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摘 要：《语文课程标准》中明确指出：“指导学生正确理解和运用祖国的语文文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力。” 阅读教学是初中语文教学的一种基本方法，而且目前的形式也决定我们必须重视初中语文阅读教学。搞好初中语文阅读教学，培养学生的阅读能力至关重要。
关键词：初中语文；阅读教学；有效引领；提升素养
在初中语文教学中，阅读教学是一个很重要的环节，是培养学生语文素养的一个重要组成部分。新课标指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这就很清楚地为我们进行阅读教学指明了目标和方向。近年来，笔者一直非常注重阅读教学的研究和实践，在借鉴别的同行的先进经验的基础上，结合自己的教学实践，尝试采用下述几种阅读教学的方法，获得了较好的效果。现将我在教学中常用的几种方法介绍如下，以期抛砖引玉，和同行共同探讨。
一、注重学生语文阅读兴趣的培养
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在阅读兴趣的驱使下，学生才会产生表达的欲望，主动参与探究活动，开启智慧之门，因此兴趣也决定了初中语文阅读教学的效果。老师在阅读教学中，应该创建一种情趣盎然的学习氛围，采用不同的教学手段，根据不同的教材任务和结合学生的特点，因材施教，让学生参与到阅读教学中来，激发学生的阅读兴趣。如在教学《死海不死》这节课时，可以采取做实验配合教学的方法。把鸡蛋放在盛满水的烧杯里，通过不断加盐，直到鸡蛋浮起来。语文课中做实验不仅本身可以引起学生的兴趣，而且也可以通过实验使知识变的通俗易懂。通过这种方式可以激发学生对语文的好奇心，培养学生阅读的兴趣。
教师要营造民主、和谐的对话氛围，精心设计趣味性、生活性的对话内容，调动学生的探究兴趣，让学生敢于真诚倾诉人生体验，不断地问自己、问伙伴、问文本为什么？教师要因势利导，鼓励学生勇于探究、大胆质疑，感受知识之真、生命之美。如在“端午日”教学中，教者从学生身心的传统节日谈起，“同学们，你知道我国三大传统节日是什么吗？你知道端午节的来历吗？端午节有哪些习俗？今天让我们一起看看沈从文先生记录茶峒人是如何欢度这一传统节日的？”教者设置学生感兴趣的内容，让学生领悟到民俗文化的独特魅力。
二、注重学生语文阅读时的情感体验
阅读不是只纯粹的把文章用声音读出来，而是通过文章唤起学生生活情感的体验。比如学习《乡愁》时，让学生讨论离愁别绪；学习《春》时，让学生回味春天，试着用自己的语言来描述春天和感悟春天。当然由于学生本身受不同因素的影响，在同一篇文章上可能产生不同的感知。老师必须对认识片面的学生加以引导。情感体验必将培养学生的阅读激情，提高初中语文阅读教学的效率。
三、在快乐中阅读感悟阅读魅力
在阅读教学和课外阅读中，要激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中享有快乐体验。在这方面我们主要采用了谜语、歇后语引路；设计运用多种教具教学；编排口诀等方法。
利用谜语、歇后语引路，既可以活跃气氛，又可以调动学生的学习兴趣。例如：初二上学期放暑假时，我布置学生假期阅读《三国演义》，教师说：“《三国演义》是我国古代四大名著之一，有关《三国演义》的歇后语也很多，比如张飞使计谋——粗中有细，诸葛亮三气周瑜——略施小技，曹操杀华佗——讳疾忌医，东吴招亲——弄假成真等等，大家想知道这些歇后语中的典故吗？我们就在假期读读《三国演义》吧。下学期开学时，看看谁还能讲出哪些有关《三国演义》的歇后语和《三国演义》的小故事。”学生们兴趣极大，情绪极高。开学时有的同学竟然能说出二十多条有关《三国演义》的歇后语，开《三国演义》小故事演讲会时，同学们争先恐后上台演讲，声情并茂，真正享受到了阅读带来的乐趣。
在课堂上，还可以设计运用多种教具教学，利用教学挂图、模型、录音、录像、Flash动画以及自制教具等，让学生在快乐中学习，既调动了学生的求知欲，也帮助学生理解了课文。我教《黄河颂》一文时借助多媒体，播放《黄河大合唱》歌曲，加之一些抑扬顿挫的表情朗读，精心剪辑的配乐，使学生入境动情，顺利地跨越时代的鸿沟去理解、领悟一往无前的英雄气概，同时获得情感的配合。编排口诀，在阅读教学中可以起到化难为易，帮助学生理解记忆的目的。这样可以把较难的知识简易化，具体的知识概括化，让学生学的轻松，学的快乐。
四、多样化语文活动是阅读灵魂
每一个人都渴望有一个属于自己的舞台，尽情地表现自我，完善自我；每一个人都或强或弱地好胜心理，心底里总不甘落后于人；很多人都喜欢跟着潮流走，快乐地融入团队共奏的主旋律。当学生们已走近阅读，参差不齐地喜欢阅读时，教师应该再次扮演好导演的角色，给学生提供一个个与阅读相关的大舞台。开展多样化的语文活动，如“好书推荐”的演讲，让学生初涉鉴赏性阅读形式，以个性秀出自己的好学与博学，一堂交际课下来，几石击水，阅读的浪声即时可闻。丰富而多彩的语文活动还如有课前三分钟演讲，诗歌朗诵比赛，时文名段品评，讲故事，语文知识竞赛等让学生在讲述、竞赛、品评、交流等活动中发现不足，寻找差距。进而纳他人之长，补己之短，以优胜者促动后进生，形成“多读书，好读书，读好书”的班级气氛。
阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]杨斐.新时期初中语文阅读教学策略探究[J].人民教育，2013（9）.
