养学生自主合作探究学习的学习习惯，让学生成为英语教学的主体，为中学生的终身学习打好基础。
■
[1] 朱兰珍. 小组合作 自主探究——英语作文纠错合作学习案例分析[J]. 鸡西大学学报， 2012（04）.
[2] 梁刚. 探索高中英语“合作探究课堂教学模式”[J]. 科学咨询（教育科研）， 2008（06）.
【关键词】 自主 合作探究 高中英语 高校教学
目前，高中教学仍是以应试教育为主，这种教学模式降低了学生学习英语的效率和兴趣。学生需要提高自我的综合英语能力，培养自己的自主学习能力，才能更好地、高效地进行学习。因此，高中英语教学模式以自主合作探究为主已势在必行。只有这种教学模式，才能培养学生的思辨能力和自主学习能力，提高学生的英语方面的文化素质和学习兴趣，为之后的英语学习打坚实基础。
1. 对“以自主、合作、探究为主的教学模式”的认识
“以自主、合作、探究为主的教学模式”要求教师要正确地、有效地、科学的指导学生，在教师的引导下，学生要发挥自我的自主性，提高自我和学生协作的学习，共学生习探究的认知知识。学生们只有在这种教学模式下，才能养成良好的学习习惯和健康的心理素质。拥有适合自己的学习方式，做人的执行标准和社会生活生存能力。并且，以自主合作研究为主的教学模式也是一种有效培养学生创新性学习和形成创新人格的模式。
“自主、合作、探究”这三种学习方式既相互影响，又相互独立。探究学习的方式既可能有合作探究，有可能是个体独立探究；既有可能是自主探究，又有可能是他人督促探究。由此可见，只有根据高中英语的教学目标和学生的实际情况，将三种学习方式恰当的结合在一起，才是真正行之有效的学习方式，这也是以培养学生自主合作探究能力为目的的教学模式。
2. 自主合作探究式的高中英语教学模式的意义
英语新课标不仅仅强调以人为本的理念，还要求教师在开展课堂教学活动的时候，把握好自我的职业角色的转换，由讲授者向引导者转换，这样才能更好地处理英语课堂的人际关系—民主而平等，也有助于促进学生养成自主、合作、探究的学习模式和方法。只有学生之间人际互动进行的顺利，才能保证合作的的有效性。这种教学模式的实施，将充分发展学生的英语这种新语言的认知能力，能够促进学生英语学习的可持续发展。
以自主合作探究為主的高中英语教学模式的开展，有助于培养学生的主观能动性和相互之间的信任依赖感；使得学生在学习的过程中，学习效率高的学生可以帮助学习较困难的学生，在学习上的互相帮助，不仅提高了学生的学习效率，还减轻了教师的教学负担。这种相互促进的模式也提高了学生探究学习的效率，也是自己主动探究问题的动力和催化剂。在这种教学模式下，学生们可以互动学习交流，发挥了自己的人际交往能力，提高了自己的英语学习兴趣，增强了学习自信度，进而提高高中生的英语学习成绩，达到高中英语教学目标。
3. 如何在高中英语课堂上落实以自主、合作、探究为主的教学模式
3.1 加强对学生学习方法的指导，培养学生自主学习的能力
英语教师在开展高中英语教学的过程中，不仅要掌握英语课堂的教学方法，还要指导学生的学习方法。
首先，培养学生自主学习的习惯。在教学过程中，要让学生明确自己的学习目标，教师要根据学生的实际情况，有的放矢地开展教学活动。
其次，培养学生自主合作的精神。教师在英语教学过程中，要为学生营造相互合作的学习氛围。在学生遇见的问题，可以在大家的相互交流过程中解决。学生的学习任务不被教。师的存在与否所影响。
再次，培养学生自主交流的意识。
3.2 明确教师的职责，引导学生进行探究性学习
首先，教师要在教学情景主动创设问题，通过问题的提出引导启发学生进行主动思考，自主探究，这也是学生学习新知识的最重要和最稳定的学习动力。
其次，创设合作探究的学习情景，培养学生的合作精神。
3.3 营造和谐课堂气氛，调动学生积极参与
其一，鼓励为主，树立信心。
其二，引导帮助，激发能力。
3.4 设置各种思考情境，发展学生发散思维
其一，以疑激思，启发思维。
其二，鼓励广思，发展思维。谢树征
4. 结语
在新课改的教育背景下，对于高中的英语教学而言，教师如何在有限的课堂时间内利用各种教学方法和教学策略来提高课堂效果和学生的学习策略，是高中英语教学所面临的主要问题。而实践教学证明，在高中英语的课堂教学中，以“自主、合作、探究”为主的教学模式是解决此问题的有效途径。有效开展此教学模式，培养学生自主合作探究学习的学习习惯，让学生成为英语教学的主体，为中学生的终身学习打好基础。
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[1] 朱兰珍. 小组合作 自主探究——英语作文纠错合作学习案例分析[J]. 鸡西大学学报， 2012（04）.
[2] 梁刚. 探索高中英语“合作探究课堂教学模式”[J]. 科学咨询（教育科研）， 2008（06）.