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摘要：随着我们社会的不断进步，我们能够发现身边的事物每天都在日新月异的变化，尤其是这些年关于科学技术，更是有一个质的突破。回想20年前，我国人民才刚刚开始出现手机、电脑等新型产品，而如今科技的发展，让人们用上了越来越多的高科技产品，人们也进入到了信息社会。人们物质水平的上升，让信息技术也走进了学生的课堂之中，如何能在小学课堂中融合信息化教学成为了不少教育家老生常谈的问题。
关键词：信息化教学;小学语文;课堂魅力
一、引言
多媒体教学成为了教师在教育教学中常用的教学手段之一。然而尽管使用多媒体教学的教师非常多，但是多媒体教学的实际价值还没有被真正的挖掘出来。很多教师在进行教学的时候，存在着一种误解。他们认为多媒体是万能的，然而，事实上，多媒体最终是需要借靠教师的力量来使用，它只是作为一种工具。教师如果将教学任务全部依托给多媒体，其效果可能是事倍功半，而教师如果合理运用多媒体，其效果才是真正的事半功倍。
二、信息化教学在小学语文课堂上的作用
（一）让学生更好理解语文知识，实现知识从难到易的过程
学生在这一时期，由于抽象思维的发展并没有太快，很多学生并不能够理解过于复杂的知识，教师可以借助多媒体，能将这些抽象的知识让学生更好地理解。并且，学生受到年纪的影响，他们的注意力不能始终高度集中在课堂之上，教师使用多媒体，也能够让学生的目光和注意力集中在本节课所讲述的知识上。例如：学生在语文课文《白鹭》时，传统课堂中，教师只会根据文本内容让学生进行想象，但是学生受到年纪的限制，导致很难从脑海中构建出“白鹭”的样子。而融入信息技术后，教师可以采用多媒体，给学生播放一些有关于“白鹭”的图片和纪实类视频。通过这样的方式，可以让学生更直观的对“白鹭”这一物种有所认识，也能让学生更好地融入进课文之中，能够在足不出户的情况下对世界万物有新的了解，增加了学生对课文的兴趣，在教师进行课文教学时，学生也能够在脑海中构建出刚才对“白鹭”的形象。
（二）创设语文教学情境，让学生的理解能力得到突破
语文学习需要注重培养学生的阅读能力。在小学语文教材之中，尤其是在高年级的教学中，我们能看见教材中出现的文章都在培养学生的理解能力。但是，正如上文所说，学生的理解能力受到年纪的限制并不全面，因此，教师可以给学生开设有趣的教学情境，让学生在更为轻松的氛围中进行学习。例如：教师在教学《日月潭》这一节课的时候，这篇文章主要是描写日月潭的景色的，教师在设计教学目标的时候，第一点需要考虑的是如何能让学生通过文字感受到日月潭的美丽景色。学生学习的时候，很难在通过文字转化成實际画面。因此教师可以使用多媒体向学生展现日月潭的视频，或者照片。一些有心的教师也可以专门在网络上寻找和文中相对于的景色照片，使学生能够在视觉和心灵上都能体会到这种美。并且，教师在进行引读文章的时候，也可以准备一些舒缓的音乐。让学生能够闭上眼睛体会、理解文章的情感。这样的过程能够更好地让学生融入到语文学习之中，学生也能更好地和文章中想要表达的感情产生共鸣，提高了语文教学的质量。[1]
（三）改变学生的学习方式，让学生自主探究
传统的语文教学模式是多少教育者在实际的教学经验中总结出来的，而教师受到这种传统的教学模式，早已经没有了创新的意识，因此可能传统的教学已经不能够与时俱进，适合目前当代的学生了。在新课程的不断改革下，语文课堂的主体已经从教师转向成学生。在过去学生很难在课堂中主动的思考，更不会具备和教师的有效性的互动。而利用信息技术，教师可以构建交流平台，实现教师与学生之间的互动。[2]例如：教师在进行《祖父的园子》这一课的教学时，因为这篇文是萧红所写，因此教师可以给学生布置了观看有关萧红电影的作业。教师可以组建学生群，以六个学生成为一组，在同一个交流群里发表自己的观看感受。教师可以在群里成为一个倾听者和引导者，对学生交流得很有见解的地方，提出鼓励，并且让学生进行总结，在上课时给全班同学做汇报，而面对一些学习能力薄弱的学生，教师也可以在群里进行引导学习。除此之外，教师也可以利用网络，时不时给学生分享一些有关语文的小知识，并且也可以通过微信、QQ等方式，组织线上的知识竞赛，让学生把语文课堂嵌入到生活的每一处。
结语：总的来说，小学语文教学融合了信息技术之后要，不仅能提高学生的学习兴趣，也能提高语文课堂效率。信息技术可以让学生更好的学习教材中的语文知识，并且也能拓展学生的课外知识，有助于帮助学生建立语文素养，为学生未来的学习打下基础。而作为教师来说，信息技术不能够替代教师成为教学的主体。因此，教师要始终明确这一点，在教学时应该结合自己的优势配合多媒体的优势，为学生开设一个与众不同的语文课堂。
参考文献：
[1]陈艳华."智慧课堂 情趣无限——谈小学语文课堂教学中信息技术的魅力."《中国教育技术装备》.（2014）：83-84.