[2]张婷.初中语文阅读教学模式研究[J].上海教育，2014（12）.
关键词：初中语文；阅读教学；有效引领；提升素养
在初中语文教学中，阅读教学是一个很重要的环节，是培养学生语文素养的一个重要组成部分。新课标指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这就很清楚地为我们进行阅读教学指明了目标和方向。近年来，笔者一直非常注重阅读教学的研究和实践，在借鉴别的同行的先进经验的基础上，结合自己的教学实践，尝试采用下述几种阅读教学的方法，获得了较好的效果。现将我在教学中常用的几种方法介绍如下，以期抛砖引玉，和同行共同探讨。
一、注重学生语文阅读兴趣的培养
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在阅读兴趣的驱使下，学生才会产生表达的欲望，主动参与探究活动，开启智慧之门，因此兴趣也决定了初中语文阅读教学的效果。老师在阅读教学中，应该创建一种情趣盎然的学习氛围，采用不同的教学手段，根据不同的教材任务和结合学生的特点，因材施教，让学生参与到阅读教学中来，激发学生的阅读兴趣。如在教学《死海不死》这节课时，可以采取做实验配合教学的方法。把鸡蛋放在盛满水的烧杯里，通过不断加盐，直到鸡蛋浮起来。语文课中做实验不仅本身可以引起学生的兴趣，而且也可以通过实验使知识变的通俗易懂。通过这种方式可以激发学生对语文的好奇心，培养学生阅读的兴趣。
教师要营造民主、和谐的对话氛围，精心设计趣味性、生活性的对话内容，调动学生的探究兴趣，让学生敢于真诚倾诉人生体验，不断地问自己、问伙伴、问文本为什么？教师要因势利导，鼓励学生勇于探究、大胆质疑，感受知识之真、生命之美。如在“端午日”教学中，教者从学生身心的传统节日谈起，“同学们，你知道我国三大传统节日是什么吗？你知道端午节的来历吗？端午节有哪些习俗？今天让我们一起看看沈从文先生记录茶峒人是如何欢度这一传统节日的？”教者设置学生感兴趣的内容，让学生领悟到民俗文化的独特魅力。
二、注重学生语文阅读时的情感体验
阅读不是只纯粹的把文章用声音读出来，而是通过文章唤起学生生活情感的体验。比如学习《乡愁》时，让学生讨论离愁别绪；学习《春》时，让学生回味春天，试着用自己的语言来描述春天和感悟春天。当然由于学生本身受不同因素的影响，在同一篇文章上可能产生不同的感知。老师必须对认识片面的学生加以引导。情感体验必将培养学生的阅读激情，提高初中语文阅读教学的效率。
三、在快乐中阅读感悟阅读魅力
在阅读教学和课外阅读中，要激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中享有快乐体验。在这方面我们主要采用了谜语、歇后语引路；设计运用多种教具教学；编排口诀等方法。
利用谜语、歇后语引路，既可以活跃气氛，又可以调动学生的学习兴趣。例如：初二上学期放暑假时，我布置学生假期阅读《三国演义》，教师说：“《三国演义》是我国古代四大名著之一，有关《三国演义》的歇后语也很多，比如张飞使计谋——粗中有细，诸葛亮三气周瑜——略施小技，曹操杀华佗——讳疾忌医，东吴招亲——弄假成真等等，大家想知道这些歇后语中的典故吗？我们就在假期读读《三国演义》吧。下学期开学时，看看谁还能讲出哪些有关《三国演义》的歇后语和《三国演义》的小故事。”学生们兴趣极大，情绪极高。开学时有的同学竟然能说出二十多条有关《三国演义》的歇后语，开《三国演义》小故事演讲会时，同学们争先恐后上台演讲，声情并茂，真正享受到了阅读带来的乐趣。
在课堂上，还可以设计运用多种教具教学，利用教学挂图、模型、录音、录像、Flash动画以及自制教具等，让学生在快乐中学习，既调动了学生的求知欲，也帮助学生理解了课文。我教《黄河颂》一文时借助多媒体，播放《黄河大合唱》歌曲，加之一些抑扬顿挫的表情朗读，精心剪辑的配乐，使学生入境动情，顺利地跨越时代的鸿沟去理解、领悟一往无前的英雄气概，同时获得情感的配合。编排口诀，在阅读教学中可以起到化难为易，帮助学生理解记忆的目的。这样可以把较难的知识简易化，具体的知识概括化，让学生学的轻松，学的快乐。
四、多样化语文活动是阅读灵魂
每一个人都渴望有一个属于自己的舞台，尽情地表现自我，完善自我；每一个人都或强或弱地好胜心理，心底里总不甘落后于人；很多人都喜欢跟着潮流走，快乐地融入团队共奏的主旋律。当学生们已走近阅读，参差不齐地喜欢阅读时，教师应该再次扮演好导演的角色，给学生提供一个个与阅读相关的大舞台。开展多样化的语文活动，如“好书推荐”的演讲，让学生初涉鉴赏性阅读形式，以个性秀出自己的好学与博学，一堂交际课下来，几石击水，阅读的浪声即时可闻。丰富而多彩的语文活动还如有课前三分钟演讲，诗歌朗诵比赛，时文名段品评，讲故事，语文知识竞赛等让学生在讲述、竞赛、品评、交流等活动中发现不足，寻找差距。进而纳他人之长，补己之短，以优胜者促动后进生，形成“多读书，好读书，读好书”的班级气氛。
阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]杨斐.新时期初中语文阅读教学策略探究[J].人民教育，2013（9）.
[2]张婷.初中语文阅读教学模式研究[J].上海教育，2014（12）.