[2]胡德花."智慧课堂情趣无限 ——谈小学语文课堂教学与信息技术的融合."新教育时代电子杂志（教师版）.（2019）：136， 133.
关键词：信息化教学;小学语文;课堂魅力
一、引言
多媒体教学成为了教师在教育教学中常用的教学手段之一。然而尽管使用多媒体教学的教师非常多，但是多媒体教学的实际价值还没有被真正的挖掘出来。很多教师在进行教学的时候，存在着一种误解。他们认为多媒体是万能的，然而，事实上，多媒体最终是需要借靠教师的力量来使用，它只是作为一种工具。教师如果将教学任务全部依托给多媒体，其效果可能是事倍功半，而教师如果合理运用多媒体，其效果才是真正的事半功倍。
二、信息化教学在小学语文课堂上的作用
（一）让学生更好理解语文知识，实现知识从难到易的过程
学生在这一时期，由于抽象思维的发展并没有太快，很多学生并不能够理解过于复杂的知识，教师可以借助多媒体，能将这些抽象的知识让学生更好地理解。并且，学生受到年纪的影响，他们的注意力不能始终高度集中在课堂之上，教师使用多媒体，也能够让学生的目光和注意力集中在本节课所讲述的知识上。例如：学生在语文课文《白鹭》时，传统课堂中，教师只会根据文本内容让学生进行想象，但是学生受到年纪的限制，导致很难从脑海中构建出“白鹭”的样子。而融入信息技术后，教师可以采用多媒体，给学生播放一些有关于“白鹭”的图片和纪实类视频。通过这样的方式，可以让学生更直观的对“白鹭”这一物种有所认识，也能让学生更好地融入进课文之中，能够在足不出户的情况下对世界万物有新的了解，增加了学生对课文的兴趣，在教师进行课文教学时，学生也能够在脑海中构建出刚才对“白鹭”的形象。
（二）创设语文教学情境，让学生的理解能力得到突破
语文学习需要注重培养学生的阅读能力。在小学语文教材之中，尤其是在高年级的教学中，我们能看见教材中出现的文章都在培养学生的理解能力。但是，正如上文所说，学生的理解能力受到年纪的限制并不全面，因此，教师可以给学生开设有趣的教学情境，让学生在更为轻松的氛围中进行学习。例如：教师在教学《日月潭》这一节课的时候，这篇文章主要是描写日月潭的景色的，教师在设计教学目标的时候，第一点需要考虑的是如何能让学生通过文字感受到日月潭的美丽景色。学生学习的时候，很难在通过文字转化成實际画面。因此教师可以使用多媒体向学生展现日月潭的视频，或者照片。一些有心的教师也可以专门在网络上寻找和文中相对于的景色照片，使学生能够在视觉和心灵上都能体会到这种美。并且，教师在进行引读文章的时候，也可以准备一些舒缓的音乐。让学生能够闭上眼睛体会、理解文章的情感。这样的过程能够更好地让学生融入到语文学习之中，学生也能更好地和文章中想要表达的感情产生共鸣，提高了语文教学的质量。[1]
（三）改变学生的学习方式，让学生自主探究
传统的语文教学模式是多少教育者在实际的教学经验中总结出来的，而教师受到这种传统的教学模式，早已经没有了创新的意识，因此可能传统的教学已经不能够与时俱进，适合目前当代的学生了。在新课程的不断改革下，语文课堂的主体已经从教师转向成学生。在过去学生很难在课堂中主动的思考，更不会具备和教师的有效性的互动。而利用信息技术，教师可以构建交流平台，实现教师与学生之间的互动。[2]例如：教师在进行《祖父的园子》这一课的教学时，因为这篇文是萧红所写，因此教师可以给学生布置了观看有关萧红电影的作业。教师可以组建学生群，以六个学生成为一组，在同一个交流群里发表自己的观看感受。教师可以在群里成为一个倾听者和引导者，对学生交流得很有见解的地方，提出鼓励，并且让学生进行总结，在上课时给全班同学做汇报，而面对一些学习能力薄弱的学生，教师也可以在群里进行引导学习。除此之外，教师也可以利用网络，时不时给学生分享一些有关语文的小知识，并且也可以通过微信、QQ等方式，组织线上的知识竞赛，让学生把语文课堂嵌入到生活的每一处。
结语：总的来说，小学语文教学融合了信息技术之后要，不仅能提高学生的学习兴趣，也能提高语文课堂效率。信息技术可以让学生更好的学习教材中的语文知识，并且也能拓展学生的课外知识，有助于帮助学生建立语文素养，为学生未来的学习打下基础。而作为教师来说，信息技术不能够替代教师成为教学的主体。因此，教师要始终明确这一点，在教学时应该结合自己的优势配合多媒体的优势，为学生开设一个与众不同的语文课堂。
参考文献：
[1]陈艳华."智慧课堂 情趣无限——谈小学语文课堂教学中信息技术的魅力."《中国教育技术装备》.（2014）：83-84.
[2]胡德花."智慧课堂情趣无限 ——谈小学语文课堂教学与信息技术的融合."新教育时代电子杂志（教师版）.（2019）：136， 133.